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摘要：综合分析当下幼儿劳动教育的现状，强调劳动教育的必要性，促使幼儿感受到劳动的意义和价值，以此来促使幼儿在劳动教育活动中体验劳动的意义。
关键词：幼儿;劳动教育;开发;
中图分类号：G4 文献标识码：A
教师应强调劳动教育的育人价值，创新活动方式，引导幼儿在劳动中体会劳动的价值，以此来帮助幼儿树立正确的劳动观点和劳动态度，促进幼儿的综合发展。因此，教师应抓住对劳动活动的研究，合理地设计劳动教育环节，以此来引导幼儿在劳动活动中学习劳动技能，提高劳动意识。
一、幼儿劳动教育课程的现状
在素质教育中明确指出，要促进幼儿德、智、体、美、劳全面发展，让幼儿不仅学会学习，更要学会通过自己的劳动去创造价值。然而，在当下幼儿的活动活动中却并没有体现出这种活动思想。劳动活动过于形式化、片面化，并没有引导幼儿正确地认识劳动，反而在劳动教育中疏于管理，从而影响了劳动教育的质量。不仅如此，部分教师在开展劳动教育时只是把活动当作任务，并没有以幼儿的发展为目的来合理设计劳动活动环节，影响了幼儿对劳动的体验，不利于幼儿的成长。
二、改进幼儿劳动教育活动的意义
改进幼儿的劳动教育，注重以直接体验、亲身体验为主，引导幼儿在劳动中掌握基本劳动技能、安全，让幼儿体会劳动的艰辛，促使幼儿珍惜劳动成果，让幼儿养成乐于劳动、尊重劳动的好习惯，以此激励、培养幼儿的劳动能力，进而为以后的学习和工作打下坚实的基础。同时，在幼儿中进行劳动教育，引导幼儿在活动中学习劳动知识以及技能在一定程度上促进幼儿的综合发展，让幼儿在劳动教中丰富生活经验，以此来促进幼儿的成长。当代儿童劳动教育内容主要包括理论性知识与劳动实践活动，因此，幼儿园在对幼儿进行劳动教育过程中，应坚持立德树人的基本思想，根据德、智、体、美、劳全面发展的基本目标引导劳动教育走上个性化与针对化道路。幼儿园应尽可能将劳动教育内容进行拓展，合理协调好时间与课程的关系，确保幼儿能够在劳动实践过程中得到必要的锻炼，而且能够形成强大的精神力量。
三、合理开展幼儿劳动教育课程的策略
1.联合家长进行活动
联合家长开展劳动教育，让幼儿在劳动课中掌握更多的劳动技能，为幼儿以后的学习以及工作打下坚实的基础。因此，教师在开展劳动教育时不仅局限于活动内，还应加强和家长的联系，改變部分家长过于溺爱幼儿的行为，积极宣传劳动的意义和价值，促使家园联动开展劳动教育，以此来帮助幼儿养成良好的劳动习惯，促使幼儿感受劳动的价值。在幼儿园，教师可以带着幼儿分发餐具、照顾小动物、拔草、摘果子、擦桌子等;在家中，家长可以引导幼儿洗碗、洗衣服、浇花等，促使幼儿在劳动中进行学习，全面促进幼儿的进步。
2.创新活动，改进方式
创新当下劳动活动方式，可以利用种植园、植物角以及一日生活各环节促使幼儿参与劳动活动，以此来引导幼儿进行劳动，从而提高幼儿对劳动的认识。同时，教师还应该结合幼儿的实际学习情况以及心理状况改进劳动活动，加强对幼儿劳动的鼓励以及赞扬，还可以在活动开展劳动比赛，如快速拖地、扫除污渍等游戏，引导幼儿感受劳动的乐趣，丰富劳动活动的内容，以此来促使幼儿主动参与劳动、热爱劳动，让幼儿的生活以及学习因为劳动而变得更加精彩。
3.将劳动教育实践化
将幼儿的劳动教育实践化，让幼儿到实践中去感受劳动的意义和价值，进而促使幼儿珍惜别人和自己的劳动成果，让幼儿拥有劳动的意识。同时，让幼儿到实践中进行劳动，有利于幼儿劳动技能以及动手能力的提高，促使幼儿在劳动过程中感受快乐，以此来引导幼儿尊重劳动成果，养成勤俭节约的美德。如笔者曾在活动中开展整理玩具的劳动教育，首先观察每个区域的活动材料，发现很多材料摆放杂乱无序，甚至有些都因为胡乱摆放出现破损的情况，同时还发现由于乱摆乱放导致出现的一系列问题，如找不到合适的材料、收纳的空间不够等。然后，笔者给幼儿展示了比较杂乱的收纳图片，强调因为摆放杂乱出现的问题，并引导幼儿户外活动时有序地整理，让幼儿在自我劳动的过程中体会劳动带来的收获，极大地提高了劳动活动的教育质量和幼儿的学习效率，促进了幼儿的身心健康以及成长。
