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摘要：苏霍姆林斯基指出：“让每一个学生都抬起头来走路。”这句话道出了激励教育法成功的诀窍和重要性。在教学中，教师要关注学生在教学中所表现出来的情感与态度，激励正确学生认识自我，树立信心。教育过程中应注重激发手段的运用，激发学生的自信心，自我完善的心理需要，从而提高学生学习的积极性和主动性，促进学生自我的发展。
关键词：情感激励;语言激励;故事激励;树立信心
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-176
苏霍姆林斯基指出：“让每一个学生都抬起来走路。”这句话道出了激励教育法成功的诀窍和重要性。在教学中，教师要关注学生所表现出来的情感与态度，激励学生正确认识自我，树立信心，从而提高学生学习的积极性和主动性，促进学生自我的发展。三十一年的教学生涯中，我不断地学习，善于总结，创设性地理解激励教育这一理念教学手段，并在教育教学过程中加以落实，保证了新课程的实施，现结合本人班主任的工作，谈谈在教育教学中这理念的探索与运用，主要采取以下几种激励形式来增强学生的自信心。
一、情感激励
著名教育家夏丐尊先生说过：“没有情感，没有爱，也就没有教育。” 三十年来，在教育工作中，我都善于观察，抓准时机倾注情感教育，“爱”字当头，激励他们的自信心。平时多与学生交谈，或在课堂中，常创造性地运用体态语言对学生进行鼓励：用信任的目光，欣赏的眼神，亲切的微笑，满意的表情;鼓鼓掌，竖竖大拇指，连连点头，拍拍肩膀，摸摸头等，用这些细微的身体动作及时地向学生传递信息，使学生感到老师的温暖，从而“亲其师，信其道。”，起到激励的作用。如我曾教过的一个班的班长小敏同学在一次主题班会中当主持时，由于紧张一时忘了台词，为了避免“冷场”，我立刻向她投以信任的目光，亲切的微笑，她于是镇静起来，继续进行主持活动。事后，我随即在班里当众宣布“用人不疑，疑人不用”的原则，告诉学生每个人都有第一次，“万事开头难”，只要勇敢面对，没有过不去的坎。结果，小敏赢得了同学们的理解和信任，信心倍增，学习更起劲，班里人文关怀比以前更浓了，由此可见，情感激励具有较强的感染力，能起到“点燃一盏灯，照亮一大片”的作用。
二、语言激励
俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”“说话”确实是一门很大的艺术，也是一种智慧。在教育教学中我时常运用“语言激励”，激发他们的自信心。如我班的调皮大王东东老拖班的后腿，今次的文明班评比又给他落下来，全班同学一致认为应该批评他。我却笑眯眯地说：“他这一次令班扣了5分，而上一次扣了10分，这是多么大的进步呀！凭这一点就应该表扬他。我想下一次他一定能为我们班争光的，对吗？”结果，他点头答应了。我这样婉转地表扬、鼓励他，他在以后的表现中，真的变乖了。
对于做错了事的学生，我运用激励性的语言保护了他们的自信心，绝不会说“蠢财”等字眼，否则学生就会觉得自己再也没有希望了。对这类的学生，我会说：“别急，好好地想想，想一想错在哪里，“人无完人”，改正了，就是好孩子。”又如，有的学生学习成绩不理想，我同样以激励主，用发展的目光看待他们。为了激励学生向上，我每月都在黑板的右上角，写一条对学生期望的话，如：“我能行，我们班一定行。”、“自信是成功的第一秘决。”、“天生我材必有用。”、“有志者成竟成。”等激励性的语句。实践中，我觉得老师运用恰当的语言去激励他们，才会消除学生的自卑心理，增强自信心，更好地进行学习，促进自身的发展。
三、故事激励
爱因斯坦说过：“自信是向成功迈出的第一步”。确实，自信非常重要。在班主任的教育工作中，对于有些学习成绩差，自信心缺乏的学生，为了激发学生学习的自信心，我还通过故事来激励他们。给他们讲古今中外的名人和科学家的成功故事，如我国的地质学家李四光、科学家邓稼先等的故事，法国军事家常胜将军拿破伦的故事……体会他们在取得伟大成就的道路中，也尝试过失败的痛苦，最后才成功。
另外，我还根据时势，抓住教育的契机，向他们讲去年爆发的新冠肺炎疫情中，为了战胜疫情，我国的工程院院士钟南山等一大批奋斗在疫情一线的可歌可泣的医护人员、社会各界人士，他们是如何冒着生命危险，鼓起勇气，不放弃不气馁与病毒作斗争，最终控制了疫情，“我们必胜”这充满自信的信念，是赢得这场“战争”胜利的原因之一。这次疫情，让世界看到了我国的强大，我们国人的自信心也增强了。通过这些故事，让学生感悟在漫长的人生道路上，一帆风顺是不可能的，而挫折和失败是必然会发生的，激励他们对待挫折要保持平常心，正确认识自己，树立起自信心，走出成功的第一步。我班的学生听后，信心倍增，学习劲头十足，慢慢地学习成绩有了很大的提高，大大地激励了孩子们的学习和做人的信心。
“世上無难事，只怕有心人。”的确，激励是很有效的教育手段。实践证明，在教育教学工作中，我们正确运用激励手段去教育学生，能起到事半功倍的效果。一直以来，我都坚持对学生进行多种的有实效的激励教育手段，激发学生的主体动力和内在潜力，增强了他们学习和做人的信心，更培养了学生自主学习、自我教育的学习内部动力。作为教育工作，我们应尽心尽力尽责，让每一个学生都抬起头走路，自信地学习与生活，做祖国合格的接班人，报效祖国！
