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摘要：随着信息化时代的到来，在人们的生活越来越简单便捷的同时，由此凸显出来的道德问题也越来越多，对学生们的德育教育也随之被重视起来，在信息技术课中渗透德育教育已经是当务之急，作为一名信息技术教师，在教学中有效渗透德育，是小学信息教师应尽的责任与义务。本文主要对小学信息技术课中德育渗透策略进行探索与分析，建议仅供参考。
关键词：德育教育;信息技术;渗透策略;探索分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-181
引言
教师是信息技术的传授者、引导者以及协调者，利用现代教育教学技术和理念，让学生通过具体形象事例、情境等直观感受，激起学生优良的道德情感，接受正确的道德观念，领悟道德知识，自主规范自我行为举止，自觉履行公民道德义务，在小学信息技术课堂上培养有品德、有能力、有技术的学生是本门课程教学追求的目标。
一、信息技术与德育的融合。
在时代的发展中，科技的进步下，现代教育也逐渐加强了信息技术的利用，合理地运用它来引导学生学习，规范学生行为，组织教学活动，获取有用信息将信息技术与品德教育有效融合，成为互帮互助的好搭档。在各个阶段课程中的安排上，教师要考虑到知识的变化和连贯性，还要考虑学生的接受能力及年龄特点，关注学生的身心发展，有针对性目标性的教学。 信息技术课堂提倡小组合作学习，通过学生分工合作，培养小学生的团队协作意识，增加探索兴趣。举例而言，在“艺术字设计主题小报”教学活动中，让学生自由分组，通过分工合作由一名同学负责组织创意，一名同学负责发布，剩下的同学负责制作，小组内随时探讨在制作过程中遇到的问题和产生的新创意，全面发挥团队合作的作用，通过同学们共同努力，圆满完成作品制作的同时在克服困难，共同配合中也有利于学生们建立优良的人际关系，形成积极正面的健康心态。
对于有些动手能力較弱、意志不坚定等消极情绪的学生，可开展多姿多彩的拓展活动，例如用电脑画一画自己的父母或者结合节日设计一封祝福明信片，也让学生说出自身想法和创意来源，这时渗透德育教育引导学生理解友谊，感恩父母，尊敬祖国。又或者可以组织学生开展打字小竞赛，让学生在游戏中不断超越自我，不知不觉中打字的速度提升了，准确性也提高了，手势也更规范了，也让学生明白功夫不负有心人，只要付出就一定会有收获。
二、通过实践操作，开展德育主题教育。
在信息技术教学中，离不开学生动手实践操作，在学习信息技术技能操作过程中，结合德育主题内容进行动手实践，在实践操作中培养学生感受不同情感教育，也是渗透德育教育的好方法。 例如，在学习《设计电子板报》一课时，教师以“母亲节”、 “感恩节”、”教师节“等节日主题进行教学，让学生学习设计
电子板报，开展感恩教育。首先，教师以“母亲节”导入，提问学生“母亲为你们做过什么？你该怎样表达对母亲的爱？”引导学生学会感恩，接着让学生怀着感恩之心上网搜索相关图片与文字，设计电子板报，并将完成的作品进行展示说明。通过教学，引导学生感悟在生活中，很多人给予我们帮助，而我们要常怀感恩之心，在力所能及的情况下去帮助他人，在学生掌握设计板报技能的同时渗透德育，培养学生从小学会感恩，感恩父母、感恩老师、感恩社会。 由此，在进行信息技术课程教学时，教师要在课前做好充分准备，寻找合适的教材与素材，使小学信息技术教育与德育有效结合，起到事半功倍的效果。
三、课堂与生活结合，将德育延伸到课外。
教育离不开实践，而每周仅一节的信息课非常有限，必须将信息技术延伸到课堂之外，与生活相结合;因此，在信息技术课程中渗入德育教育可将其与生活实践活动相结合。例如，在学习《创建电子相册》这节课后，教师给学生布置课后作业，要求学生到生活中捕捉一些照片放入电子相册中，照片可以是：父母在家为你、为家人做的事，父母、亲人关爱你的行为举动，以及你认为生活中最重要的人和事。待下一堂课时，请个别同学分享作品，让学生一同欣赏与评价，巩固之前教育时进行的亲情感恩教育，使信息技术教育与品德教育无缝衔接。