四、当代幼儿劳动教育创新
1.建立完善的幼儿园教育和评价体系
在劳动教育活动的设计与创新过程中，需要确保幼儿园最大化支持劳动教育，能够消耗一定的资源为劳动教育创设更为优秀的环境。幼儿园可以尽可能发挥最大化优势，通过聘请社会化劳动实践相关人员在活动活动中进行客串，为幼儿带来更具有专业性的课程内容，从而设计符合幼儿特点的多元化劳动课程。当然，在幼儿园劳动教育体系中，离不开评价体系的构建，针对幼儿年龄特点，建立科学化和合理化的劳动实践评价体系，帮助幼儿树立自信心和成就感。
2.根据幼儿特点设置活动要求和目标
对于不同年龄层次的幼儿，幼儿园应该关注他们的学习需求和心理发展规律与特点，进行具有针对性的劳动教育内容、目标的制定。幼儿处于教育的关键阶段，其心理变化最为明显，所以，幼儿园在开展劳动教育过程中，需要思考幼儿心理变化的落差所在，用鼓励与肯定的方式替代传统压抑的活动模式，使得幼儿能够勇于面对困难、克服困难，并且在劳动实践中完成针对性的实践目标。
3.家庭、社会、幼儿园合作育人
家庭教育、幼儿园教育和社会教育能够形成具有内在关系的教育链，确保幼儿在各个环境中都能接受劳动教育引导，时刻处于劳动实践活动之中，保证幼儿劳动意识的确立。并且，家长也需要及时与幼儿园进行交流和沟通，做到以身作则，与孩子一同进行劳动实践，实现陪伴式教育。
结语
幼儿园要和社会建立协同共享机制，充分利用社会资源，如与农场、厂、社区等开展合作，通过社区服务等为幼儿提供劳动锻炼的机会。政府要制定相关政策，要求各种公益性场馆、教育基地为幼儿劳动教育提供便利;要求企业、社区接收和支持幼儿进行参观和实践活动;还要辅之以商业保险，健全劳动教育保障机制，以解除劳动教育的后顾之忧。
关键词：幼儿;劳动教育;开发;
中图分类号：G4 文献标识码：A
教师应强调劳动教育的育人价值，创新活动方式，引导幼儿在劳动中体会劳动的价值，以此来帮助幼儿树立正确的劳动观点和劳动态度，促进幼儿的综合发展。因此，教师应抓住对劳动活动的研究，合理地设计劳动教育环节，以此来引导幼儿在劳动活动中学习劳动技能，提高劳动意识。
一、幼儿劳动教育课程的现状
在素质教育中明确指出，要促进幼儿德、智、体、美、劳全面发展，让幼儿不仅学会学习，更要学会通过自己的劳动去创造价值。然而，在当下幼儿的活动活动中却并没有体现出这种活动思想。劳动活动过于形式化、片面化，并没有引导幼儿正确地认识劳动，反而在劳动教育中疏于管理，从而影响了劳动教育的质量。不仅如此，部分教师在开展劳动教育时只是把活动当作任务，并没有以幼儿的发展为目的来合理设计劳动活动环节，影响了幼儿对劳动的体验，不利于幼儿的成长。
二、改进幼儿劳动教育活动的意义
改进幼儿的劳动教育，注重以直接体验、亲身体验为主，引导幼儿在劳动中掌握基本劳动技能、安全，让幼儿体会劳动的艰辛，促使幼儿珍惜劳动成果，让幼儿养成乐于劳动、尊重劳动的好习惯，以此激励、培养幼儿的劳动能力，进而为以后的学习和工作打下坚实的基础。同时，在幼儿中进行劳动教育，引导幼儿在活动中学习劳动知识以及技能在一定程度上促进幼儿的综合发展，让幼儿在劳动教中丰富生活经验，以此来促进幼儿的成长。当代儿童劳动教育内容主要包括理论性知识与劳动实践活动，因此，幼儿园在对幼儿进行劳动教育过程中，应坚持立德树人的基本思想，根据德、智、体、美、劳全面发展的基本目标引导劳动教育走上个性化与针对化道路。幼儿园应尽可能将劳动教育内容进行拓展，合理协调好时间与课程的关系，确保幼儿能够在劳动实践过程中得到必要的锻炼，而且能够形成强大的精神力量。
