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结合当下的教育情况，为了达到时代发展的要求，培养学生们自我管理、自我规划、自我学习的能力，实行教学体制改革是我们必须要做的事情，而小学数学核心素养的培养正好满足了这一发展要求。本文对小学数学核心素养的内涵和培养策略进行了较为详细的介绍，希望能帮助教师们树立一个比较正确的教学观念，营造一种轻松愉悦的课堂气氛，以更好地帮助学生提高学习效率。
对于小学教育而言，数学涵盖了数学运算、图形变换、解决实际问题、测量等十多个模块，对于学生而言是非常重要的一门学科。如何帮助学生形成正确的概念、掌握学习数学的相关方法、培养学习数学的兴趣，成为每一位一线教育工作者不得不考虑的问题。将小学数学核心素养下的教学落到实处，是一件利在千秋的大好事。
数学核心素養的内涵
数学核心素养，是在学习数学技能的基础之上，能够融合数感、符号概念、空间几何能力、逻辑判断能力、估算能力、数据分析能力、生活常识等近十项思想和方法的素养内容，并且其能够在学生学习数学的过程中努力培养学生对数学的敏感程度，并将自己学习到的知识运用到生活中。学以致用是教学的最终目的，能够帮助学生在建立数学知识框架的基础上站在数学的角度看待生活中的人、事、物，使他们在学习数学的过程中享受到学习的乐趣。
在教学中，以数学为引线，穿插社会科学和自然科学的相关知识的讲解，突显了数学在各个学科中的重要性。通过对相关知识的了解，做到与其他学科的完美契合，诠释了数学教学的本质。数学核心素养包括必备品格和关键能力这两个部分，必备品格中涉及逻辑、归纳、语言、反思、量化等模块，而关键能力主要指学生对新知识的理解和把握能力、对数字的敏感程度、运算能力、分析能力以及符号意识。
基于核心素养下的小学数学课堂教学的改革策略
精读教材，深挖隐藏在教材中的数学核心素养
当下的小学数学教学非常注重基础，致力于帮助学生建立数的概念。对教师来说，通过合理的课程内容的编排，能够帮助自己更好地提高课堂质量；通过对教材的精心研读，能够最大限度地把握教材编写者的意图；通过对内容的研读，同时结合实际生活，可以更好地帮助学生掌握课堂知识。
在教学的过程中，教师可以有意识地将当下的课堂内容和实际生活结合起来。比如，关于冬天扫雪的问题，学生的力气小，除雪的速度比较慢，而环卫工人力气比较大，除雪的速度比较快。通过实际例子，既能快速地帮助学生建立起倍数的关系，也可以保证课程更贴近实际生活，使学生能够从心理上更快地接受上课所学的知识，并且对后续的复习也有一定的帮助。教师持之以恒地使用这种方式进行授课，可以帮助学生在遇到实际问题时能够自行建立起相关的模型，从而可以通过自己的努力来解决实际问题。这种能力的培养需要在潜移默化中进行，要长期坚持，不能操之过急，当务之急是帮助他们养成良好的数学学习习惯。
师生互动，自然地引入数学教学内容
数学的教学目的不仅是帮助学生熟记相关的概念，更重要的是帮助他们学会运用相关的知识点，最好是学生能通过自己的理解将所学知识变成自己的知识。师生之间的互动能够拉近教师与学生之间的距离，培养他们参与教学的积极性和自主学习的能力，通过教师的讲解，可以使得学生更快地进入角色。比如，在上课时，教师可以告诉学生，要给他们变一个魔术，学生任意出一个数字，教师都可以知道它能否被9整除。这个看似简单的活动，可以帮助学生更快地掌握这部分的知识。
立足学科的整体视角，拓展相关的其他领域
数学是一个比较基础的学科，它的逻辑性比较强，很多时候是从一个命题的逻辑推理和研判到另一个命题的逻辑推理和研判，在这个过程中，很大程度上会与很多学科相关联。而通过对学生数学思维的培养，能够帮助学生更快地进入学习状态，将数学与代数、函数、几何变换、空间位移等各项内容进行联系，提升学生的逻辑推理能力，保证学生能够更快地拥有相关的数学素养。
结语
