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摘 要：在英语教学过程中，除了听、说、读、写的训练外，对学生进行德育教育，也是英语教育的重要内容之一。如何利用英语教学对学生进行德育教育，文章从中职学校英语教学中渗透德育的必要性谈起，联系自己的教学情况，就如何在英语教学中进行德育教育谈了几点看法。
关键词：德育 英语教学 渗透
一、渗透德育在课堂教学过程中的必要性
英语作为重要的信息语言之一，已在人类生活各个领域中被最广泛使用。尤其是随着计算机普及应用，英语语言更加凸显它的重要性。
赫尔巴特曾经说过：“教育中如果没有进行德育渗透，那它只是一种没有目的的手段，德育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。”英语教育也明确提出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成正确的人生观，为他们的终生学习和发展打下良好的基础。这个任务道出了教师的双重责任：既要注重知识的传授，也要重视思想品德的教育。在強调素质教育、关注学生发展的今天，一名合格的英语教师，不仅要学会“教书”，更要懂得如何“育人”。因此，在英语教学中，应将语言教学和思想教育（德育）有机的结合起来，促进学生全面发展。下面结合英语教学的实践就这一问题谈一点粗浅认识。
二、明确德育教育的目标
英语教材题材好、语言美、寓意深，切合中职学生的生活实际。
教师应充分挖掘英语教材的内在道德因素，按照德育教育的有关要求，紧密结合学生实际，科学、合理的设定思想品德目标，使其贯穿到整个英语教学全过程的各个环节，让道德因素有效的对学生产生潜移默化的作用，使学生不仅学有专长，而且具有较高思想道德素质。
三、抓住关键环节渗透德育
教师在教学过程中要做到因材施教，德育教育也要做到“因人育德”，时时关注学生的情感，根据不同的内容、不同的学生巧妙的进行德育渗透。
1、教学交际用语时渗透德育
教学时教师要教育学生讲礼貌，见面时主动说：“Good morning/Good afternoon/Good evening！”。请教别人时用“please”。另外，初学英语的人读不准音是正常的，要教育学生不要彼此嘲笑，应互相帮助，互相鼓励，大胆开口。
2、值日汇报时渗透德育
鼓励学生坚持用英语做值日汇报，可以渗透按时到校，热爱劳动，有高度的责任感等方面思想道德教育内容。例如，看见教室没有打扫干净时，教师可以问学生：“Who is on duty today？”学生答：“I am.”接着教师说：“You should make the classroom clean.”看见有空座位时，教师问：“Is everyone here？ ”接着老师问：“Where is she？I think she is at home.”教育学生关心他人。
3、词语教学过程中渗透德育
词语有两类：一类是单个的词，另一类是词组。教学新的词语时要选好例句，有意识的渗透良好的思想品德。
4、语法教学时渗透德育
学生在学习语法时往往觉得枯燥乏味。其实，只要教师能用心备课，精心设计，同样能寓教于乐，育德于乐。如教学代词时可以告诉学生“I”与“he”、“you”并列时，“I”在后，以示谦虚；“we”与“you、they”并列时，“we”在前，以示礼貌。
5、课文教学时渗透德育
在教授新课时，教师可通过课文内容渗透思想品德教育，使其与语言教学有机的、紧密结合起来。教师在备课时，首先要掌握和熟悉各篇课文的思想内容，然后有计划、有目的的将其渗透到语言教学中。
6、情景教学时渗透德育
创建真实的语言情境，是教学大纲对英语教师提出的最基本的要求。在情景教学中，教师要鼓励内向胆小的学生积极参加表演，激发每个学生学英语、说英语的自信心。要不断向学生渗透文明礼貌，尊重他人，团结合作的品德教育。另外，在课外开展英语角、英语演讲、英语手抄报等形式多样的英语活动，也能达到育德于乐的效果。
总之，英语学习的过程中，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们陶冶情操、拓展视野、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。在教学中融入思想教育对每个教师而言都是责无旁贷的责任。教师只要做思想教育的有心人，就能找到更多更好的思维教育方法，就能将我们的学生培养成德智体美劳全面发展的合格人才。
