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【摘要】 十年树木，百年树人，六十年来，国家的教育不断发展，教育改革不断深入。许多一线教师、教育工作者，不断探索，不断创新，总结出许多宝贵的教学经验。本文拟就分析一节课来体现教学实践中教学思想的应用。
【关键词】 英语 天气表达 教学设计 评价 反思
一、教学内容
人教版英语七年级下册 Unit 6 Period 3 (Section B 1a-2c)
二、教学目标
过去，一些教师只是将学习的知识简单写在教学目标里，但是，按照新课程的要求，这是不够的，必须从以下三个方面来设计。
1、 知识与技能：
1) 掌握表示天气状况的单词及句型，学会谈论天气。
2) 能够表达世界各大城市的天气情况并用恰当的形容词描述不同季节的天气特点。
3) 能够叙述人们在不同的天气背景下描述正在发生的动作。
2、 过程与方法：
1) 通过课件展示，创设情境，让学生对各种天气有感性的认识。
2) 通过师生对话，同伴之间编写、演练对话来训练新单词和句型。
3) 通过听力训练来巩固单词和句型，锻炼学生的听和写能力。
4) 通过"送礼物"、"天气预报"、"打电话"等活动来应用本课所学内容。
3、 情感态度与价值观
1) 通过学习打招呼、谈论天气等交际用语，培养学生交际能力。
2) 通过学生间的言语、动作配合，培养学生的合作意识。
3) 通过天气引申到积极面对人生当中的风雨，对学生进行情感品质教育。
三、教学过程
1、 导入
如何使学生尽快进入学习，"导入"是至关重要的环节。但是，新颖、恰到好处地将学生引入到新课是需要颇费心思的。Unit 6 Period 3这节课，我是给其他班的学生上课，首先向学生表达很荣幸能和他们一起合作来完成一节新课的学习。初次见面，我专门带来了礼物，PPT展示美丽的蝴蝶衔来五彩斑斓的礼盒，同时，我的手里突然"变"出了礼盒。究竟礼盒里面有什么呢？示意学生和我一起数one, two, three, 然后我打开礼盒抽出一张展示天气的彩图，用高昂地询问: How’s the weather? 并用手示意学生大声回答：It’s sunny. 这样简单、快捷、快乐的导入就能顺畅进入教学环节。
2、 内容的呈现
进入教学环节后，我设计多个活动来呈现新内容，不仅要让学生学会新知识，而且要能够灵活运用。活动的设计包括对学生听、说、读、写能力的训练，而且要新颖、易操作、有趣味和有实效。
1) 师生对话。T：How’s the weather in Nanchang ? Ss: It’s sunny.
同样的方式询问各大城市的天气情况（PPT通过文字和图片展示出地名和天气情况，包括Boston, Sydney, Moscow, windy, rainy, cloudy）。
2) 学生活动"Who’s the best weather reporter ?"。四名学生奔赴世界各地搜集天气信息。
S1: How’s the weather in Boston?
S2: It’s windy.
…
Beijing, Tokyo, Sydney, Moscow 等地也采用相同的方式进行。信息采集完毕后，记者们在World TV Station进行Weather Report（PPT展示世界气象地图，播放天气预报背景音乐）。
3) 词汇学习。PPT用图片来呈现四季的特点，吸引学生注意力，边讲边读。
T：The first season in a year is … Ss: Spring.
T：The weather in spring is … Ss: Warm.
用相同的方法教学summer, autumn, winter, humid, hot, cool, cold。然后完成课本1a，将单词与对应的图片进行匹配。
4) 词汇巩固。学生前后桌两人为一组对不同季节的天气进行描述，学生练习完毕后邀请几组到讲台前进行表演。例如：
S1: How’s the weather in spring ?
S2: It’s warm.
…
然后全班齊读：
Ss: How’s the weather in spring ?
Ss: It’s warm.
…
5) 句型巩固。PPT图片通过展示不同的表情来体现出pretty good, great, not bad, terrible这几个词的区别。针对不同的表情，教师与学生进行对话。
T: How’s it going with you?
S1: Pretty good.
