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近年来，幼儿教育得到了社会各界的普遍重视，对幼儿教育的要求也越来越高，但有些农村附设幼儿园为迎合家长“让孩子早识字”的要求，使自己工作得到家长的认可。一味地教幼儿认字，学数学，完全违背了幼儿教育的特点和规律，具有小学化倾向。不利于孩子身心健康发展，使原本快乐、无忧的童年过早的背负了重担，使孩子们失去了童年的欢乐，这些做法要不得，为了真正达到幼儿教育的目的，让幼儿在自由的空间里获得最佳的发展，作为一线的教师我们应该从以下几方面着手：
一；认真贯彻《规程》和《纲要》，坚持正确的价值取向
《规程》是我国幼儿园管理的重要行政法规，是管理幼儿园的基本依据。《纲要》是遵循我国宪法和教育基本法的精神，根据党的教育方针和《幼儿园工作规程》而制定的对全国幼儿园教育进行宏观管理和指导的单行法规文件。幼儿园应当认真学习贯彻《规程》和《纲要》，坚持公益性、服务性的办园指导思想，坚持正确的价值取向，使幼儿教育脱离庸俗化和功利化，防止"小学化"。
首先必须转变家长的教育观念，通过家长培训学习、座谈，幼儿园环境的创设等来做好宣传，从而引导家长正确认识幼儿教育的目的，知道启蒙教育重在各种良好习惯的培养而不是成才教育。其次，幼儿教育"小学化"，实际上也是幼儿教育向教育的庸俗化、幼儿园向家长的功利取向妥协的结果。为了迎合社会不正确的衡量一所幼儿园好坏的评价观，幼儿园不得不教幼儿认字、背诗，做算术题。为迎合家长"不让孩子输在起跑线上"，"望子成龙，盼女成风"的急功近利的思想，个别幼儿园放弃了正确的办园理念，背弃了正确的价值取向。所以，作为教师我们应以《幼儿园工作条例》，《幼儿园工作规程》为指南，对幼儿实施体、智、德、美、劳全面发展的教育，让每一个孩子五育并举全面发展。
二；根据幼儿身心发展规律，制定有效活动
避免幼儿教育"小学化"，重要的在于让幼儿教育回归本位。在教育理念方面，要树立“一切为了孩子，为了孩子的一切”幼儿教育必须遵循幼儿的身心发展规律，以开发幼儿的智力为主，引导他们认识和了解周围生活中粗浅的知识和掌握一些简单的技能，在教育常规方面要回归幼儿每天的"自主"和"自由"，不再过分强调秩序和纪律，幼儿园的一日活动要给幼儿以充分活动的自由，以幼儿的班集体活动为主，以幼儿的自主活动为主，以幼儿的趣味性活动为主。在安排一日活动时，应注意将一日活动的各环节有机结合，注意动、静交替，室内、室外活动的交替，集体活动和分散活动的交替。另外游戏是幼儿的基本活动，也是幼儿获得知识和发展智力的主要学习活动。在一日活动中要开展好幼儿的游戏活动，寓教育于游戏之中，为幼儿创造一个良好的环境，要摆正智育与体育的位置，要让体育回归首位；在教育任务和内容方面，要由"教学"回归"保教"，做到保教有机结合；在教育方式方面，要回归游戏基本活动方式。不再举办特色班、实验班：；加强对幼儿园玩教具、图书配备方面的指导。这里有一个很重要的问题，也提醒广大家长注意，就是幼儿园的教育要与家庭教育紧密结合，幼儿园要支持、配合家长对孩子的教育，反过来，家长也要积极配合幼儿园的工作，要多问幼儿园的老师，对孩子科学的教育方法、科学的教育内容到底是什么样的，不要幼儿园给孩子们减负了，按照科学的方法去做，结果家长又给孩子报了好多不适合这个年龄的培训班、提高班等，所以对幼儿参加培训也好，提高也好，内容的选择、方式的选择一定要适合孩子的年龄特点。就是幼儿园和家庭共同联手为孩子们创造一个良好的环境。
三；加强保教队伍建设
