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摘要：培养学生的自主学习能力，对于现当代我国的教育改革工作来讲至关重要。尤其是在初中阶段的教学工作当中，学生已经具备了一定的自我管理能力，所以在这个时候引导学生进行自主学习，不仅能够促进师生关系的有效重构，还能够引导学生创新能力和自主学习能力的培养。基于此，本文以语文学科作为主要案例，立足于初中阶段的语文教学工作，探讨如何培养学生的自主学习能力。
关键词：初中语文;策略探究;自主学习
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
针对初中阶段的学生开展语文教学工作，教师要想真正促进学生自主学习能力的培养，就需要让学生培养独立意识。
二、初中语文教学中自主学习能力的培养策略
（一）活跃教学氛围，激发学生的学习兴趣
在传统的初中语文教学中，“黑板+粉笔”是常用的教學模式，教师采用传统的教学方法，教师将所有的教学时间都用在讲解理论知识上，并不关注学生的学习能力和思考能力，影响了教学效率。传统的教学方法不仅影响到教师的“教”，还影响到学生的“学”。教师将理论知识一一传授给学生，学生始终处于被动的学习地位。他们缺乏学习的主动性，甚至有部分学生对语文学科产生了厌烦的情绪。
在新课程改革的背景下，教师既要培养学生的探究合作能力，又要培养学生的自主学习能力，并激发学生对语文学科的学习兴趣。同时，作为一名初中语文教师，其要围绕着教学大纲，从学生的实际特点出发，制订一套切实可行的教学方案，活跃语文课堂的氛围。在语文课堂上，教师要尽可能给学生留出自主分析、自主讨论的空间，将学生学习的主动性、积极性能够被充分调动。教师要从学生的实际情况出发，适当穿插一些课外知识点，以此吸引学生的注意力，使得学生主动参与到语文课堂中。此外，教师还要转变学生的学习观念，使得他们从“要我学”转变为“我要学”，这样能够激发学生自主学习的意识，并增强了学生对语文学科的兴趣，以此来推动语文教学活动的顺利开展。
（二）创设问题情境，强化学生的探究意识
初中语文学科所涉及的知识面比较宽阔，为此，在教学中，教师如果将单一的教学内容呈现在学生的面前，这会让学生觉得语文学习枯燥无味，甚至部分学生对语文学科产生了厌烦的情绪，久而久之，这影响到学生学习语文学科的兴趣。为了能提高学生学习语文学科的主动性，教师要从学生的特征出发，结合学生的实际学习情况，科学、合理地创设问题情境，激发学生内在的自主探究意识，提高学生的自主探究能力。
在探究语文问题时，教师要鼓励学生主动参与进来，这样能够拓宽学生的思维，鼓励学生自主探索新的知识，这样做有助于语文教学活动的顺利开展。同时，还有助于提高语文教学的效率。为此，语文教师要深入剖析新课程改革的要求，改变传统、落后的教学模式，鼓励学生参与到语文教学中，突显学生的主人翁地位。同时，通过创设问题情境，给予学生提供自主分析问题、思考问题的空间，既活跃了学生的思维，还强化了学生的自主学习意识，久而久之，能够提高学生的自主学习能力。
（三）重视朗读教学，激发学生的学习热情
在初中语文教学中，朗读教学法有助于激发学生内在的学习热情，还可以增强学生的语感，使得学生深入了解课文的内涵，同时帮助学生深入理解每篇文章的中心思想。为此，在语文课堂上，教师要给学生留出自主朗读课文的时间。
朗读的形式是多种多样的，如分角色朗读、自主朗读等。至于选择哪一种朗读方法，主要取决于文章内容，从而保证最终的朗读效果。在实际的朗读过程中，教师要尊重学生之间的差异性，围绕着学生的兴趣爱好，并在学生朗读完成之后，教师要求每名学生自己评价自己朗读得好与坏。不管是学生学习的过程中，还是学生朗读的过程中，教师要扮演着引导者的角色，在朗读过程中，如果学生遇到困难时，教师要帮助他们及时解决困难，并对其进行引导与点拨。通过朗读，学生要深入了解文章中的教学内容，并通过朗读字、词、句来揣摩作者的思想感情，以此来慢慢提升学生的文字鉴赏能力。
