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【摘 要】物理是一门以实验为基础的学科，同时很多的物理结论的获得都需要借助实验来完成。做好物理实验教学是大势所趋，也是培养学生能力的实际要求。本文将就小组合作学习如何在实验教学中发挥自己的功效进行相关论述。
【关键词】小组合作；高中物理；实验教学；效果
在当前，我国实行新课程改革的背景下，物理实验的教学地位不断得到加强。教师对物理实验教学的态度也较之前有大的改观，不仅在时间上有所倾斜，而且在教学上也会尽可能地让学生亲自动手进行实验从而获得良好的教学效果。
一、高中物理实验课堂呼吁小组合作
尽管当前的实验教学已经相较之前有一个比较大的提高了，但是在实际的教学实施过程之中，实验教学的效果并不尽如人意，很多工作的开展也不够完善。
例如：很多学生完成实验就是一个有已经知道答案和结果的前提下按部就班地进行机械操作；很多学生在实验之中只顾完成实验并没有及时地进行交流和总结。
这些问题的存在都呼吁着小组合作教学模式投入其中进而获得良好的教学效果，改善当前依然存在的一些问题。此外，小组合作运用于物理实验之中不仅能够帮助学生更好地在小组内完成相关的实验，加强学生的交流讨论，更重要的一点是小组合作的开展提升了学生的合作交流能力和团结协作精神。
所以，笔者认为在物理实验已经获得一定程度发展的基础上，应该积极地将小组合作模式引入教学，以提升教学的效率和提高实验的具体效果。那么，在教学之中如何发挥小组合作的效能，提升教学的有效性呢？本文将在下文进行具体论述。
二、实施小组合作提升高中物理教学有效性
实验的进行需要一个完备的计划和准备工作，尤其是小组合作开展实验。首先需要完成的工作是教师在尊重学生意愿的前提下，将学生分成若干个合作学习小组。在小组内如何开展合作、进行学习则应该充分发挥学生的主动性，让学生自己掌握自己的方向和具体的操作步骤。这样的方式是在充分尊重学生的基础上进行的，所以为广大学生所喜爱，也为广大师生所认可。具体实施小组合作主要的步骤有以下几步。
1.小组设计实验方案
所谓小组设计实验方案是指在实验正式开展之前，小组通过讨论交流对即将开始的实验有一个清楚的认识。然后在小组长的领导下，在学生积极“毛遂自荐”的基础上给每一个组员分配相关的工作任务和在实验中的岗位。这就是实验的重要准备工作，也就是设计出合理地实验方案。
由于每一个物理实验的内容和目标都完全不一样所以小组在开始任何一个实验之前都需要根据具体的实验目标设定出自己的实验方案进而获得最佳的实验效果。这样的方式既能够让学生自主地选择自己喜欢的实验步骤，同时又可以让学生在实验之前对实验有一个充分地认识进而为实验的开展奠定坚实的基础。例如：
在开展“测定电源电动势与内阻的原理”的实验之前，教师首先要求每一个学习小组上交一份讨论的职责分工表。在上交这份表的过程之中，学生就会涉及到在实验中“测定电源电动势与内阻的实验电路及原理分析”、“测定电源电动势与内阻的实验器材”、“测定电源电动势与内阻的实验步骤设定”、“测定电源电动势与内阻的数据记录与处理”等诸多问题。然后根据这些问题再进行小组的成员的分工，由谁负责器材的检查和组装，由谁负责数据的记录，由谁负责对数据进行分析。而在其中涉及的实验步骤以及实验数据处理方法则由小组讨论得出结论。
小组设计出合理而民主的实验方案无疑有效地提升了组员的参与热情，也为实验的开展奠定了优良的基础，为实验的发展做好了充足的准备。
2.小组开展实验
小组开展实验是实验教学最重要的一步，但是在前期的实验设计完成顺利的前提下。实验的进行过程就变成了一个轻松而简单的事情。
通过小组合作学习开展实验工作，在实验中只需要每一个组员按照之前的任务分工做好自己的分内之事，并且在实验的实施过程中注意对相关现象进行观察，并及时地完成记录以备实验结束后进行充分地交流与讨论。这样的实验过程
才是一个具有挑战性同时又具有完备性的实验过程。例如：
开展“测定电源电动势与内阻的原理”的实验，小组在实验的过程中就需要特别地注意实验中不同的电阻值、电流值对实验产生的不同结果，以及这些结果之中的误差是如何产生的等问题。
这样的方式进行小组实验的开展不仅有利于小组实验的顺利进行，同时也有利于在实验中更加全心全意地进行实验的观察和记录。这样就能够提高实验的而准确度和精确性。
3.小组讨论总结
完成以上步骤只是完成了实验的70%，还剩下的30%则是需要通过小组内部的交流讨论总结来完成的。认识一项工作的开展都需要对工作中出现的问题以及遇到的突发情况进行一个总结和梳理这样才能够为下一次的工作开展提供经验。实验学习的开展亦是如此。
所以在小组实验结束后，小组长要积极地组织组员就自己的工作任务进行详细总结和汇报，然后找出其中存在的问题。最后在小组的讨论总结小会上由大家共同进行交流讨论。
三、小结
开展高中物理的实验教学，小组合作方式无疑是一项有效而有利的教学方式。无论是对学生能力的提高还是对教学有效性的提高都是一个保障。
【参考文献】
[1]尹绍伟.高中物理实验教学如何体现新课标理念，科技信息[J]，2012年4月.
[2]杨民强.高中物理实验教学应注意的三个问题，教育实践与研究[J]，2012年6月.