T: How’s it going with you?
S2: Great.
…
6) 听力训练。关于天气我们已经谈论了很多，下面让我们一起来听听Maria和Sam说了些什么。完成课本2a和2b的听力训练内容。先播放一遍录音原文，了解学生的完成情况，若学生获取信息存在困难的话，重新播放录音，重要信息出现的时候暂停录音，让学生有时间思考和作答。进行听力练习前强调一些听力技巧，让理论付诸实际，长期以往，学生的听力水平自然会提高，这也会增加其学习英语的信心和兴趣。
7) 角色扮演。学生两人一组，分别扮演Maria和Sam，根据听力完成后2a表格的内容，设计一段对话。给学生时间准备和练习，然后请几组学生进行表演。
Maria: Hello, Sam?
Sam: Maria? Hi, where are you?
Maria: I’m in Mexico. How’s it going with you?
Sam: Great! What about you?
Maria: I’m pretty good. How’s the weather there?
Sam: Oh, it’s humid and sunny. What’s the weather like in Mexico?
…
8) 语言应用。将所学的词汇和句型结合以往知识进行灵活地运用是对学生较高的要求。我设计了一个练习谈论天气的师生活动，教师给国外朋友打电话，电话交谈主要是围绕两个国家的天气状况以及两人的近况进行的。要求在打电话的期间同学们闭上眼睛倾听，学生闭眼时，教师就将手机放在了一个学生的桌上，然后拨通了手机，教室里面响起了优雅的Yesterday Once More，当学生们陶醉在美秒的音乐时他们睁开了眼睛，欣赏这位"外国朋友"和教师之间的电话交谈。
A: Hello, this is …! Is that …?
B: Yes, who’s that?
A: How’s it going?
B: Not bad. How’s the weather in… (today)?
A: It’s sunny/raining/cold/warm/cool/humid…
B: What’re you doing?
A: I’m…
（这些提示性的句型均在PPT上展示。）然后请同学们根据这个例子进行模仿，设计对话，并到讲台前表演。
9) 练习、总结与作业布置。PPT展示几道习题，进行课堂小练。然后，让学生回顾这节课的内容并进行整理。
T: What do we learn in this class?
S1: …
S2: …
作业布置：记忆新单词和句型；和同伴设计一段谈论天气的对话。
3、 结束语。
用PPT先后展示图片windy（刮风），rainy（下雨），最后展示rainbow（彩虹）。教师同时说：At the end of this class, I have a good saying to share with you "No cross, no crown". Thanks for listening.（同时把这句话展示在投影上）（在课的结尾，老师有一句格言想和大家一起分享"不经历风雨，怎能见彩虹。"感谢你们的倾听。）
四、教学反思与评价
这节课上完，学生很愉快地将新知识学会了，而且效果良好。从课堂练习来看，正确率高，学生作业完成也不错，达到了预期效果。对这节课，我有如下反思：
1、 教学目标全面、明确，符合新课程的要求且目标与教材内容紧密相连。
2、 充分利用各种媒体和道具（单词卡片、礼盒、彩图、音乐、话筒、投影），吸引学生注意力，调动学生学习热情，呈现丰富的课堂。
3、 寓教于乐，设计富有实效的活动让学生快乐地学习。导入部分的"送礼"环节，设计简单，却十分有效。"天气预报"的活动不少见，但这个活动特别的地方是主题、工作、效果一脉相承，调动了全班同学参与。"打电话"活动中美妙的手机铃声让课堂灵动起来，师生用手机对话很新鲜，提高了教学效果。
4、 教学过程由浅入深、由易到难，由旧的知识引出新的知识，符合学生的认知规律，帮助学生更容易地接受新知识。
5、 听、说、读、写、练，各种能力都在这节课当中得到一定地训练。教学的每一个环节都经过了精心地思考和设计，可以说"于细微处见精神"。这节课的结束语对学生进行情感、品质教育更是点睛之笔。