（四）巧用信息技术，调动学生的学习主动性
在初中阶段的教学中，教师要引导学生自主探究，增强学生的自主体验感受。为此，教师要认真贯彻落实新课程改革的要求，不断创新教学理念，坚持以学生为本的教学理念，使得学生在语文课堂上获得主动权。在语文教学中，教师要鼓励学生自主学习，在自主学习的过程中，激发学生的求知欲，调动学生学习的主动性。同时，作为一名初中语文教师，其要鼓励学生多多提出问题，以便学生深入了解文章中的内容。学生本是课堂的主体，在教学中，教师要尊重每名学生，营造和谐、宽松的教学氛围，在这样的教学氛围下，学生敢于表达内心真实的想法，长此以往，学生的自主学习意识会越来越强烈。教学方案是教学活动得以顺利开展的前提条件，然而，教师该如何设计教学方案呢？通常情况下，在设计教学方案时，既要考虑到学生的学习水平，还要考虑到学生的自主学习能力，尽可能地满足学生的学习需求，使得学生全身心地投入到语文教学中，不断强化学生的自主学习能力，激发学生的自主学习意识。
（五）开展竞赛活动，激发学生的学习兴趣
语文教师还要定期开展竞赛活动，通过各种各样的竞赛活动，转变学生对语文学科的看法，增强学生对语文学科的学习兴趣。与此同时，通过一系列的竞赛活动，便于学生能深入到语文学习中，挖掘语文学科的魅力。在竞赛活动中，学生自主学习，他们从中能获得成就感。在初中语文教学中，教师要从教学大纲的要求出发，科学、合理地选择竞赛活动的内容，可以是朗读竞赛的内容，或者是以背诵为主的竞赛活动。
三、结语
通过多种多样的竞赛活动，活跃了语文课堂的氛围，提高了语文课堂的教学效率。此外，语文教师要将学生组织起来，开展不同形式的竞赛活动，通过不同形式的竞赛活动，激发学生的自主学习意识，强化学生的自主学习能力。在竞赛活动之后，不管学生是赢了还是输了，教师都要表扬、鼓励每名学生，将学生的自主学习兴趣激发出来，提高语文课堂的教学效率。
参考文献
[1]魏建军.初中语文教学中综合性学习能力培养策略刍议[J].求知导刊，2019（28）：48-49.
[2]李淑莲.初中语文教学中综合性学习能力培养策略探究[J].科学咨询（教育科研），2019（07）：139-140.
关键词：初中语文;策略探究;自主学习
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
针对初中阶段的学生开展语文教学工作，教师要想真正促进学生自主学习能力的培养，就需要让学生培养独立意识。
二、初中语文教学中自主学习能力的培养策略
（一）活跃教学氛围，激发学生的学习兴趣
在传统的初中语文教学中，“黑板+粉笔”是常用的教學模式，教师采用传统的教学方法，教师将所有的教学时间都用在讲解理论知识上，并不关注学生的学习能力和思考能力，影响了教学效率。传统的教学方法不仅影响到教师的“教”，还影响到学生的“学”。教师将理论知识一一传授给学生，学生始终处于被动的学习地位。他们缺乏学习的主动性，甚至有部分学生对语文学科产生了厌烦的情绪。
在新课程改革的背景下，教师既要培养学生的探究合作能力，又要培养学生的自主学习能力，并激发学生对语文学科的学习兴趣。同时，作为一名初中语文教师，其要围绕着教学大纲，从学生的实际特点出发，制订一套切实可行的教学方案，活跃语文课堂的氛围。在语文课堂上，教师要尽可能给学生留出自主分析、自主讨论的空间，将学生学习的主动性、积极性能够被充分调动。教师要从学生的实际情况出发，适当穿插一些课外知识点，以此吸引学生的注意力，使得学生主动参与到语文课堂中。此外，教师还要转变学生的学习观念，使得他们从“要我学”转变为“我要学”，这样能够激发学生自主学习的意识，并增强了学生对语文学科的兴趣，以此来推动语文教学活动的顺利开展。
（二）创设问题情境，强化学生的探究意识