[3]翁彩珠.新形势下高中物理实验教学探究，现代阅读·教育版[J]，2011年第17期.
（作者单位：江苏省宜兴中学）
【关键词】小组合作；高中物理；实验教学；效果
在当前，我国实行新课程改革的背景下，物理实验的教学地位不断得到加强。教师对物理实验教学的态度也较之前有大的改观，不仅在时间上有所倾斜，而且在教学上也会尽可能地让学生亲自动手进行实验从而获得良好的教学效果。
一、高中物理实验课堂呼吁小组合作
尽管当前的实验教学已经相较之前有一个比较大的提高了，但是在实际的教学实施过程之中，实验教学的效果并不尽如人意，很多工作的开展也不够完善。
例如：很多学生完成实验就是一个有已经知道答案和结果的前提下按部就班地进行机械操作；很多学生在实验之中只顾完成实验并没有及时地进行交流和总结。
这些问题的存在都呼吁着小组合作教学模式投入其中进而获得良好的教学效果，改善当前依然存在的一些问题。此外，小组合作运用于物理实验之中不仅能够帮助学生更好地在小组内完成相关的实验，加强学生的交流讨论，更重要的一点是小组合作的开展提升了学生的合作交流能力和团结协作精神。
所以，笔者认为在物理实验已经获得一定程度发展的基础上，应该积极地将小组合作模式引入教学，以提升教学的效率和提高实验的具体效果。那么，在教学之中如何发挥小组合作的效能，提升教学的有效性呢？本文将在下文进行具体论述。
二、实施小组合作提升高中物理教学有效性
实验的进行需要一个完备的计划和准备工作，尤其是小组合作开展实验。首先需要完成的工作是教师在尊重学生意愿的前提下，将学生分成若干个合作学习小组。在小组内如何开展合作、进行学习则应该充分发挥学生的主动性，让学生自己掌握自己的方向和具体的操作步骤。这样的方式是在充分尊重学生的基础上进行的，所以为广大学生所喜爱，也为广大师生所认可。具体实施小组合作主要的步骤有以下几步。
1.小组设计实验方案
所谓小组设计实验方案是指在实验正式开展之前，小组通过讨论交流对即将开始的实验有一个清楚的认识。然后在小组长的领导下，在学生积极“毛遂自荐”的基础上给每一个组员分配相关的工作任务和在实验中的岗位。这就是实验的重要准备工作，也就是设计出合理地实验方案。
由于每一个物理实验的内容和目标都完全不一样所以小组在开始任何一个实验之前都需要根据具体的实验目标设定出自己的实验方案进而获得最佳的实验效果。这样的方式既能够让学生自主地选择自己喜欢的实验步骤，同时又可以让学生在实验之前对实验有一个充分地认识进而为实验的开展奠定坚实的基础。例如：
在开展“测定电源电动势与内阻的原理”的实验之前，教师首先要求每一个学习小组上交一份讨论的职责分工表。在上交这份表的过程之中，学生就会涉及到在实验中“测定电源电动势与内阻的实验电路及原理分析”、“测定电源电动势与内阻的实验器材”、“测定电源电动势与内阻的实验步骤设定”、“测定电源电动势与内阻的数据记录与处理”等诸多问题。然后根据这些问题再进行小组的成员的分工，由谁负责器材的检查和组装，由谁负责数据的记录，由谁负责对数据进行分析。而在其中涉及的实验步骤以及实验数据处理方法则由小组讨论得出结论。
小组设计出合理而民主的实验方案无疑有效地提升了组员的参与热情，也为实验的开展奠定了优良的基础，为实验的发展做好了充足的准备。
2.小组开展实验
小组开展实验是实验教学最重要的一步，但是在前期的实验设计完成顺利的前提下。实验的进行过程就变成了一个轻松而简单的事情。
通过小组合作学习开展实验工作，在实验中只需要每一个组员按照之前的任务分工做好自己的分内之事，并且在实验的实施过程中注意对相关现象进行观察，并及时地完成记录以备实验结束后进行充分地交流与讨论。这样的实验过程
才是一个具有挑战性同时又具有完备性的实验过程。例如：
开展“测定电源电动势与内阻的原理”的实验，小组在实验的过程中就需要特别地注意实验中不同的电阻值、电流值对实验产生的不同结果，以及这些结果之中的误差是如何产生的等问题。
这样的方式进行小组实验的开展不仅有利于小组实验的顺利进行，同时也有利于在实验中更加全心全意地进行实验的观察和记录。这样就能够提高实验的而准确度和精确性。
3.小组讨论总结
完成以上步骤只是完成了实验的70%，还剩下的30%则是需要通过小组内部的交流讨论总结来完成的。认识一项工作的开展都需要对工作中出现的问题以及遇到的突发情况进行一个总结和梳理这样才能够为下一次的工作开展提供经验。实验学习的开展亦是如此。
所以在小组实验结束后，小组长要积极地组织组员就自己的工作任务进行详细总结和汇报，然后找出其中存在的问题。最后在小组的讨论总结小会上由大家共同进行交流讨论。
三、小结
开展高中物理的实验教学，小组合作方式无疑是一项有效而有利的教学方式。无论是对学生能力的提高还是对教学有效性的提高都是一个保障。
【参考文献】
[1]尹绍伟.高中物理实验教学如何体现新课标理念，科技信息[J]，2012年4月.
[2]杨民强.高中物理实验教学应注意的三个问题，教育实践与研究[J]，2012年6月.
[3]翁彩珠.新形势下高中物理实验教学探究，现代阅读·教育版[J]，2011年第17期.
（作者单位：江苏省宜兴中学）