参考文献
1、苏霍姆林斯基《怎样培养真正的人》。
2、“让你的学生在阳光灿烂的日子里成长。”《班主任之友》2000年1、2期。
3、“激励-一唤起学生内驱力的重要方法”《班主任》2002年第3期。
关键词：情感激励;语言激励;故事激励;树立信心
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-176
苏霍姆林斯基指出：“让每一个学生都抬起来走路。”这句话道出了激励教育法成功的诀窍和重要性。在教学中，教师要关注学生所表现出来的情感与态度，激励学生正确认识自我，树立信心，从而提高学生学习的积极性和主动性，促进学生自我的发展。三十一年的教学生涯中，我不断地学习，善于总结，创设性地理解激励教育这一理念教学手段，并在教育教学过程中加以落实，保证了新课程的实施，现结合本人班主任的工作，谈谈在教育教学中这理念的探索与运用，主要采取以下几种激励形式来增强学生的自信心。
一、情感激励
著名教育家夏丐尊先生说过：“没有情感，没有爱，也就没有教育。” 三十年来，在教育工作中，我都善于观察，抓准时机倾注情感教育，“爱”字当头，激励他们的自信心。平时多与学生交谈，或在课堂中，常创造性地运用体态语言对学生进行鼓励：用信任的目光，欣赏的眼神，亲切的微笑，满意的表情;鼓鼓掌，竖竖大拇指，连连点头，拍拍肩膀，摸摸头等，用这些细微的身体动作及时地向学生传递信息，使学生感到老师的温暖，从而“亲其师，信其道。”，起到激励的作用。如我曾教过的一个班的班长小敏同学在一次主题班会中当主持时，由于紧张一时忘了台词，为了避免“冷场”，我立刻向她投以信任的目光，亲切的微笑，她于是镇静起来，继续进行主持活动。事后，我随即在班里当众宣布“用人不疑，疑人不用”的原则，告诉学生每个人都有第一次，“万事开头难”，只要勇敢面对，没有过不去的坎。结果，小敏赢得了同学们的理解和信任，信心倍增，学习更起劲，班里人文关怀比以前更浓了，由此可见，情感激励具有较强的感染力，能起到“点燃一盏灯，照亮一大片”的作用。
二、语言激励
俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”“说话”确实是一门很大的艺术，也是一种智慧。在教育教学中我时常运用“语言激励”，激发他们的自信心。如我班的调皮大王东东老拖班的后腿，今次的文明班评比又给他落下来，全班同学一致认为应该批评他。我却笑眯眯地说：“他这一次令班扣了5分，而上一次扣了10分，这是多么大的进步呀！凭这一点就应该表扬他。我想下一次他一定能为我们班争光的，对吗？”结果，他点头答应了。我这样婉转地表扬、鼓励他，他在以后的表现中，真的变乖了。
对于做错了事的学生，我运用激励性的语言保护了他们的自信心，绝不会说“蠢财”等字眼，否则学生就会觉得自己再也没有希望了。对这类的学生，我会说：“别急，好好地想想，想一想错在哪里，“人无完人”，改正了，就是好孩子。”又如，有的学生学习成绩不理想，我同样以激励主，用发展的目光看待他们。为了激励学生向上，我每月都在黑板的右上角，写一条对学生期望的话，如：“我能行，我们班一定行。”、“自信是成功的第一秘决。”、“天生我材必有用。”、“有志者成竟成。”等激励性的语句。实践中，我觉得老师运用恰当的语言去激励他们，才会消除学生的自卑心理，增强自信心，更好地进行学习，促进自身的发展。
三、故事激励
爱因斯坦说过：“自信是向成功迈出的第一步”。确实，自信非常重要。在班主任的教育工作中，对于有些学习成绩差，自信心缺乏的学生，为了激发学生学习的自信心，我还通过故事来激励他们。给他们讲古今中外的名人和科学家的成功故事，如我国的地质学家李四光、科学家邓稼先等的故事，法国军事家常胜将军拿破伦的故事……体会他们在取得伟大成就的道路中，也尝试过失败的痛苦，最后才成功。
另外，我还根据时势，抓住教育的契机，向他们讲去年爆发的新冠肺炎疫情中，为了战胜疫情，我国的工程院院士钟南山等一大批奋斗在疫情一线的可歌可泣的医护人员、社会各界人士，他们是如何冒着生命危险，鼓起勇气，不放弃不气馁与病毒作斗争，最终控制了疫情，“我们必胜”这充满自信的信念，是赢得这场“战争”胜利的原因之一。这次疫情，让世界看到了我国的强大，我们国人的自信心也增强了。通过这些故事，让学生感悟在漫长的人生道路上，一帆风顺是不可能的，而挫折和失败是必然会发生的，激励他们对待挫折要保持平常心，正确认识自己，树立起自信心，走出成功的第一步。我班的学生听后，信心倍增，学习劲头十足，慢慢地学习成绩有了很大的提高，大大地激励了孩子们的学习和做人的信心。
“世上無难事，只怕有心人。”的确，激励是很有效的教育手段。实践证明，在教育教学工作中，我们正确运用激励手段去教育学生，能起到事半功倍的效果。一直以来，我都坚持对学生进行多种的有实效的激励教育手段，激发学生的主体动力和内在潜力，增强了他们学习和做人的信心，更培养了学生自主学习、自我教育的学习内部动力。作为教育工作，我们应尽心尽力尽责，让每一个学生都抬起头走路，自信地学习与生活，做祖国合格的接班人，报效祖国！
参考文献
1、苏霍姆林斯基《怎样培养真正的人》。
2、“让你的学生在阳光灿烂的日子里成长。”《班主任之友》2000年1、2期。
3、“激励-一唤起学生内驱力的重要方法”《班主任》2002年第3期。