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本文基于小学体育教学，分析小学体育教育教学中“探究性学习”方法的应用，并提出相关建议。
小学体育教育教学中“探究性学习”方法的内涵和作用
探究性学习方法就是学生在教师的引导下进行自主探究学习，教师可通过体育活动中的尝试、实践及体验的方式，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，从而提高学生的学习兴趣。
“探究性学习”方法利于激发学生的学习兴趣，不让学生成为跟着教师走而不会自主解决问题的人，学生能够把在实践活动中积攒的经验运用到其他学科上，提高学习的能力。将“探究性学习”方法应用于小学体育教育教学中的好处在于，它可将教学内容与实际问题相结合，提高学生的探究性逻辑思维能力，引导学生在体育活动中进行锻炼，学会动手解决生活中的实际问题。在探究过程中，教师要发挥良好的引导作用，以学生为主体，尊重学生的独立性、创造性，相信学生都是发展中的人，带领学生在体育锻炼中获得亲身体验，丰富自己的生活阅历，提高自身的综合素质，促进学生的未来发展。
小学体育教育教学中“探究性学习”方法的建议
了解学生的实际状况
小学生的自我控制能力较差，且正处于活泼好动的年龄层次，好奇心较强，思维、行动等与成年人有较大的差异。因此，在体育教学过程中，教师应当关注学生的自身特点和发展特点，根据学生的实际情况进行调查与分析，密切关注学生的动态，做到因材施教。教师应当主动积极地了解每一个学生的兴趣及运动天赋等等，根据每一个学生的需求为学生分组，或者单独展开适当的探究训练。在探究训练过程中，教师应该能够认识到学生的防范意识与自我控制能力较差，所以要密切观察学生的行为，一旦发现学生进行危险活动，要及时制止并进行教育。最重要的是，在探究活动过程中，只有了解学生的实际状况，才能及时发现学生在活动过程中的问题，才能帮助学生解决疑问或者引导学生发现问题、解决问题，提高学生的动手能力。教师根据实际情况开展后续的探究活动，从而能提高课堂的有效性，避免进行浪费课堂时间的无效活动。
激发学生的运动兴趣
小学生天性活泼好动，大多数学生都十分期盼体育课，然而他们只是希望在体育课上进行自由活动，而不是参与教师组织的体育锻炼。因此，教师应当激发学生参加体育活动的兴趣，抓住学生的好奇心理，提高学生的主动性。教师应当在课堂中营造良好的课堂氛围，理解学生的感受，站在学生的角度上进行引导，而不是在学生对体育活动表示没有兴趣时进行批评。
及时发现并解决教学问题
大多数小学体育教师没有专业的探究性教学理念及相关的经验，在实际教学过程中很容易出现问题，比如教师把课堂完全交给学生、对某个问题进行单一的探究、课堂内容过于枯燥等等，这些都会导致探究性教学法的实施失败以及课堂效率过低。同时，教师在课堂结束后不会进行教学反思，不能及时发现教学过程中的问题。因此，首先应当提高小学体育教师的专业素养，对教师进行定期的培训，组成教学小组，对教学过程中的问题进行反思和探究。在实际课堂活动中，教师应当采取科学有效的方法引导学生进行探究，及时发现学生及自身的不足。在课后，教师要寻求方法进行解决，提高自身的水平，学习优秀教师的课堂经验，挖掘更多的教学素材，从而提高课堂效率。
给予学生正确的教学评价
传统小学体育教学的弊端在于教师看重学习成绩好坏，而忽视了学生的进步及综合能力的提高，教师对学生进行片面的教学评价也容易导致学生失去学习体育的兴趣。因此，教师在开展探究性教学的过程中应采取多元化探究的模式，对学生的探究能力、理解能力、运用能力及合作能力等进行综合评价，发现学生身上的闪光点，对学生进行赏识教育，提高学生的自信心，促使学生能够积极主动地参加体育运动，培养学生良好的体育素养。
结语
在教学过程中，不应当只是着眼于学生的学习成绩，学生的文化知识水平与体育锻炼能力也应该得到同时的提高。探究性学习在小学体育教育教学中具有积极的作用，有利于培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高学生的思维水平与创新能力，对帮助学生养成良好的學习习惯具有十分重要的意义。
