做一个幸福的耕耘者 做一个幸福的耕耘者

• 作 者: 吴红艳
• 出 处: 少年科普报（科教论坛）
• 发表日期: 2021年61期

中图分类号：G4 文献标识码：A

从教师到班主任，我们看似仅仅多了一个称谓，而事实上它还意味着一种期待、一种责任、一种要求。在幼儿教育工作中，学会将自己在荣誉与光环的笼罩下准确定位，踏踏实实的走好每一步，认认真真的做好每件事，学会在平凡中体验工作的精彩和伟大，从而做一个幸福的耕耘者。

一、准确的定位 成功的基石

在教育的历史长河中，对于教师的职责有着准确而规范的定界，《师说》有言：“师者，传道授业解惑也。”但是对于班主任而言，他不仅仅是学生求知路上的引导者、教育者，他更兼具着班级中组织者、领导者、协调者等多个身份。因而，工作的内容不再是单一传道授业，而要更多的关注学生的思想与成长、健康与生活，另一方面，对于班主任来说，不断提高自身学识修养，不断更新自身的观念和思想更加无可厚非的成为工作的重要组成部分。而对于幼儿教育中的班主任，在这些看似苛刻的要求中又要在添加一份琐碎和耐心。正所谓：“平凡孕育了伟大”在班主任的工作中日复一日的坚持这些点点滴滴，正是每一位幼儿班主任握在手中的指南针，无论是时代变迁，还是教育改革它总是能够指引着我们最初追求的方向。

二、从孜孜不倦、到厚学为师

教育界流传着这样一句话：“若要给学生一杯水的知识，自己就要有一桶水的知识。”而对于当前新兴事物的不断涌现，这句话不妨改为“要给学生一杯水，教师要有长流水”。而对于班主任而言这股“长流水”不仅仅指科学知识，相反它涉及生活中的各个方面，尤其是在幼儿园的班主任工作中，我们面对的是刚脱离牙牙学语、蹒跚学步的幼兒，幼儿园对于他们来说既新奇同时也陌生，幼儿在这个即将学习和生活的地方，班主任做的工作极为重要。

作为班主任只有自己做到孜孜不倦，学而不厌，才能实现诲人不倦的理想。面对着当前社会知识的急速增长，自己原有的那“一桶水”在质和量上明显已经发生了巨大的变化，在幼儿教育工作中增长自己的知识也成为当务之急，以在日常的幼儿园工作中为例，对于刚入园的幼儿来说，学习生活中一些良好的行为习惯是极为困难的事情，因为从教师教授到幼儿自己形成习惯是一个日积月累的的过程，很难在短时间里实现立竿见影的效果，因此在平时教师就要针对幼儿在形成良好行为习惯的过程中不断变化教育手段，而不是用单一的、单调的重复、纠正的方式。而要实现在教育过程中根据幼儿的行为心理变化及时的采用合理的教育手段，那么班主任就应该在平时多加学习和积累，例如，在做完游戏幼儿常常将玩具随便乱扔，遇到这样的情况通常我们总是会在幼儿中间树立一个榜样，通过讲道理让幼儿分辨习惯的好坏，以此让幼儿学习。而事实上这样的措施会随时间的推移慢慢失效，因此，在遇到这样的情况时，我抓住幼儿爱玩的天性，把收拾整理玩具的过程变成游戏的过程，先教幼儿如何通过颜色、功能、大小、形状进行分类，并让幼儿自己思考动手怎样摆放玩具才能整齐美观。幼儿在这个过程中往往能够积极投入，久而久之游戏后整理玩具自然也成为自然的行为习惯。

三、从宽怀和爱、到以德育人

对于幼儿来说，他们就如同一颗含苞待放的花朵，幼儿园这个新的大集体就如同一块土壤，而班主任就是园丁，只有悉心照料，不断播撒充满爱意的关怀，他们才会在这片土地上绽放美丽的笑容。的确，爱是教育的永恒主题，对于幼儿教育这份爱更加显得细腻柔和、无微不至。在从事幼儿班主任工作中，我发现虽然幼儿懵懂不知，但是内心的情感却极为敏感和丰富。教师的一言一行往往在不经意间深深刻在他们的心里，譬如，幼儿会从老师和善随和的处事态度中沿用到他们自己的生活中，在与其他小朋友相处时也变得礼貌大度。

在纷繁复杂的幼儿教育工作中，班主任的胸怀应该像天空一样宽广，在面对幼儿琐碎问题时要含笑耐心解答，在于家长沟通交流的时候要真诚和爱。以幼儿的品德教育问题为例，在过去，在教学中我们总是着力于怎样挖掘简单深刻的榜样故事，通过这些事迹的讲述让幼儿形成对美好品德的学习，而在这过程中我们却忽略了教师本身对幼儿的教育性，无论故事中的人物做得多好对于幼儿来说不及教师给幼儿一个持续、现实的教育和影响。以在幼儿园中常常上演的情境为例，在幼儿推行“家园共育”后，园方常常要家长能够来参加一些亲子活动，但是部分家长总是推脱有事走不开，这时有的班主任在处理这些事情上，总是在幼儿的面前比较直接和粗暴就把家长一顿训斥。这样不仅给家长与班主任间造成严重的隔阂，对于幼儿更加会造成心里和品质上的严重影响。相反要是此时教师能够以一种宽怀和爱的态度和方式，把教育的过程变得更加富于智慧，那么，就会有意想不到的效果。俗语说：“以德服人”，这个让人折服的过程，其实也就是教育的过程，只是它是以“润物细无声”的方式，把教育化在无形中。

四、从细微入至、到无私大爱

我们都知道“墨菲定律”中的故事，每一件小事都有必须做好的需要，尤其在幼儿园工作中，班主任始终相信“世事无小事，细节决定成败。”而这里所说的细节散落在日常工作的点点滴滴之中，每一天从早上于家长手中接过幼儿到傍晚将幼儿交予家长，从点名核对人数到午觉时帮幼儿盖被熄灯，如此诸多小事在外人眼里似乎很简单，但是要把简单的事情十年如一日的做好却需要不简单的能力和毅力。

在幼儿园工作中，为了使自己的工作更上一层楼我常常留心观察、换位思考。在这个过程中我发现几乎每位家长来接幼儿回家时，总会找机会问老师“我们孩子今天有没有好好吃饭？”“表现的好不好，有没有闹？”诸如此类的话。虽然问题很琐碎，但确确实实饱含父母对孩子的浓浓爱意，而我也在这其中深受启发，作为班主任过去却从未在每天都有的机会上与家长进行交流，因此有时候使得班主任在对幼儿工作上常常处于摸石头过河的状态。而现在，在每天家长接送幼儿时我都会询问或是与家长进行短暂的交谈，加深对每一个幼儿情况的掌握，进而在高效完成本职工作的基础上再增添一个无私大爱的关怀，就如幼儿园宗旨所说的那样：“教师与幼儿血脉虽未相连，但是心灵永远相同。”

五、结语

人们用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”来赞美教师的无私与伟大，用“人类灵魂的工程师”来赞誉教师职业的高尚。而作为教师我更加愿意将自己喻作一个普普通通的园丁，作为班主任把自己的工作热情化春风化雨般撒入幼儿的心里，怀着期望和欣喜看着幼儿一天天成长，在自己的岗位上做一个幸福的耕耘者。