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摘要：语文教学的重点之一就是阅读，而阅读也分为散文阅读、现代文阅读和古文阅读等许多不同的类型。而初中的现代文阅读在中考中占了很重要的位置，一直被视为阅读的重难点，因此阅读能力对于学生来说是至关重要的。本文从改正词语替换的问题，减少增减词语的情况和情景交融这三个方法出发对如何提高初中语文的现代文阅读技巧进行了讨论。
关键词：初中语文;现代文;阅读技巧
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-189
阅读是一种行为同时也是一种能力。语文作为最基础的学科之一，阅读能力的培养也就成了语文教学的重点之一，优秀的阅读能力有利于学生多方面的发展，例如理解能力的提高;思维能力逻辑能力的缜密性的提高;沟通能力的提升等等，阅读能力的提升也潜移默化的提高了学生的综合能力。阅读能力的提高需要阅读量的积累，阅读速度的提高以及阅读技巧的优化，本文主要从阅读技巧的优化方面来进行论述。
一、现代文教学对审美能力的提升作用
语言本身就是一门包罗万象的学问，精致优美的语言，更是一门充满美感的艺术。在现代诗歌发展的历程中，涌现了一大批优秀的诗人，这些诗人以或高雅、或精致、或理性、或隽永的语言留下了浩如烟海的优秀诗歌。这些诗歌带给人们形式上、格律上、意境上等多种多样的美感，除此之外，诗歌语言本身，就蕴藏着无穷的魅力，这就是语言的美感。有一些教师，在现代诗歌的教学过程中，太过看重学生对断章的划分、对段意和主旨的记忆，以固定的格式介绍诗歌中的修辞手法和语言技巧，让学生对作者的思想和情感死记硬背，极大地降低了学生学习语文的热情，把语文变成了一门呆板、枯燥的课程，这种教学方法完全是舍本逐末，与现代诗歌为学生提供精神上的放松、美的享受的初衷完全背离。只有让学生主动地阅读诗歌、欣赏诗歌，才能够让学生感受到语言的魅力，领略到语言的美感，从而提升学生的审美能力。
二、核心素养下初中语文现代文阅读的有效策略
（一）考虑实际情况，设计教学内容
教师在进行初中语文现代文阅读教学的过程中，要考虑学生的实际情况，从学生的角度检查自己准备的教学内容，并观察与发现学生的学习需求。教师要深刻理解所要讲解的课文，总结课文的重难点，预测学生在学习过程中或许会发生的问题。之所以这样做，原因是学生与课文所包含的意义、情感等内容之间都有一定的隔膜，所以，教師应通过合理的教学设计，教会学生阅读和理解的技巧方法，消除学生与课文之间的隔膜。在进行教学设计时，教师应当格外关注对课文独特意蕴的讲解，从而确保教学质量。例如，在部编版八年级上册《中国石拱桥》一文中，教师在讲解这篇文章时，将教学重点放在引导学生体会文章的趣味上。如果教师在给学生上课时，只传授一些学生早已学会的知识，包括常用的说明方法、说明结构等，很难引起学生的兴趣。这时，教师就可以发挥学生的主体性，使学生通过自主阅读，总结《中国石拱桥》一文采用了什么样的文章结构，又使用了哪几种说明方法。通过这样的学习过程，学生可以积累文化知识，锻炼实践应用能力，进而提升语文综合素养。
（二）立足长远发展，优化阅读习惯
引导学生养成良好的阅读习惯，不管是对学生现阶段的课程学习，还是对其后续进一步的语文学习，都有积极影响。在初中语文现代文阅读教学中，教师要从学生的长远发展角度出发，帮助学生养成阅读良习。根据《语文课程标准》的要求，教师要帮助学生培养和提升探究性阅读能力。为实现这一教学目标，教师可以采用“授之于渔”的教学方式，转变传统教师单向传授知识的教学方式，转而向学生传授阅读理解的方法和技巧，并引导学生培养阅读良习。例如，在讲解部编版八年级下册《社戏》一文时，教师可以引导学生从文章语言、情感表达、意境创造等多个层面阅读课文，培养学生文本细读的能力和习惯。
（三）发挥引导作用，加深学生体会