此外，为了使信息技术课程能够与德育相联系，教师还可以根据每周养成教育内容，给学生布置相关的信息技术学习任务，让信息技术教育与德育教育能够更为紧密地结合起来，在实际信息技术教学中渗透。例如，结合德育养成教育内容“爱护公物”要求学生在课堂中爱护电脑、鼠标、键盘、书本，在课堂中评选“文明小天使”培养学生良好行为习惯又促进课堂教学组织，提高教育教学实效。 如此，在实践中，学生既可以将自己所学到的专业知识进行整合归纳与应用，也可以让所接收到的德育教育与生活联系起来，对学生的一生产生更为深远的影响。
四、构建三位一体的德育模式，正确引导学生认识网络。
构建三位一体的教育模式，以学校教育为主，以家庭教育为辅，以社会教育为延伸，才能促进学生德智体美全面发展。 很多家长因为担心孩子在网络中受到不良诱惑或者沉迷游戏而采用“一刀切”的教育方式，直接禁止孩子接触网络，但这种方式往往会取得适得其反的效果，如何引导学生正确对待网络也是教师和家长需要合作的问题。学生最初上网往往是盲目的，所以家长可以指引孩子去浏览优秀的儿童网站，教师可以组织学生参加网络竞赛活动，对于喜欢玩的学生可以推荐一些有意义的游戏，比如一些航海类或建造类游戏，首先学生要了解一些基本的构建知识和生活知识，思考在游戏中要如何选择合适的食物工具等才能战胜困难取得游戏的胜利，在这种放松愉悦的游戏情境中，既悄无声息的锻炼了技能，增长了知识又能让学生安全、健康的上网。还可以针对非健康上网引起的各种不良现象展开讨论，通过讨论来引导学生对不良信息的分辨，培养学生对健康信息的意识，绿色网络的重要性，让学生明白网络并非法外之地，在网络上也要遵守法律法规，不能传播不良、不实的信息，更不能破坏网络安全甚至危害社会。
结语
总之，作为信息技术老师，既要提高自身修养，传授知识与技能，更要注意培养学生的品德素养，针对学生年龄特征、心理特点、结合教材要点，整合教育资源，将集体主义教育、自觉纪律教育、科学世界观和人生观教育和心理健康等德育教育渗透到教学之中。
参考文献
[1]沈莉.小学信息技术课中如何有效渗透德育[J].吉林教育，2020（10）：34-35.
[1]陈翠云.小学信息技术教育与德育的融合研究[J].课程教育研究，2020（03）：73 .
关键词：德育教育;信息技术;渗透策略;探索分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-181
引言
教师是信息技术的传授者、引导者以及协调者，利用现代教育教学技术和理念，让学生通过具体形象事例、情境等直观感受，激起学生优良的道德情感，接受正确的道德观念，领悟道德知识，自主规范自我行为举止，自觉履行公民道德义务，在小学信息技术课堂上培养有品德、有能力、有技术的学生是本门课程教学追求的目标。
一、信息技术与德育的融合。
在时代的发展中，科技的进步下，现代教育也逐渐加强了信息技术的利用，合理地运用它来引导学生学习，规范学生行为，组织教学活动，获取有用信息将信息技术与品德教育有效融合，成为互帮互助的好搭档。在各个阶段课程中的安排上，教师要考虑到知识的变化和连贯性，还要考虑学生的接受能力及年龄特点，关注学生的身心发展，有针对性目标性的教学。 信息技术课堂提倡小组合作学习，通过学生分工合作，培养小学生的团队协作意识，增加探索兴趣。举例而言，在“艺术字设计主题小报”教学活动中，让学生自由分组，通过分工合作由一名同学负责组织创意，一名同学负责发布，剩下的同学负责制作，小组内随时探讨在制作过程中遇到的问题和产生的新创意，全面发挥团队合作的作用，通过同学们共同努力，圆满完成作品制作的同时在克服困难，共同配合中也有利于学生们建立优良的人际关系，形成积极正面的健康心态。
对于有些动手能力較弱、意志不坚定等消极情绪的学生，可开展多姿多彩的拓展活动，例如用电脑画一画自己的父母或者结合节日设计一封祝福明信片，也让学生说出自身想法和创意来源，这时渗透德育教育引导学生理解友谊，感恩父母，尊敬祖国。又或者可以组织学生开展打字小竞赛，让学生在游戏中不断超越自我，不知不觉中打字的速度提升了，准确性也提高了，手势也更规范了，也让学生明白功夫不负有心人，只要付出就一定会有收获。
