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《中小学信息技术课程指导纲要》指出：“中小学信息技术课程的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、理论和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。”
小学计算机课堂教学的目的是让学生掌握计算机的一些基础知识和基本操作技能，使小学生能在未来教育中立于不败之地。计算机的基础知识和基本操作技能的学习是比较枯燥乏味的，因此，兴趣教学是激发学生求知欲，提高教学质量的关键。在小学阶段，如何进行计算机课程的教学以适应儿童发展的需要呢？以下是本人一点粗浅的看法。
一、动之以情，激发学生的求知欲
心理学研究表明：任何一堂课，师生都会形成一定的“情感场”，即以教师的情感为核心，去影响学生的情感，进而形成师生之间的情感体验。成功的感情投资将会进一步激发学生学习动机、信心和积极性，从而大大提高教学效果和效率。为此，教师要明确表达对学生的爱，通过交谈和信息反馈，多与学生交流沟通，关心其生活，了解其思想动态，洞察其细微变化，和学生交朋友，让他们真正亲近你，热爱你，尊敬你，支持你，愿意接受你的教育，喜爱你所教的科目。学生爱你是激发学生学习兴趣的一个先导条件。
二、导之以行，培养学生的实际操作能力
信息技术学科是开放性的、知识更新极快的学科，在课堂上不可能将一个软件的所有功能都学到，也没必要这样做。教师在教会学生计算机基础知识的同时，更重要的任务应该是教会学生学习方法。小学计算机教学中的一个重点是让学生们学会灵活、熟练、正确地操作键盘和鼠标，但我们不能让小学生只会机械地使用键盘和鼠标，而是要让他们明白键盘和鼠标的功能是指挥计算机，从而达到自己的目的和愿望。怎样让小学生明白这个道理呢？计算机游戏就是最好的“导体”之一。
“电脑不是学出来的，是玩出来的。”计算机游戏成为学生们对键盘和鼠标练习的绝好“练兵场所”，学生们在游戏过程中会自行琢磨游戏的使用技巧。不用教师多说，他们也会根据计算机提示和自己的试验熟练掌握键盘和鼠标的使用技巧，为以后其他应用软件的使用打下基础。
三、晓之以理，提高学生的学习积极性
创设适当的情境，晓之以理，引起学生认知上的冲突，使他们产生一种悬而未决的求知欲，从而激发学生的求知热情。小学生最主要的特点是好奇、好动、好游戏，根据这一特点，我把计算机课开端寓于游戏中，激发学生学习计算机的兴趣，让学生在兴趣中展开课堂学习。在给二年级学生上指法课时，如果单纯地照书本练习，小学生很容易产生厌倦情绪，不利于教学。针对这种情况，我首先让他们掌握手指分工，下一步需要在速度上有所提高的时候，我将“金山打字通”这个软件安装到计算机中，使学生进入到专门练习指法的游戏天地中。只见字母符号从“天”而降，由慢到快，这时需要学生快速按下相应的键，才能击落它……这样一来，学生的兴趣就一下子高涨起来，同学之间也会相互竞争，从而激发上进心，提高学习积极性。这样，将枯燥乏味的指法课变成游戏，在游戏中不知不觉锻炼了学生手指的灵活性，提高了输入速度。
在计算机教学过程中，教师应有意识地培养学生的科学观念，引导他们热爱科学，与计算机交朋友。事实上,学生只有对计算机原理有了一定的科学认识，才能认识到计算机是人类智慧的结晶,进而激发起对真理和科学的追求和向往。
四、利用第二课堂，培养学生特长兴趣
“兴趣是最好的老师”。当人对某一事物感兴趣时，认识就快；如果毫无兴趣，认识就慢，或者不予接受。就小学生的心理特点来看，对他们学习起主导作用的是直接兴趣，作用时间也较长。教师应帮助他们形成直接兴趣，并根据学生的心理发展水平，适时地帮助他们把直接兴趣转化为间接兴趣。相对而言，在信息技术课程中，学生往往对直接接触计算机兴趣很大，愿意动手操作；而对于学习计算机原理兴趣就小多了。鉴于此，我在教学中更多地让学生通过操作机器来学习新知识。这样，学生在计算机课的学习中就会感到轻松愉快，并保持较高的学习热情。在教学内容上，也应力求培养学生的学习兴趣。
第二课堂是培养创新人才的乐土，它不仅打破了教学中全体学生齐步走的局限性，更使部分学生通过互相探讨、交流和学习，获得更广更深的知识，为培养高素质人才打下基础。如在第二课堂中，可以安排文字编辑、漫游Internet和编程三个兴趣小组。参加文字编辑的同学不仅可以学习文字录入、编辑的技巧，而且还能利用所学知识编辑班级作文选，负责设计板报。漫游Internet兴趣小组同学利用学校计算机与因特网连接，通过网络查询、浏览有关信息，讨论有关“话题”，开阔了眼界，还结交了一批网友。编程兴趣小组的同学，学习用LOGO语言画各种各样有趣的几何图形，这样，培养了学生的观察力、想象力和学习计算机的兴趣。
总之，信息技术作为一门新兴学科，在无经验可循的情况下，要靠我们自己去不断探索、总结、交流。同时，信息技术课程是一门实践性很强、极富创造性、具有明显时代发展性的新兴课程，它需要我们所有的教育工作者共同关注。在小学阶段，不仅让学生学习计算机简单常识和基本操作，而且应该把教学重点放在计算机辅助教学或应用上，选择、编制一些适合学生年龄特点的教学软件或益智性教学游戏软件，以培养学生的动手能力、思维能力，发展学生的智力。