6、 有待提高的方面。比如，"打电话"这个活动，第一次在课堂上操作，教师拨错了号码，导致接通的时间延长了一点。接电话的学生显得比较紧张，开始交谈时候有点不知所措。经过教师的提醒，才比较顺利地完成了这个活动。
【关键词】 英语 天气表达 教学设计 评价 反思
一、教学内容
人教版英语七年级下册 Unit 6 Period 3 (Section B 1a-2c)
二、教学目标
过去，一些教师只是将学习的知识简单写在教学目标里，但是，按照新课程的要求，这是不够的，必须从以下三个方面来设计。
1、 知识与技能：
1) 掌握表示天气状况的单词及句型，学会谈论天气。
2) 能够表达世界各大城市的天气情况并用恰当的形容词描述不同季节的天气特点。
3) 能够叙述人们在不同的天气背景下描述正在发生的动作。
2、 过程与方法：
1) 通过课件展示，创设情境，让学生对各种天气有感性的认识。
2) 通过师生对话，同伴之间编写、演练对话来训练新单词和句型。
3) 通过听力训练来巩固单词和句型，锻炼学生的听和写能力。
4) 通过"送礼物"、"天气预报"、"打电话"等活动来应用本课所学内容。
3、 情感态度与价值观
1) 通过学习打招呼、谈论天气等交际用语，培养学生交际能力。
2) 通过学生间的言语、动作配合，培养学生的合作意识。
3) 通过天气引申到积极面对人生当中的风雨，对学生进行情感品质教育。
三、教学过程
1、 导入
如何使学生尽快进入学习，"导入"是至关重要的环节。但是，新颖、恰到好处地将学生引入到新课是需要颇费心思的。Unit 6 Period 3这节课，我是给其他班的学生上课，首先向学生表达很荣幸能和他们一起合作来完成一节新课的学习。初次见面，我专门带来了礼物，PPT展示美丽的蝴蝶衔来五彩斑斓的礼盒，同时，我的手里突然"变"出了礼盒。究竟礼盒里面有什么呢？示意学生和我一起数one, two, three, 然后我打开礼盒抽出一张展示天气的彩图，用高昂地询问: How’s the weather? 并用手示意学生大声回答：It’s sunny. 这样简单、快捷、快乐的导入就能顺畅进入教学环节。
2、 内容的呈现
进入教学环节后，我设计多个活动来呈现新内容，不仅要让学生学会新知识，而且要能够灵活运用。活动的设计包括对学生听、说、读、写能力的训练，而且要新颖、易操作、有趣味和有实效。
1) 师生对话。T：How’s the weather in Nanchang ? Ss: It’s sunny.
同样的方式询问各大城市的天气情况（PPT通过文字和图片展示出地名和天气情况，包括Boston, Sydney, Moscow, windy, rainy, cloudy）。
2) 学生活动"Who’s the best weather reporter ?"。四名学生奔赴世界各地搜集天气信息。
S1: How’s the weather in Boston?
S2: It’s windy.
…
Beijing, Tokyo, Sydney, Moscow 等地也采用相同的方式进行。信息采集完毕后，记者们在World TV Station进行Weather Report（PPT展示世界气象地图，播放天气预报背景音乐）。
3) 词汇学习。PPT用图片来呈现四季的特点，吸引学生注意力，边讲边读。
T：The first season in a year is … Ss: Spring.
T：The weather in spring is … Ss: Warm.
用相同的方法教学summer, autumn, winter, humid, hot, cool, cold。然后完成课本1a，将单词与对应的图片进行匹配。
4) 词汇巩固。学生前后桌两人为一组对不同季节的天气进行描述，学生练习完毕后邀请几组到讲台前进行表演。例如：
S1: How’s the weather in spring ?
S2: It’s warm.
…
然后全班齊读：
Ss: How’s the weather in spring ?
Ss: It’s warm.
…
5) 句型巩固。PPT图片通过展示不同的表情来体现出pretty good, great, not bad, terrible这几个词的区别。针对不同的表情，教师与学生进行对话。
T: How’s it going with you?
S1: Pretty good.
T: How’s it going with you?
S2: Great.
