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摘要：在小学美术课堂中进行绘本教学，能充分调动学生的课堂主动性，激发学生的兴趣，培养学生良好的美术素养。
关键词：绘本教学;小学教育;美术课堂;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
伴随着小学教育的改革，素质教育愈来愈受到重视，小学美术课也越来越受到重视，小学美术不仅能教学生一定的才艺，而且能在学习过程中提高自己的审美能力。
1小学美术教学中存在的问题
1.1过时的教学方法
就美术教学而言，虽然已经开始进行各种美术教学改革，但是目前小学美术教学大面积仍沿用传统的教学模式，相对陈旧乏味。在常态课的教学中有几个问题得知注意：第一，老师在向学生传授美术知识时，仍只将教材内容按教材传授，这种做法导致教学内容不系统，对于美术技能的系统训练相对缺乏。第二，在美术教学中，许多美术教师只完成了教学大纲的内容，没有从实际出发，培养学生对美术这门课程的兴趣，使学生感觉不到美术学习的快乐，体会不到这门课程存在的意义。这最终导致的直接后果就是面对美术课的学生，更多的是来自于完成常态课作业的目的，态度也只是草草了事而已。
1.2教学课堂存在问题
虽然现在国家正在进行一场前所未有的中小学生教育减负，提倡素质教育，鼓励发展学生的多元化兴趣爱好，提出美育课堂要教会学生基本艺术知识、艺术技能，让每个学生都能掌握1-2项艺术特长。但是从当前的教学体制来看，学生、家长、学校、教师更多关注的仍然是考试成绩，因为这与学生未来升学和以后的就业有密切关系。因此，从整个九年义务教育阶段来看，美术课仍然是“豆芽学科”，不受重视。这种情况更是造成美术教师师资不足或者教学敷衍的问题。义务教育阶段，许多学校每年级都配有美术老师，与其对应的是“主科”老师仍然存在占课、要课，借改错的名义叫学生去办公室等等情况。这样的行为使学生的学习兴趣难以培养，对美术学习没有引起足够的重视。要知道培养兴趣讲究“一鼓作气，再而衰，三而竭”。加之中高段的学生正是厌倦学习的时候，本身就很难对与学习有关的事物产生兴趣，而且对于美术教学来说，这也是雪上加霜。
2绘本教学在小学美术课堂中的重要性
绘画是一种以图画为主的画册，在文字上有很少的局部描写，甚至有些画册全是无文字的画册，这一类书体具有非常直观的感觉，主要强调视觉传达效果，它作为儿童文学非常重要的一部分，所倡导的是“用语言告诉孩子什么，不如让孩子亲眼看到”。现在我们尝试在小学美术中引入绘本的形式，培养学生绘本的阅读能力和看图表达能力，绘本是由图片加文字组成的插图读物形式，它可以作为叙述故事的语言，而且它的表现形式以及色彩运用更加丰富，对孩子们的心灵成长有很大帮助，它把语文学习和美术学习结合在一起，把图画作为叙述故事的语言，而且它的表现形式以及色彩运用更加丰富，这样在学习过程中就可以提高学生的意识，它将学习和美术学习结合在一起，将图画作为叙述故事的语言，并在表现形式和色彩运用上更加丰富，这样在学习过程中就可以提高学生们对美的认识。
3绘本教学融入小学美术课堂的策略
3.1作为教学素材，领略创作手法
从美术学习来讲，它应该是家长们为学生们所选择的第一个兴趣辅导班，因为美术的运用可以开阔学生们的创造能力为他们进行一个内心的抒发，以及内心世界的想象提供一个支撑的平台，因此我们将绘本做一个教育内容，引入到课堂当中的时候，要注意引导学生们去体会其中的创作手法，带动学生们进入一个更加深层次的美术创造，而不是进行一个内心世界的胡乱表达。帮助孩子们去体会到绘本当中的一些创作手法，可以更好地让他们在绘画的世界中找到一个適合自己的情感抒发点，比如说如何运用色彩去表达内心的情绪，如何运用相应的点线面的构图去进行一个场景的描述，《爷爷有没有穿西装》这个儿童绘本在进行讲述的时候运用了一个油画的形式，油画的形式是有比较强烈的色彩对比的，它主要是一个压抑或者是低沉的情绪，因为在绘本的表达当中油画油画表现形式比较粗糙，他可以更好的表现这个故事当中所要真正表达出来的情感，这样就可以为学生们了解一些对于美术创造时不同的绘画形式以及素材提供一个理论基础。