为了避免幼儿教育"小学化"倾向，需要建设一支数量足够、素质合格并逐步优良的幼儿保教队伍。根据有关规定，实行园长、教师、保育员资格准入制度，严格实行持证上岗。按照"一教两保"的要求配备保育员，以突出保育工作在幼儿教育中的重要地位，有效防止"小学化"倾向。同时建立园本教研制度，鼓励教师立足教育实践，积累丰富的幼儿教育经验；开展园本教研活动，开展纠正防止"小学化"的教改实验研究，鼓励保教人员在职进修，提高学历和专业素质，提高幼儿保教质量。。
四；开展幼儿教育家庭指导
家庭是一个人成长的起点，是孩子接受教育的第一所学校，父母则是孩子的第一任老师。家庭教育的好坏直接影响到一个孩子整体素质的优劣，影响到一个民族的兴衰。随着我国经济建设和教育改革的深入发展，给家庭教育带来层出不穷的新情况、新特点和新问题，使广大家长面临“生子容易、教子难”的困惑。而家长学校是指导家庭教育，提高家长育儿水平的一条有效途径。作为教师要严格按照上级部门的要求，加强领导，建立健全家庭教育组织机构和制度，使家庭教育工作朝着科学化、规范化、制度化的方向稳步、健康发展。让家长了解和支持幼儿园的教育工作是克服幼儿教育“小学化倾向”的根本之一。在教育过程中，我们应经常对家长宣讲幼儿教育理论，让他们通过不定期的教育讲座、亲子活动或家长开放日、家校联系等各种渠道，学习正确的教育理论，了解幼儿教育阶段的主要任务和幼儿全面发展的要求，使他们懂得一些基本的幼儿教育方法，知道幼儿教育不同于小学教育，从而懂得“顺其自然，展现个性”，了解幼儿、尊重幼儿，以幼儿心理、生理发展的特点为依据，促进幼儿身心和谐健康成长。
总之，通过实践与思考，家园合作无论在理念上还是方式方法还有很多，只有我们不断地努力学习、摸索、实践、反思，更好做好家园合作，才能有效地促进幼儿的全面发展，同时也促进教师的成长。要克服幼儿教育的“小学化倾向”，作为一线教师，我们不仅要给孩子创设一个健康、科学的教育环境，更重要的是要让孩子在学中玩、玩中学，还给孩子一个游戏的童年。把快乐还给孩子，让幼儿教育回归本位。使幼儿在欢乐和谐的幼儿园整体教育环境中获得全面健康的发展。
一；认真贯彻《规程》和《纲要》，坚持正确的价值取向
《规程》是我国幼儿园管理的重要行政法规，是管理幼儿园的基本依据。《纲要》是遵循我国宪法和教育基本法的精神，根据党的教育方针和《幼儿园工作规程》而制定的对全国幼儿园教育进行宏观管理和指导的单行法规文件。幼儿园应当认真学习贯彻《规程》和《纲要》，坚持公益性、服务性的办园指导思想，坚持正确的价值取向，使幼儿教育脱离庸俗化和功利化，防止"小学化"。
首先必须转变家长的教育观念，通过家长培训学习、座谈，幼儿园环境的创设等来做好宣传，从而引导家长正确认识幼儿教育的目的，知道启蒙教育重在各种良好习惯的培养而不是成才教育。其次，幼儿教育"小学化"，实际上也是幼儿教育向教育的庸俗化、幼儿园向家长的功利取向妥协的结果。为了迎合社会不正确的衡量一所幼儿园好坏的评价观，幼儿园不得不教幼儿认字、背诗，做算术题。为迎合家长"不让孩子输在起跑线上"，"望子成龙，盼女成风"的急功近利的思想，个别幼儿园放弃了正确的办园理念，背弃了正确的价值取向。所以，作为教师我们应以《幼儿园工作条例》，《幼儿园工作规程》为指南，对幼儿实施体、智、德、美、劳全面发展的教育，让每一个孩子五育并举全面发展。
二；根据幼儿身心发展规律，制定有效活动