…
6) 听力训练。关于天气我们已经谈论了很多，下面让我们一起来听听Maria和Sam说了些什么。完成课本2a和2b的听力训练内容。先播放一遍录音原文，了解学生的完成情况，若学生获取信息存在困难的话，重新播放录音，重要信息出现的时候暂停录音，让学生有时间思考和作答。进行听力练习前强调一些听力技巧，让理论付诸实际，长期以往，学生的听力水平自然会提高，这也会增加其学习英语的信心和兴趣。
7) 角色扮演。学生两人一组，分别扮演Maria和Sam，根据听力完成后2a表格的内容，设计一段对话。给学生时间准备和练习，然后请几组学生进行表演。
Maria: Hello, Sam?
Sam: Maria? Hi, where are you?
Maria: I’m in Mexico. How’s it going with you?
Sam: Great! What about you?
Maria: I’m pretty good. How’s the weather there?
Sam: Oh, it’s humid and sunny. What’s the weather like in Mexico?
…
8) 语言应用。将所学的词汇和句型结合以往知识进行灵活地运用是对学生较高的要求。我设计了一个练习谈论天气的师生活动，教师给国外朋友打电话，电话交谈主要是围绕两个国家的天气状况以及两人的近况进行的。要求在打电话的期间同学们闭上眼睛倾听，学生闭眼时，教师就将手机放在了一个学生的桌上，然后拨通了手机，教室里面响起了优雅的Yesterday Once More，当学生们陶醉在美秒的音乐时他们睁开了眼睛，欣赏这位"外国朋友"和教师之间的电话交谈。
A: Hello, this is …! Is that …?
B: Yes, who’s that?
A: How’s it going?
B: Not bad. How’s the weather in… (today)?
A: It’s sunny/raining/cold/warm/cool/humid…
B: What’re you doing?
A: I’m…
（这些提示性的句型均在PPT上展示。）然后请同学们根据这个例子进行模仿，设计对话，并到讲台前表演。
9) 练习、总结与作业布置。PPT展示几道习题，进行课堂小练。然后，让学生回顾这节课的内容并进行整理。
T: What do we learn in this class?
S1: …
S2: …
作业布置：记忆新单词和句型；和同伴设计一段谈论天气的对话。
3、 结束语。
用PPT先后展示图片windy（刮风），rainy（下雨），最后展示rainbow（彩虹）。教师同时说：At the end of this class, I have a good saying to share with you "No cross, no crown". Thanks for listening.（同时把这句话展示在投影上）（在课的结尾，老师有一句格言想和大家一起分享"不经历风雨，怎能见彩虹。"感谢你们的倾听。）
四、教学反思与评价
这节课上完，学生很愉快地将新知识学会了，而且效果良好。从课堂练习来看，正确率高，学生作业完成也不错，达到了预期效果。对这节课，我有如下反思：
1、 教学目标全面、明确，符合新课程的要求且目标与教材内容紧密相连。
2、 充分利用各种媒体和道具（单词卡片、礼盒、彩图、音乐、话筒、投影），吸引学生注意力，调动学生学习热情，呈现丰富的课堂。
3、 寓教于乐，设计富有实效的活动让学生快乐地学习。导入部分的"送礼"环节，设计简单，却十分有效。"天气预报"的活动不少见，但这个活动特别的地方是主题、工作、效果一脉相承，调动了全班同学参与。"打电话"活动中美妙的手机铃声让课堂灵动起来，师生用手机对话很新鲜，提高了教学效果。
4、 教学过程由浅入深、由易到难，由旧的知识引出新的知识，符合学生的认知规律，帮助学生更容易地接受新知识。
5、 听、说、读、写、练，各种能力都在这节课当中得到一定地训练。教学的每一个环节都经过了精心地思考和设计，可以说"于细微处见精神"。这节课的结束语对学生进行情感、品质教育更是点睛之笔。
6、 有待提高的方面。比如，"打电话"这个活动，第一次在课堂上操作，教师拨错了号码，导致接通的时间延长了一点。接电话的学生显得比较紧张，开始交谈时候有点不知所措。经过教师的提醒，才比较顺利地完成了这个活动。