数学核心素养的培养贯穿了小学数学教学的各个环节，因此，培养学生的数学核心素养是当下教学的重点。“百年大计教育为本，强国富民育人为先”，作为一名一线的小学数学教师，我体会到一种深深的使命感，希望这篇文章能够为相关从业者指明前进的方向，在未来及时完善自己的教学方式，将小学数学核心素养的培养放在首位。
对于小学教育而言，数学涵盖了数学运算、图形变换、解决实际问题、测量等十多个模块，对于学生而言是非常重要的一门学科。如何帮助学生形成正确的概念、掌握学习数学的相关方法、培养学习数学的兴趣，成为每一位一线教育工作者不得不考虑的问题。将小学数学核心素养下的教学落到实处，是一件利在千秋的大好事。
数学核心素養的内涵
数学核心素养，是在学习数学技能的基础之上，能够融合数感、符号概念、空间几何能力、逻辑判断能力、估算能力、数据分析能力、生活常识等近十项思想和方法的素养内容，并且其能够在学生学习数学的过程中努力培养学生对数学的敏感程度，并将自己学习到的知识运用到生活中。学以致用是教学的最终目的，能够帮助学生在建立数学知识框架的基础上站在数学的角度看待生活中的人、事、物，使他们在学习数学的过程中享受到学习的乐趣。
在教学中，以数学为引线，穿插社会科学和自然科学的相关知识的讲解，突显了数学在各个学科中的重要性。通过对相关知识的了解，做到与其他学科的完美契合，诠释了数学教学的本质。数学核心素养包括必备品格和关键能力这两个部分，必备品格中涉及逻辑、归纳、语言、反思、量化等模块，而关键能力主要指学生对新知识的理解和把握能力、对数字的敏感程度、运算能力、分析能力以及符号意识。
基于核心素养下的小学数学课堂教学的改革策略
精读教材，深挖隐藏在教材中的数学核心素养
当下的小学数学教学非常注重基础，致力于帮助学生建立数的概念。对教师来说，通过合理的课程内容的编排，能够帮助自己更好地提高课堂质量；通过对教材的精心研读，能够最大限度地把握教材编写者的意图；通过对内容的研读，同时结合实际生活，可以更好地帮助学生掌握课堂知识。
在教学的过程中，教师可以有意识地将当下的课堂内容和实际生活结合起来。比如，关于冬天扫雪的问题，学生的力气小，除雪的速度比较慢，而环卫工人力气比较大，除雪的速度比较快。通过实际例子，既能快速地帮助学生建立起倍数的关系，也可以保证课程更贴近实际生活，使学生能够从心理上更快地接受上课所学的知识，并且对后续的复习也有一定的帮助。教师持之以恒地使用这种方式进行授课，可以帮助学生在遇到实际问题时能够自行建立起相关的模型，从而可以通过自己的努力来解决实际问题。这种能力的培养需要在潜移默化中进行，要长期坚持，不能操之过急，当务之急是帮助他们养成良好的数学学习习惯。
师生互动，自然地引入数学教学内容
数学的教学目的不仅是帮助学生熟记相关的概念，更重要的是帮助他们学会运用相关的知识点，最好是学生能通过自己的理解将所学知识变成自己的知识。师生之间的互动能够拉近教师与学生之间的距离，培养他们参与教学的积极性和自主学习的能力，通过教师的讲解，可以使得学生更快地进入角色。比如，在上课时，教师可以告诉学生，要给他们变一个魔术，学生任意出一个数字，教师都可以知道它能否被9整除。这个看似简单的活动，可以帮助学生更快地掌握这部分的知识。
立足学科的整体视角，拓展相关的其他领域
数学是一个比较基础的学科，它的逻辑性比较强，很多时候是从一个命题的逻辑推理和研判到另一个命题的逻辑推理和研判，在这个过程中，很大程度上会与很多学科相关联。而通过对学生数学思维的培养，能够帮助学生更快地进入学习状态，将数学与代数、函数、几何变换、空间位移等各项内容进行联系，提升学生的逻辑推理能力，保证学生能够更快地拥有相关的数学素养。
结语
数学核心素养的培养贯穿了小学数学教学的各个环节，因此，培养学生的数学核心素养是当下教学的重点。“百年大计教育为本，强国富民育人为先”，作为一名一线的小学数学教师，我体会到一种深深的使命感，希望这篇文章能够为相关从业者指明前进的方向，在未来及时完善自己的教学方式，将小学数学核心素养的培养放在首位。