3.2作为课外读物，开发创造思维
作为一本故事性书籍，绘本其实要通过恰当的选择，将其融入到不同的课程教育中，除了课堂上进行绘本的运用教学外，还可以让学生作为课外读物来提升自己的自我修养，并扩大知识范围。把绘本当作故事书来看，其中的表达形式对学生来说可能会有些疑问，从而激发他们的好奇心和求知的欲望。教师在对学生进行绘本鉴赏和学习创作时，可以让他们进行初步的模仿创造，在了解基本创作手法的基础上，再引导他们使用这样的手法去描画自己内心世界或想象中的事物，这样可以极大提高教学效率，教师在学生创作过程中应该更多地给学生正向的鼓励，这些鼓励可以给学生们积极创造的动力。利用画图来记录生活，把它们编成画册的形式，可以不断地锻炼学生的动手能力和思维拓展能力，课外读物的作用就是去帮助他们，使用模板、人物、文字进行情感表达，让他们学会用图画再现生活或梦境中的事物，培养学生的创造力和发散力。
3.3作为导入素材，激发学生兴趣
为了更好的吸引学生的注意力，在小学美术的教学过程中，教师们需要设计一些有趣的课堂导入环节，才能更好地抓住学生的注意力，儿童绘本作为一种具有较强可视化效果的教育素材，满足小学生对新奇事物的喜爱，同时也对色彩敏感的要求，通过绘本形式吸引学生的注意力，从而培养学生的兴趣，引导学生进行美术学习，当然在这个导入环节中，我们要进行一个多元化的引导，比如：我们在人物动态创作中可以借助《秋天来了》绘本中的树叶画元素，我们可以借助《颜色的战争》来引导学生理解色彩关系，在低龄段的美术馆欣赏课中可以使用《小天使失踪了》绘本中的故事情节……
结语
总之，将绘本教学引入课堂，不仅能提高学生学习美术的兴趣，也能提高他们的审美水平，欣赏更多的世界名画和佳作，使他们的思想感情在美的熏陶下，在日常生活中感受美的存在，从而为他们树立更好的审美观念。
参考文献
[1]朱丹丹.多媒体技术支持下的小学美术组织绘本教学策略[J].天津教育，2020（32）：130-131.
关键词：绘本教学;小学教育;美术课堂;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
伴随着小学教育的改革，素质教育愈来愈受到重视，小学美术课也越来越受到重视，小学美术不仅能教学生一定的才艺，而且能在学习过程中提高自己的审美能力。
1小学美术教学中存在的问题
1.1过时的教学方法
就美术教学而言，虽然已经开始进行各种美术教学改革，但是目前小学美术教学大面积仍沿用传统的教学模式，相对陈旧乏味。在常态课的教学中有几个问题得知注意：第一，老师在向学生传授美术知识时，仍只将教材内容按教材传授，这种做法导致教学内容不系统，对于美术技能的系统训练相对缺乏。第二，在美术教学中，许多美术教师只完成了教学大纲的内容，没有从实际出发，培养学生对美术这门课程的兴趣，使学生感觉不到美术学习的快乐，体会不到这门课程存在的意义。这最终导致的直接后果就是面对美术课的学生，更多的是来自于完成常态课作业的目的，态度也只是草草了事而已。
1.2教学课堂存在问题
虽然现在国家正在进行一场前所未有的中小学生教育减负，提倡素质教育，鼓励发展学生的多元化兴趣爱好，提出美育课堂要教会学生基本艺术知识、艺术技能，让每个学生都能掌握1-2项艺术特长。但是从当前的教学体制来看，学生、家长、学校、教师更多关注的仍然是考试成绩，因为这与学生未来升学和以后的就业有密切关系。因此，从整个九年义务教育阶段来看，美术课仍然是“豆芽学科”，不受重视。这种情况更是造成美术教师师资不足或者教学敷衍的问题。义务教育阶段，许多学校每年级都配有美术老师，与其对应的是“主科”老师仍然存在占课、要课，借改错的名义叫学生去办公室等等情况。这样的行为使学生的学习兴趣难以培养，对美术学习没有引起足够的重视。要知道培养兴趣讲究“一鼓作气，再而衰，三而竭”。加之中高段的学生正是厌倦学习的时候，本身就很难对与学习有关的事物产生兴趣，而且对于美术教学来说，这也是雪上加霜。