关键词：德育 英语教学 渗透
一、渗透德育在课堂教学过程中的必要性
英语作为重要的信息语言之一，已在人类生活各个领域中被最广泛使用。尤其是随着计算机普及应用，英语语言更加凸显它的重要性。
赫尔巴特曾经说过：“教育中如果没有进行德育渗透，那它只是一种没有目的的手段，德育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。”英语教育也明确提出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成正确的人生观，为他们的终生学习和发展打下良好的基础。这个任务道出了教师的双重责任：既要注重知识的传授，也要重视思想品德的教育。在強调素质教育、关注学生发展的今天，一名合格的英语教师，不仅要学会“教书”，更要懂得如何“育人”。因此，在英语教学中，应将语言教学和思想教育（德育）有机的结合起来，促进学生全面发展。下面结合英语教学的实践就这一问题谈一点粗浅认识。
二、明确德育教育的目标
英语教材题材好、语言美、寓意深，切合中职学生的生活实际。
教师应充分挖掘英语教材的内在道德因素，按照德育教育的有关要求，紧密结合学生实际，科学、合理的设定思想品德目标，使其贯穿到整个英语教学全过程的各个环节，让道德因素有效的对学生产生潜移默化的作用，使学生不仅学有专长，而且具有较高思想道德素质。
三、抓住关键环节渗透德育
教师在教学过程中要做到因材施教，德育教育也要做到“因人育德”，时时关注学生的情感，根据不同的内容、不同的学生巧妙的进行德育渗透。
1、教学交际用语时渗透德育
教学时教师要教育学生讲礼貌，见面时主动说：“Good morning/Good afternoon/Good evening！”。请教别人时用“please”。另外，初学英语的人读不准音是正常的，要教育学生不要彼此嘲笑，应互相帮助，互相鼓励，大胆开口。
2、值日汇报时渗透德育
鼓励学生坚持用英语做值日汇报，可以渗透按时到校，热爱劳动，有高度的责任感等方面思想道德教育内容。例如，看见教室没有打扫干净时，教师可以问学生：“Who is on duty today？”学生答：“I am.”接着教师说：“You should make the classroom clean.”看见有空座位时，教师问：“Is everyone here？ ”接着老师问：“Where is she？I think she is at home.”教育学生关心他人。
3、词语教学过程中渗透德育
词语有两类：一类是单个的词，另一类是词组。教学新的词语时要选好例句，有意识的渗透良好的思想品德。
4、语法教学时渗透德育
学生在学习语法时往往觉得枯燥乏味。其实，只要教师能用心备课，精心设计，同样能寓教于乐，育德于乐。如教学代词时可以告诉学生“I”与“he”、“you”并列时，“I”在后，以示谦虚；“we”与“you、they”并列时，“we”在前，以示礼貌。
5、课文教学时渗透德育
在教授新课时，教师可通过课文内容渗透思想品德教育，使其与语言教学有机的、紧密结合起来。教师在备课时，首先要掌握和熟悉各篇课文的思想内容，然后有计划、有目的的将其渗透到语言教学中。
6、情景教学时渗透德育
创建真实的语言情境，是教学大纲对英语教师提出的最基本的要求。在情景教学中，教师要鼓励内向胆小的学生积极参加表演，激发每个学生学英语、说英语的自信心。要不断向学生渗透文明礼貌，尊重他人，团结合作的品德教育。另外，在课外开展英语角、英语演讲、英语手抄报等形式多样的英语活动，也能达到育德于乐的效果。
总之，英语学习的过程中，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们陶冶情操、拓展视野、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。在教学中融入思想教育对每个教师而言都是责无旁贷的责任。教师只要做思想教育的有心人，就能找到更多更好的思维教育方法，就能将我们的学生培养成德智体美劳全面发展的合格人才。