避免幼儿教育"小学化"，重要的在于让幼儿教育回归本位。在教育理念方面，要树立“一切为了孩子，为了孩子的一切”幼儿教育必须遵循幼儿的身心发展规律，以开发幼儿的智力为主，引导他们认识和了解周围生活中粗浅的知识和掌握一些简单的技能，在教育常规方面要回归幼儿每天的"自主"和"自由"，不再过分强调秩序和纪律，幼儿园的一日活动要给幼儿以充分活动的自由，以幼儿的班集体活动为主，以幼儿的自主活动为主，以幼儿的趣味性活动为主。在安排一日活动时，应注意将一日活动的各环节有机结合，注意动、静交替，室内、室外活动的交替，集体活动和分散活动的交替。另外游戏是幼儿的基本活动，也是幼儿获得知识和发展智力的主要学习活动。在一日活动中要开展好幼儿的游戏活动，寓教育于游戏之中，为幼儿创造一个良好的环境，要摆正智育与体育的位置，要让体育回归首位；在教育任务和内容方面，要由"教学"回归"保教"，做到保教有机结合；在教育方式方面，要回归游戏基本活动方式。不再举办特色班、实验班：；加强对幼儿园玩教具、图书配备方面的指导。这里有一个很重要的问题，也提醒广大家长注意，就是幼儿园的教育要与家庭教育紧密结合，幼儿园要支持、配合家长对孩子的教育，反过来，家长也要积极配合幼儿园的工作，要多问幼儿园的老师，对孩子科学的教育方法、科学的教育内容到底是什么样的，不要幼儿园给孩子们减负了，按照科学的方法去做，结果家长又给孩子报了好多不适合这个年龄的培训班、提高班等，所以对幼儿参加培训也好，提高也好，内容的选择、方式的选择一定要适合孩子的年龄特点。就是幼儿园和家庭共同联手为孩子们创造一个良好的环境。
三；加强保教队伍建设
为了避免幼儿教育"小学化"倾向，需要建设一支数量足够、素质合格并逐步优良的幼儿保教队伍。根据有关规定，实行园长、教师、保育员资格准入制度，严格实行持证上岗。按照"一教两保"的要求配备保育员，以突出保育工作在幼儿教育中的重要地位，有效防止"小学化"倾向。同时建立园本教研制度，鼓励教师立足教育实践，积累丰富的幼儿教育经验；开展园本教研活动，开展纠正防止"小学化"的教改实验研究，鼓励保教人员在职进修，提高学历和专业素质，提高幼儿保教质量。。
四；开展幼儿教育家庭指导
家庭是一个人成长的起点，是孩子接受教育的第一所学校，父母则是孩子的第一任老师。家庭教育的好坏直接影响到一个孩子整体素质的优劣，影响到一个民族的兴衰。随着我国经济建设和教育改革的深入发展，给家庭教育带来层出不穷的新情况、新特点和新问题，使广大家长面临“生子容易、教子难”的困惑。而家长学校是指导家庭教育，提高家长育儿水平的一条有效途径。作为教师要严格按照上级部门的要求，加强领导，建立健全家庭教育组织机构和制度，使家庭教育工作朝着科学化、规范化、制度化的方向稳步、健康发展。让家长了解和支持幼儿园的教育工作是克服幼儿教育“小学化倾向”的根本之一。在教育过程中，我们应经常对家长宣讲幼儿教育理论，让他们通过不定期的教育讲座、亲子活动或家长开放日、家校联系等各种渠道，学习正确的教育理论，了解幼儿教育阶段的主要任务和幼儿全面发展的要求，使他们懂得一些基本的幼儿教育方法，知道幼儿教育不同于小学教育，从而懂得“顺其自然，展现个性”，了解幼儿、尊重幼儿，以幼儿心理、生理发展的特点为依据，促进幼儿身心和谐健康成长。
总之，通过实践与思考，家园合作无论在理念上还是方式方法还有很多，只有我们不断地努力学习、摸索、实践、反思，更好做好家园合作，才能有效地促进幼儿的全面发展，同时也促进教师的成长。要克服幼儿教育的“小学化倾向”，作为一线教师，我们不仅要给孩子创设一个健康、科学的教育环境，更重要的是要让孩子在学中玩、玩中学，还给孩子一个游戏的童年。把快乐还给孩子，让幼儿教育回归本位。使幼儿在欢乐和谐的幼儿园整体教育环境中获得全面健康的发展。