2绘本教学在小学美术课堂中的重要性
绘画是一种以图画为主的画册，在文字上有很少的局部描写，甚至有些画册全是无文字的画册，这一类书体具有非常直观的感觉，主要强调视觉传达效果，它作为儿童文学非常重要的一部分，所倡导的是“用语言告诉孩子什么，不如让孩子亲眼看到”。现在我们尝试在小学美术中引入绘本的形式，培养学生绘本的阅读能力和看图表达能力，绘本是由图片加文字组成的插图读物形式，它可以作为叙述故事的语言，而且它的表现形式以及色彩运用更加丰富，对孩子们的心灵成长有很大帮助，它把语文学习和美术学习结合在一起，把图画作为叙述故事的语言，而且它的表现形式以及色彩运用更加丰富，这样在学习过程中就可以提高学生的意识，它将学习和美术学习结合在一起，将图画作为叙述故事的语言，并在表现形式和色彩运用上更加丰富，这样在学习过程中就可以提高学生们对美的认识。
3绘本教学融入小学美术课堂的策略
3.1作为教学素材，领略创作手法
从美术学习来讲，它应该是家长们为学生们所选择的第一个兴趣辅导班，因为美术的运用可以开阔学生们的创造能力为他们进行一个内心的抒发，以及内心世界的想象提供一个支撑的平台，因此我们将绘本做一个教育内容，引入到课堂当中的时候，要注意引导学生们去体会其中的创作手法，带动学生们进入一个更加深层次的美术创造，而不是进行一个内心世界的胡乱表达。帮助孩子们去体会到绘本当中的一些创作手法，可以更好地让他们在绘画的世界中找到一个適合自己的情感抒发点，比如说如何运用色彩去表达内心的情绪，如何运用相应的点线面的构图去进行一个场景的描述，《爷爷有没有穿西装》这个儿童绘本在进行讲述的时候运用了一个油画的形式，油画的形式是有比较强烈的色彩对比的，它主要是一个压抑或者是低沉的情绪，因为在绘本的表达当中油画油画表现形式比较粗糙，他可以更好的表现这个故事当中所要真正表达出来的情感，这样就可以为学生们了解一些对于美术创造时不同的绘画形式以及素材提供一个理论基础。
3.2作为课外读物，开发创造思维
作为一本故事性书籍，绘本其实要通过恰当的选择，将其融入到不同的课程教育中，除了课堂上进行绘本的运用教学外，还可以让学生作为课外读物来提升自己的自我修养，并扩大知识范围。把绘本当作故事书来看，其中的表达形式对学生来说可能会有些疑问，从而激发他们的好奇心和求知的欲望。教师在对学生进行绘本鉴赏和学习创作时，可以让他们进行初步的模仿创造，在了解基本创作手法的基础上，再引导他们使用这样的手法去描画自己内心世界或想象中的事物，这样可以极大提高教学效率，教师在学生创作过程中应该更多地给学生正向的鼓励，这些鼓励可以给学生们积极创造的动力。利用画图来记录生活，把它们编成画册的形式，可以不断地锻炼学生的动手能力和思维拓展能力，课外读物的作用就是去帮助他们，使用模板、人物、文字进行情感表达，让他们学会用图画再现生活或梦境中的事物，培养学生的创造力和发散力。
3.3作为导入素材，激发学生兴趣
为了更好的吸引学生的注意力，在小学美术的教学过程中，教师们需要设计一些有趣的课堂导入环节，才能更好地抓住学生的注意力，儿童绘本作为一种具有较强可视化效果的教育素材，满足小学生对新奇事物的喜爱，同时也对色彩敏感的要求，通过绘本形式吸引学生的注意力，从而培养学生的兴趣，引导学生进行美术学习，当然在这个导入环节中，我们要进行一个多元化的引导，比如：我们在人物动态创作中可以借助《秋天来了》绘本中的树叶画元素，我们可以借助《颜色的战争》来引导学生理解色彩关系，在低龄段的美术馆欣赏课中可以使用《小天使失踪了》绘本中的故事情节……
结语
总之，将绘本教学引入课堂，不仅能提高学生学习美术的兴趣，也能提高他们的审美水平，欣赏更多的世界名画和佳作，使他们的思想感情在美的熏陶下，在日常生活中感受美的存在，从而为他们树立更好的审美观念。
参考文献
[1]朱丹丹.多媒体技术支持下的小学美术组织绘本教学策略[J].天津教育，2020（32）：130-131.