三、合理开展幼儿劳动教育课程的策略
1.联合家长进行活动
联合家长开展劳动教育，让幼儿在劳动课中掌握更多的劳动技能，为幼儿以后的学习以及工作打下坚实的基础。因此，教师在开展劳动教育时不仅局限于活动内，还应加强和家长的联系，改變部分家长过于溺爱幼儿的行为，积极宣传劳动的意义和价值，促使家园联动开展劳动教育，以此来帮助幼儿养成良好的劳动习惯，促使幼儿感受劳动的价值。在幼儿园，教师可以带着幼儿分发餐具、照顾小动物、拔草、摘果子、擦桌子等;在家中，家长可以引导幼儿洗碗、洗衣服、浇花等，促使幼儿在劳动中进行学习，全面促进幼儿的进步。
2.创新活动，改进方式
创新当下劳动活动方式，可以利用种植园、植物角以及一日生活各环节促使幼儿参与劳动活动，以此来引导幼儿进行劳动，从而提高幼儿对劳动的认识。同时，教师还应该结合幼儿的实际学习情况以及心理状况改进劳动活动，加强对幼儿劳动的鼓励以及赞扬，还可以在活动开展劳动比赛，如快速拖地、扫除污渍等游戏，引导幼儿感受劳动的乐趣，丰富劳动活动的内容，以此来促使幼儿主动参与劳动、热爱劳动，让幼儿的生活以及学习因为劳动而变得更加精彩。
3.将劳动教育实践化
将幼儿的劳动教育实践化，让幼儿到实践中去感受劳动的意义和价值，进而促使幼儿珍惜别人和自己的劳动成果，让幼儿拥有劳动的意识。同时，让幼儿到实践中进行劳动，有利于幼儿劳动技能以及动手能力的提高，促使幼儿在劳动过程中感受快乐，以此来引导幼儿尊重劳动成果，养成勤俭节约的美德。如笔者曾在活动中开展整理玩具的劳动教育，首先观察每个区域的活动材料，发现很多材料摆放杂乱无序，甚至有些都因为胡乱摆放出现破损的情况，同时还发现由于乱摆乱放导致出现的一系列问题，如找不到合适的材料、收纳的空间不够等。然后，笔者给幼儿展示了比较杂乱的收纳图片，强调因为摆放杂乱出现的问题，并引导幼儿户外活动时有序地整理，让幼儿在自我劳动的过程中体会劳动带来的收获，极大地提高了劳动活动的教育质量和幼儿的学习效率，促进了幼儿的身心健康以及成长。
四、当代幼儿劳动教育创新
1.建立完善的幼儿园教育和评价体系
在劳动教育活动的设计与创新过程中，需要确保幼儿园最大化支持劳动教育，能够消耗一定的资源为劳动教育创设更为优秀的环境。幼儿园可以尽可能发挥最大化优势，通过聘请社会化劳动实践相关人员在活动活动中进行客串，为幼儿带来更具有专业性的课程内容，从而设计符合幼儿特点的多元化劳动课程。当然，在幼儿园劳动教育体系中，离不开评价体系的构建，针对幼儿年龄特点，建立科学化和合理化的劳动实践评价体系，帮助幼儿树立自信心和成就感。
2.根据幼儿特点设置活动要求和目标
对于不同年龄层次的幼儿，幼儿园应该关注他们的学习需求和心理发展规律与特点，进行具有针对性的劳动教育内容、目标的制定。幼儿处于教育的关键阶段，其心理变化最为明显，所以，幼儿园在开展劳动教育过程中，需要思考幼儿心理变化的落差所在，用鼓励与肯定的方式替代传统压抑的活动模式，使得幼儿能够勇于面对困难、克服困难，并且在劳动实践中完成针对性的实践目标。
3.家庭、社会、幼儿园合作育人
家庭教育、幼儿园教育和社会教育能够形成具有内在关系的教育链，确保幼儿在各个环境中都能接受劳动教育引导，时刻处于劳动实践活动之中，保证幼儿劳动意识的确立。并且，家长也需要及时与幼儿园进行交流和沟通，做到以身作则，与孩子一同进行劳动实践，实现陪伴式教育。
结语
幼儿园要和社会建立协同共享机制，充分利用社会资源，如与农场、厂、社区等开展合作，通过社区服务等为幼儿提供劳动锻炼的机会。政府要制定相关政策，要求各种公益性场馆、教育基地为幼儿劳动教育提供便利;要求企业、社区接收和支持幼儿进行参观和实践活动;还要辅之以商业保险，健全劳动教育保障机制，以解除劳动教育的后顾之忧。