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从写作角度分析，读者意识的含义是作者在写作环节，和读者建立沟通互动关系的意识。简单说，在文本写作环节要有服务读者的意识。长久以来，小学作文教学偏离了这样的教学理念，学生的读者通常只有教师，导致学生不能从多方面得到反馈意见和建议，也不能促进读者和作者的心灵互动，学生的写作兴趣会逐渐消失，也影响了学生写作能力的提升。为了提高学生的作文水平，教师必须把培养学生的读者意识作为突破口，让学生拥有更多的读者，掌握和读者沟通互动的方法。
读者意识缺失是目前小学作文教学的显著问题，而这一问题的存在也严重影响了学生写作能力的提升。如果学生缺少讀者意识，就不会在写作环节站在读者的角度思考，忽视和读者互动交流，导致作文内容只有自己能看懂，不能让读者产生共鸣。在作文教学中，教师应把培养学生的读者意识作为重要内容，让学生学会换位思考，获得多方面的反馈，认识到自己作文中的问题和需要改进的地方，让读者意识回归。
一、读者意识概述
读者指的是学生文章的可能或实际阅读者，读者意识指的是学生在写文章时，假想设定文本的阅读对象，写作过程中有意贴近读者，运用一定的写作技巧和读者建立亲密关系，进而有效达成写作目的。简单来说，学生具备了良好的读者意识，写作时会时刻考虑读者的心理需求，并运用恰当的方法满足读者需要。建立读者意识能让学生认真写作，顺利成文。培养学生的读者意识，要求学生在写作时将个人的观点与情感传递给读者，得到读者的共鸣。这一概念是在课程改革背景之下产生的，培养学生的读者意识已经成了作文教学的重要突破口。培养学生的读者意识有以下意义：一是有助于让学生养成认真写作的习惯。学生心怀读者，综合考虑多个要素写作，会表现出更加积极认真的态度，也会在很大程度上提高学生的作文水平，让学生在写作过程中拥有更多的动力与热情。二是有助于指导学生交流评价。提高学生的读者意识，能让学生在写作中换位思考，充分考虑读者的需要和爱好，主动与读者交流互动，增加读者和作者之间的沟通，避免泛泛而谈。三是有助于将个人观点与情感传递给读者。在读者意识的指导下，学生会在写作过程中认真考虑读者的心理需求，运用恰当的写作技巧满足读者的需要，从而把自己的观点与情感传递给读者，得到读者的认可并获得情感上的共鸣。
二、培养学生的读者意识的方法
1.换位思考，培养读者意识
具有换位思考意识是提高学生写作能力的重要方面，也是学生顺利完成写作任务的有效途径。可以让学生假设自己是读者，以便考虑读者的实际需要。很长一段时间以来，作文教学都是由教师灌输指导，导致教师成了学生作文的唯一读者，这样会扼杀学生的写作兴趣，使培养学生的读者意识受到影响。为了解决这一问题，教师要让学生换位思考，假设自己是读者，在写作过程中充分考虑读者的需要，在深度思考的过程中用读者的眼光指导写作活动。例如，以“第一次洗衣服”为题写作，教师要指导学生不管是在写作之前，还是在写作过程中，都要积极思考：假如我是这篇文章的读者，我会倾向于怎样的写作风格？我希望作者运用怎样的表达方法？写作完成，学生要以读者的身份阅读，并思考：作为读者，读完题目与开头，是否有继续阅读的欲望？这篇文章的优势和不足分别是什么？
2.互批互改，培养读者意识