二、通过实践操作，开展德育主题教育。
在信息技术教学中，离不开学生动手实践操作，在学习信息技术技能操作过程中，结合德育主题内容进行动手实践，在实践操作中培养学生感受不同情感教育，也是渗透德育教育的好方法。 例如，在学习《设计电子板报》一课时，教师以“母亲节”、 “感恩节”、”教师节“等节日主题进行教学，让学生学习设计
电子板报，开展感恩教育。首先，教师以“母亲节”导入，提问学生“母亲为你们做过什么？你该怎样表达对母亲的爱？”引导学生学会感恩，接着让学生怀着感恩之心上网搜索相关图片与文字，设计电子板报，并将完成的作品进行展示说明。通过教学，引导学生感悟在生活中，很多人给予我们帮助，而我们要常怀感恩之心，在力所能及的情况下去帮助他人，在学生掌握设计板报技能的同时渗透德育，培养学生从小学会感恩，感恩父母、感恩老师、感恩社会。 由此，在进行信息技术课程教学时，教师要在课前做好充分准备，寻找合适的教材与素材，使小学信息技术教育与德育有效结合，起到事半功倍的效果。
三、课堂与生活结合，将德育延伸到课外。
教育离不开实践，而每周仅一节的信息课非常有限，必须将信息技术延伸到课堂之外，与生活相结合;因此，在信息技术课程中渗入德育教育可将其与生活实践活动相结合。例如，在学习《创建电子相册》这节课后，教师给学生布置课后作业，要求学生到生活中捕捉一些照片放入电子相册中，照片可以是：父母在家为你、为家人做的事，父母、亲人关爱你的行为举动，以及你认为生活中最重要的人和事。待下一堂课时，请个别同学分享作品，让学生一同欣赏与评价，巩固之前教育时进行的亲情感恩教育，使信息技术教育与品德教育无缝衔接。
此外，为了使信息技术课程能够与德育相联系，教师还可以根据每周养成教育内容，给学生布置相关的信息技术学习任务，让信息技术教育与德育教育能够更为紧密地结合起来，在实际信息技术教学中渗透。例如，结合德育养成教育内容“爱护公物”要求学生在课堂中爱护电脑、鼠标、键盘、书本，在课堂中评选“文明小天使”培养学生良好行为习惯又促进课堂教学组织，提高教育教学实效。 如此，在实践中，学生既可以将自己所学到的专业知识进行整合归纳与应用，也可以让所接收到的德育教育与生活联系起来，对学生的一生产生更为深远的影响。
四、构建三位一体的德育模式，正确引导学生认识网络。
构建三位一体的教育模式，以学校教育为主，以家庭教育为辅，以社会教育为延伸，才能促进学生德智体美全面发展。 很多家长因为担心孩子在网络中受到不良诱惑或者沉迷游戏而采用“一刀切”的教育方式，直接禁止孩子接触网络，但这种方式往往会取得适得其反的效果，如何引导学生正确对待网络也是教师和家长需要合作的问题。学生最初上网往往是盲目的，所以家长可以指引孩子去浏览优秀的儿童网站，教师可以组织学生参加网络竞赛活动，对于喜欢玩的学生可以推荐一些有意义的游戏，比如一些航海类或建造类游戏，首先学生要了解一些基本的构建知识和生活知识，思考在游戏中要如何选择合适的食物工具等才能战胜困难取得游戏的胜利，在这种放松愉悦的游戏情境中，既悄无声息的锻炼了技能，增长了知识又能让学生安全、健康的上网。还可以针对非健康上网引起的各种不良现象展开讨论，通过讨论来引导学生对不良信息的分辨，培养学生对健康信息的意识，绿色网络的重要性，让学生明白网络并非法外之地，在网络上也要遵守法律法规，不能传播不良、不实的信息，更不能破坏网络安全甚至危害社会。
结语
总之，作为信息技术老师，既要提高自身修养，传授知识与技能，更要注意培养学生的品德素养，针对学生年龄特征、心理特点、结合教材要点，整合教育资源，将集体主义教育、自觉纪律教育、科学世界观和人生观教育和心理健康等德育教育渗透到教学之中。
参考文献
[1]沈莉.小学信息技术课中如何有效渗透德育[J].吉林教育，2020（10）：34-35.
[1]陈翠云.小学信息技术教育与德育的融合研究[J].课程教育研究，2020（03）：73 .