学习语文课文是可以用表演的形式将其内容表演出来，现代文的阅读也可以采用这种方法。情景交融就是将文章的真实情景与情感相融合，让同学们有一种身临其境的感受，根据这种感受去理解作者写作的目的和当时的内心状态。在语文核心素养的要求下，教师在教授学生现代文阅读时，应当充分发挥学生的主体作用，并在此基础上深化学生的阅读体会，提高学生的语言应用能力。首先，教师可以让学生大量诵读文章。阅读是学习语文知识的基础，高效而丰富的阅读不但能够提升学生的文化素养，也能提高学生的语言能力。所以，教师必须重视诵读在现代文阅读教学中的作用。其次，教师还要重视用问题引导学生阅读思考的教学方法。教师应该借助高质量的问题，引导学生进行有效阅读。例如，在讲解部编版七年级语文上册《济南的冬天》一课时，教师可以通过以下问题引导学生进行阅读：《济南的冬天》哪句话揭示了文章主旨？老舍从哪些角度展现了济南冬天暖和舒适的特点？文章可以划分为几部分，各部分主要讲了什么，作者为什么要这么安排？借助这些问题，可以引导学生在阅读时进行思考，加深学生对文章的感悟。
在进行现代文阅读的时候首先要准确把握作者的写作意图，这是教师要向同学反复强调的重要事项，其次就是养成良好的阅读习惯，好的习惯决定好的结果，细节决定成败;最后就是要增加阅读量，积累阅读经验。
语文现代文阅读的教学，不仅是为了让学生尽快地掌握书本知识，提高语文分数，更重要的是让学生通过对美的阅读、对美的欣赏，培养学生的审美能力，提高学生的文化素养，这对学生将来的人生是有着重要意义的。这就要求教师及时地转变教学理念、选用适当的教学方法、利用多方面的教学工具，让学生在兴趣的激励下学习现代文，在提高语文教学质量的同时，提高学生的审美能力。
参考文献
[1]蔡良仁.初中语文阅读教学中文本细读的有效策略探讨[J].西部素质教育，2019，5（04）：230-231.
[2]杨军.当前初中语文阅读教学中存在的问题及对策[J].语文建设，2015（14）：4-5.
[3]吴振华.初中语文阅读教学的有效性策略探析[J].才智，2015（01）：177-178.
[4]刘磊.浅谈初中语文阅读教学现状及对策[J].教育教学论坛，2014（33）：205-206.
关键词：初中语文;现代文;阅读技巧
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-189
阅读是一种行为同时也是一种能力。语文作为最基础的学科之一，阅读能力的培养也就成了语文教学的重点之一，优秀的阅读能力有利于学生多方面的发展，例如理解能力的提高;思维能力逻辑能力的缜密性的提高;沟通能力的提升等等，阅读能力的提升也潜移默化的提高了学生的综合能力。阅读能力的提高需要阅读量的积累，阅读速度的提高以及阅读技巧的优化，本文主要从阅读技巧的优化方面来进行论述。
一、现代文教学对审美能力的提升作用
语言本身就是一门包罗万象的学问，精致优美的语言，更是一门充满美感的艺术。在现代诗歌发展的历程中，涌现了一大批优秀的诗人，这些诗人以或高雅、或精致、或理性、或隽永的语言留下了浩如烟海的优秀诗歌。这些诗歌带给人们形式上、格律上、意境上等多种多样的美感，除此之外，诗歌语言本身，就蕴藏着无穷的魅力，这就是语言的美感。有一些教师，在现代诗歌的教学过程中，太过看重学生对断章的划分、对段意和主旨的记忆，以固定的格式介绍诗歌中的修辞手法和语言技巧，让学生对作者的思想和情感死记硬背，极大地降低了学生学习语文的热情，把语文变成了一门呆板、枯燥的课程，这种教学方法完全是舍本逐末，与现代诗歌为学生提供精神上的放松、美的享受的初衷完全背离。只有让学生主动地阅读诗歌、欣赏诗歌，才能够让学生感受到语言的魅力，领略到语言的美感，从而提升学生的审美能力。
二、核心素养下初中语文现代文阅读的有效策略
（一）考虑实际情况，设计教学内容