初中语文学科所涉及的知识面比较宽阔，为此，在教学中，教师如果将单一的教学内容呈现在学生的面前，这会让学生觉得语文学习枯燥无味，甚至部分学生对语文学科产生了厌烦的情绪，久而久之，这影响到学生学习语文学科的兴趣。为了能提高学生学习语文学科的主动性，教师要从学生的特征出发，结合学生的实际学习情况，科学、合理地创设问题情境，激发学生内在的自主探究意识，提高学生的自主探究能力。
在探究语文问题时，教师要鼓励学生主动参与进来，这样能够拓宽学生的思维，鼓励学生自主探索新的知识，这样做有助于语文教学活动的顺利开展。同时，还有助于提高语文教学的效率。为此，语文教师要深入剖析新课程改革的要求，改变传统、落后的教学模式，鼓励学生参与到语文教学中，突显学生的主人翁地位。同时，通过创设问题情境，给予学生提供自主分析问题、思考问题的空间，既活跃了学生的思维，还强化了学生的自主学习意识，久而久之，能够提高学生的自主学习能力。
（三）重视朗读教学，激发学生的学习热情
在初中语文教学中，朗读教学法有助于激发学生内在的学习热情，还可以增强学生的语感，使得学生深入了解课文的内涵，同时帮助学生深入理解每篇文章的中心思想。为此，在语文课堂上，教师要给学生留出自主朗读课文的时间。
朗读的形式是多种多样的，如分角色朗读、自主朗读等。至于选择哪一种朗读方法，主要取决于文章内容，从而保证最终的朗读效果。在实际的朗读过程中，教师要尊重学生之间的差异性，围绕着学生的兴趣爱好，并在学生朗读完成之后，教师要求每名学生自己评价自己朗读得好与坏。不管是学生学习的过程中，还是学生朗读的过程中，教师要扮演着引导者的角色，在朗读过程中，如果学生遇到困难时，教师要帮助他们及时解决困难，并对其进行引导与点拨。通过朗读，学生要深入了解文章中的教学内容，并通过朗读字、词、句来揣摩作者的思想感情，以此来慢慢提升学生的文字鉴赏能力。
（四）巧用信息技术，调动学生的学习主动性
在初中阶段的教学中，教师要引导学生自主探究，增强学生的自主体验感受。为此，教师要认真贯彻落实新课程改革的要求，不断创新教学理念，坚持以学生为本的教学理念，使得学生在语文课堂上获得主动权。在语文教学中，教师要鼓励学生自主学习，在自主学习的过程中，激发学生的求知欲，调动学生学习的主动性。同时，作为一名初中语文教师，其要鼓励学生多多提出问题，以便学生深入了解文章中的内容。学生本是课堂的主体，在教学中，教师要尊重每名学生，营造和谐、宽松的教学氛围，在这样的教学氛围下，学生敢于表达内心真实的想法，长此以往，学生的自主学习意识会越来越强烈。教学方案是教学活动得以顺利开展的前提条件，然而，教师该如何设计教学方案呢？通常情况下，在设计教学方案时，既要考虑到学生的学习水平，还要考虑到学生的自主学习能力，尽可能地满足学生的学习需求，使得学生全身心地投入到语文教学中，不断强化学生的自主学习能力，激发学生的自主学习意识。
（五）开展竞赛活动，激发学生的学习兴趣
语文教师还要定期开展竞赛活动，通过各种各样的竞赛活动，转变学生对语文学科的看法，增强学生对语文学科的学习兴趣。与此同时，通过一系列的竞赛活动，便于学生能深入到语文学习中，挖掘语文学科的魅力。在竞赛活动中，学生自主学习，他们从中能获得成就感。在初中语文教学中，教师要从教学大纲的要求出发，科学、合理地选择竞赛活动的内容，可以是朗读竞赛的内容，或者是以背诵为主的竞赛活动。
三、结语
通过多种多样的竞赛活动，活跃了语文课堂的氛围，提高了语文课堂的教学效率。此外，语文教师要将学生组织起来，开展不同形式的竞赛活动，通过不同形式的竞赛活动，激发学生的自主学习意识，强化学生的自主学习能力。在竞赛活动之后，不管学生是赢了还是输了，教师都要表扬、鼓励每名学生，将学生的自主学习兴趣激发出来，提高语文课堂的教学效率。
参考文献
[1]魏建军.初中语文教学中综合性学习能力培养策略刍议[J].求知导刊，2019（28）：48-49.
[2]李淑莲.初中语文教学中综合性学习能力培养策略探究[J].科学咨询（教育科研），2019（07）：139-140.