小学体育教育教学中“探究性学习”方法的内涵和作用
探究性学习方法就是学生在教师的引导下进行自主探究学习，教师可通过体育活动中的尝试、实践及体验的方式，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，从而提高学生的学习兴趣。
“探究性学习”方法利于激发学生的学习兴趣，不让学生成为跟着教师走而不会自主解决问题的人，学生能够把在实践活动中积攒的经验运用到其他学科上，提高学习的能力。将“探究性学习”方法应用于小学体育教育教学中的好处在于，它可将教学内容与实际问题相结合，提高学生的探究性逻辑思维能力，引导学生在体育活动中进行锻炼，学会动手解决生活中的实际问题。在探究过程中，教师要发挥良好的引导作用，以学生为主体，尊重学生的独立性、创造性，相信学生都是发展中的人，带领学生在体育锻炼中获得亲身体验，丰富自己的生活阅历，提高自身的综合素质，促进学生的未来发展。
小学体育教育教学中“探究性学习”方法的建议
了解学生的实际状况
小学生的自我控制能力较差，且正处于活泼好动的年龄层次，好奇心较强，思维、行动等与成年人有较大的差异。因此，在体育教学过程中，教师应当关注学生的自身特点和发展特点，根据学生的实际情况进行调查与分析，密切关注学生的动态，做到因材施教。教师应当主动积极地了解每一个学生的兴趣及运动天赋等等，根据每一个学生的需求为学生分组，或者单独展开适当的探究训练。在探究训练过程中，教师应该能够认识到学生的防范意识与自我控制能力较差，所以要密切观察学生的行为，一旦发现学生进行危险活动，要及时制止并进行教育。最重要的是，在探究活动过程中，只有了解学生的实际状况，才能及时发现学生在活动过程中的问题，才能帮助学生解决疑问或者引导学生发现问题、解决问题，提高学生的动手能力。教师根据实际情况开展后续的探究活动，从而能提高课堂的有效性，避免进行浪费课堂时间的无效活动。
激发学生的运动兴趣
小学生天性活泼好动，大多数学生都十分期盼体育课，然而他们只是希望在体育课上进行自由活动，而不是参与教师组织的体育锻炼。因此，教师应当激发学生参加体育活动的兴趣，抓住学生的好奇心理，提高学生的主动性。教师应当在课堂中营造良好的课堂氛围，理解学生的感受，站在学生的角度上进行引导，而不是在学生对体育活动表示没有兴趣时进行批评。
及时发现并解决教学问题
大多数小学体育教师没有专业的探究性教学理念及相关的经验，在实际教学过程中很容易出现问题，比如教师把课堂完全交给学生、对某个问题进行单一的探究、课堂内容过于枯燥等等，这些都会导致探究性教学法的实施失败以及课堂效率过低。同时，教师在课堂结束后不会进行教学反思，不能及时发现教学过程中的问题。因此，首先应当提高小学体育教师的专业素养，对教师进行定期的培训，组成教学小组，对教学过程中的问题进行反思和探究。在实际课堂活动中，教师应当采取科学有效的方法引导学生进行探究，及时发现学生及自身的不足。在课后，教师要寻求方法进行解决，提高自身的水平，学习优秀教师的课堂经验，挖掘更多的教学素材，从而提高课堂效率。
给予学生正确的教学评价
传统小学体育教学的弊端在于教师看重学习成绩好坏，而忽视了学生的进步及综合能力的提高，教师对学生进行片面的教学评价也容易导致学生失去学习体育的兴趣。因此，教师在开展探究性教学的过程中应采取多元化探究的模式，对学生的探究能力、理解能力、运用能力及合作能力等进行综合评价，发现学生身上的闪光点，对学生进行赏识教育，提高学生的自信心，促使学生能够积极主动地参加体育运动，培养学生良好的体育素养。
结语
在教学过程中，不应当只是着眼于学生的学习成绩，学生的文化知识水平与体育锻炼能力也应该得到同时的提高。探究性学习在小学体育教育教学中具有积极的作用，有利于培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高学生的思维水平与创新能力，对帮助学生养成良好的學习习惯具有十分重要的意义。