教师在进行初中语文现代文阅读教学的过程中，要考虑学生的实际情况，从学生的角度检查自己准备的教学内容，并观察与发现学生的学习需求。教师要深刻理解所要讲解的课文，总结课文的重难点，预测学生在学习过程中或许会发生的问题。之所以这样做，原因是学生与课文所包含的意义、情感等内容之间都有一定的隔膜，所以，教師应通过合理的教学设计，教会学生阅读和理解的技巧方法，消除学生与课文之间的隔膜。在进行教学设计时，教师应当格外关注对课文独特意蕴的讲解，从而确保教学质量。例如，在部编版八年级上册《中国石拱桥》一文中，教师在讲解这篇文章时，将教学重点放在引导学生体会文章的趣味上。如果教师在给学生上课时，只传授一些学生早已学会的知识，包括常用的说明方法、说明结构等，很难引起学生的兴趣。这时，教师就可以发挥学生的主体性，使学生通过自主阅读，总结《中国石拱桥》一文采用了什么样的文章结构，又使用了哪几种说明方法。通过这样的学习过程，学生可以积累文化知识，锻炼实践应用能力，进而提升语文综合素养。
（二）立足长远发展，优化阅读习惯
引导学生养成良好的阅读习惯，不管是对学生现阶段的课程学习，还是对其后续进一步的语文学习，都有积极影响。在初中语文现代文阅读教学中，教师要从学生的长远发展角度出发，帮助学生养成阅读良习。根据《语文课程标准》的要求，教师要帮助学生培养和提升探究性阅读能力。为实现这一教学目标，教师可以采用“授之于渔”的教学方式，转变传统教师单向传授知识的教学方式，转而向学生传授阅读理解的方法和技巧，并引导学生培养阅读良习。例如，在讲解部编版八年级下册《社戏》一文时，教师可以引导学生从文章语言、情感表达、意境创造等多个层面阅读课文，培养学生文本细读的能力和习惯。
（三）发挥引导作用，加深学生体会
学习语文课文是可以用表演的形式将其内容表演出来，现代文的阅读也可以采用这种方法。情景交融就是将文章的真实情景与情感相融合，让同学们有一种身临其境的感受，根据这种感受去理解作者写作的目的和当时的内心状态。在语文核心素养的要求下，教师在教授学生现代文阅读时，应当充分发挥学生的主体作用，并在此基础上深化学生的阅读体会，提高学生的语言应用能力。首先，教师可以让学生大量诵读文章。阅读是学习语文知识的基础，高效而丰富的阅读不但能够提升学生的文化素养，也能提高学生的语言能力。所以，教师必须重视诵读在现代文阅读教学中的作用。其次，教师还要重视用问题引导学生阅读思考的教学方法。教师应该借助高质量的问题，引导学生进行有效阅读。例如，在讲解部编版七年级语文上册《济南的冬天》一课时，教师可以通过以下问题引导学生进行阅读：《济南的冬天》哪句话揭示了文章主旨？老舍从哪些角度展现了济南冬天暖和舒适的特点？文章可以划分为几部分，各部分主要讲了什么，作者为什么要这么安排？借助这些问题，可以引导学生在阅读时进行思考，加深学生对文章的感悟。
在进行现代文阅读的时候首先要准确把握作者的写作意图，这是教师要向同学反复强调的重要事项，其次就是养成良好的阅读习惯，好的习惯决定好的结果，细节决定成败;最后就是要增加阅读量，积累阅读经验。
语文现代文阅读的教学，不仅是为了让学生尽快地掌握书本知识，提高语文分数，更重要的是让学生通过对美的阅读、对美的欣赏，培养学生的审美能力，提高学生的文化素养，这对学生将来的人生是有着重要意义的。这就要求教师及时地转变教学理念、选用适当的教学方法、利用多方面的教学工具，让学生在兴趣的激励下学习现代文，在提高语文教学质量的同时，提高学生的审美能力。
参考文献
[1]蔡良仁.初中语文阅读教学中文本细读的有效策略探讨[J].西部素质教育，2019，5（04）：230-231.
[2]杨军.当前初中语文阅读教学中存在的问题及对策[J].语文建设，2015（14）：4-5.
[3]吴振华.初中语文阅读教学的有效性策略探析[J].才智，2015（01）：177-178.
[4]刘磊.浅谈初中语文阅读教学现状及对策[J].教育教学论坛，2014（33）：205-206.