小学计算机课堂教学的目的是让学生掌握计算机的一些基础知识和基本操作技能，使小学生能在未来教育中立于不败之地。计算机的基础知识和基本操作技能的学习是比较枯燥乏味的，因此，兴趣教学是激发学生求知欲，提高教学质量的关键。在小学阶段，如何进行计算机课程的教学以适应儿童发展的需要呢？以下是本人一点粗浅的看法。
一、动之以情，激发学生的求知欲
心理学研究表明：任何一堂课，师生都会形成一定的“情感场”，即以教师的情感为核心，去影响学生的情感，进而形成师生之间的情感体验。成功的感情投资将会进一步激发学生学习动机、信心和积极性，从而大大提高教学效果和效率。为此，教师要明确表达对学生的爱，通过交谈和信息反馈，多与学生交流沟通，关心其生活，了解其思想动态，洞察其细微变化，和学生交朋友，让他们真正亲近你，热爱你，尊敬你，支持你，愿意接受你的教育，喜爱你所教的科目。学生爱你是激发学生学习兴趣的一个先导条件。
二、导之以行，培养学生的实际操作能力
信息技术学科是开放性的、知识更新极快的学科，在课堂上不可能将一个软件的所有功能都学到，也没必要这样做。教师在教会学生计算机基础知识的同时，更重要的任务应该是教会学生学习方法。小学计算机教学中的一个重点是让学生们学会灵活、熟练、正确地操作键盘和鼠标，但我们不能让小学生只会机械地使用键盘和鼠标，而是要让他们明白键盘和鼠标的功能是指挥计算机，从而达到自己的目的和愿望。怎样让小学生明白这个道理呢？计算机游戏就是最好的“导体”之一。
“电脑不是学出来的，是玩出来的。”计算机游戏成为学生们对键盘和鼠标练习的绝好“练兵场所”，学生们在游戏过程中会自行琢磨游戏的使用技巧。不用教师多说，他们也会根据计算机提示和自己的试验熟练掌握键盘和鼠标的使用技巧，为以后其他应用软件的使用打下基础。
三、晓之以理，提高学生的学习积极性
创设适当的情境，晓之以理，引起学生认知上的冲突，使他们产生一种悬而未决的求知欲，从而激发学生的求知热情。小学生最主要的特点是好奇、好动、好游戏，根据这一特点，我把计算机课开端寓于游戏中，激发学生学习计算机的兴趣，让学生在兴趣中展开课堂学习。在给二年级学生上指法课时，如果单纯地照书本练习，小学生很容易产生厌倦情绪，不利于教学。针对这种情况，我首先让他们掌握手指分工，下一步需要在速度上有所提高的时候，我将“金山打字通”这个软件安装到计算机中，使学生进入到专门练习指法的游戏天地中。只见字母符号从“天”而降，由慢到快，这时需要学生快速按下相应的键，才能击落它……这样一来，学生的兴趣就一下子高涨起来，同学之间也会相互竞争，从而激发上进心，提高学习积极性。这样，将枯燥乏味的指法课变成游戏，在游戏中不知不觉锻炼了学生手指的灵活性，提高了输入速度。
在计算机教学过程中，教师应有意识地培养学生的科学观念，引导他们热爱科学，与计算机交朋友。事实上,学生只有对计算机原理有了一定的科学认识，才能认识到计算机是人类智慧的结晶,进而激发起对真理和科学的追求和向往。
四、利用第二课堂，培养学生特长兴趣
“兴趣是最好的老师”。当人对某一事物感兴趣时，认识就快；如果毫无兴趣，认识就慢，或者不予接受。就小学生的心理特点来看，对他们学习起主导作用的是直接兴趣，作用时间也较长。教师应帮助他们形成直接兴趣，并根据学生的心理发展水平，适时地帮助他们把直接兴趣转化为间接兴趣。相对而言，在信息技术课程中，学生往往对直接接触计算机兴趣很大，愿意动手操作；而对于学习计算机原理兴趣就小多了。鉴于此，我在教学中更多地让学生通过操作机器来学习新知识。这样，学生在计算机课的学习中就会感到轻松愉快，并保持较高的学习热情。在教学内容上，也应力求培养学生的学习兴趣。
第二课堂是培养创新人才的乐土，它不仅打破了教学中全体学生齐步走的局限性，更使部分学生通过互相探讨、交流和学习，获得更广更深的知识，为培养高素质人才打下基础。如在第二课堂中，可以安排文字编辑、漫游Internet和编程三个兴趣小组。参加文字编辑的同学不仅可以学习文字录入、编辑的技巧，而且还能利用所学知识编辑班级作文选，负责设计板报。漫游Internet兴趣小组同学利用学校计算机与因特网连接，通过网络查询、浏览有关信息，讨论有关“话题”，开阔了眼界，还结交了一批网友。编程兴趣小组的同学，学习用LOGO语言画各种各样有趣的几何图形，这样，培养了学生的观察力、想象力和学习计算机的兴趣。
总之，信息技术作为一门新兴学科，在无经验可循的情况下，要靠我们自己去不断探索、总结、交流。同时，信息技术课程是一门实践性很强、极富创造性、具有明显时代发展性的新兴课程，它需要我们所有的教育工作者共同关注。在小学阶段，不仅让学生学习计算机简单常识和基本操作，而且应该把教学重点放在计算机辅助教学或应用上，选择、编制一些适合学生年龄特点的教学软件或益智性教学游戏软件，以培养学生的动手能力、思维能力，发展学生的智力。