通常情况下，批改文章的任务都是教师完成的，也就是说学生在完成作文后，由教师统一批改。这样的批改方式会影响作者和读者的互动，影响学生读者意识的建立。教师要转变思路，完善批改作文的方法，让学生之间互批互改。这可以让学生和教师的角色发生变化，教师不再是唯一的读者，而学生也不会只揣摩教师的心意和迎合教师的口味。在同学之间的互批互改过程中，每个学生都可以提出意见和建议，作者了解了读者的内心想法，就明白了写作时应该如何写。例如，在学生写作《难忘的儿童节》后，教师就可以指导学生结成小组互相批改，教师要让学生写下批改意见，尤其是要指出阅读后的感受，说出文章的亮点和需要改进的部分。学生可以通过这样的方式了解读者的想法，找到最合适的写作方法，不断提高写作能力，以满足读者要求。
3.多渠道发表，培养读者意识
培养学生的读者意识是创新作文教学的重要方法，已经成了现代化的作文教育观念，在提高教学效率方面显现出了很高价值。小学生有很强的好胜心理，他们在完成作文后，特别渴望获得他人的认可与赏识，如果在心理层面上得到了满足，也会对自己的写作能力充满信心，对未来的写作充满热情与憧憬。教师提供多种途径发表作文，展现学生的风采，能在极大程度上扩大学生的读者群，让学生的积极努力获得肯定。这里所提到的发表并非只在报刊上发表，还包括把学生写作的优秀文章张贴在教室墙上、公布到班级QQ群中、在作文课上阅读、编写个人作文集……这些方法都可以让学生在发表作文的过程中产生强烈的好胜心和写作欲望，在写作时考虑读者的感受，以得到读者的青睐、引起读者共鸣作为重要任务，从而全力以赴地写出可以展现写作能力与内在潜能的好文章。
4.阅读积累，培养读者意识
学生的写作素材来源于日常积累，只有日积月累才能不断提高写作能力，写出高水平的文章，依靠临时突击是不能顺利完成写作任务的。教师要指导学生阅读好文章，以累积丰富的素材，产生更多写作灵感。阅读时，学生能接触到各种类别的文章，在品味思考的过程中了解读者喜爱哪种写作风格，然后从模仿开始到自主写作，进而建立良好的读者意识。早在学期的开始阶段，教师就可以根据学生的语文学习需求推荐书目单，提供给学生需要阅读的书目，并提示学生边读边思考，积累有价值的素材。
综上所述，培养学生的读者意识是创新型的作文教学观念，也是影响作文教学改革效果的重要因素。要想提高学生的作文水平，先要提高学生的思考能力，激发他们的写作兴趣，培养读者意识是非常重要的内容，突破了作文教学中的瓶颈。在提高学生写作能力，改革作文教学的背景下，教师要用好教学改革工具，把培养学生的读者意识作为重要突破口。
读者意识缺失是目前小学作文教学的显著问题，而这一问题的存在也严重影响了学生写作能力的提升。如果学生缺少讀者意识，就不会在写作环节站在读者的角度思考，忽视和读者互动交流，导致作文内容只有自己能看懂，不能让读者产生共鸣。在作文教学中，教师应把培养学生的读者意识作为重要内容，让学生学会换位思考，获得多方面的反馈，认识到自己作文中的问题和需要改进的地方，让读者意识回归。
一、读者意识概述
读者指的是学生文章的可能或实际阅读者，读者意识指的是学生在写文章时，假想设定文本的阅读对象，写作过程中有意贴近读者，运用一定的写作技巧和读者建立亲密关系，进而有效达成写作目的。简单来说，学生具备了良好的读者意识，写作时会时刻考虑读者的心理需求，并运用恰当的方法满足读者需要。建立读者意识能让学生认真写作，顺利成文。培养学生的读者意识，要求学生在写作时将个人的观点与情感传递给读者，得到读者的共鸣。这一概念是在课程改革背景之下产生的，培养学生的读者意识已经成了作文教学的重要突破口。培养学生的读者意识有以下意义：一是有助于让学生养成认真写作的习惯。学生心怀读者，综合考虑多个要素写作，会表现出更加积极认真的态度，也会在很大程度上提高学生的作文水平，让学生在写作过程中拥有更多的动力与热情。二是有助于指导学生交流评价。提高学生的读者意识，能让学生在写作中换位思考，充分考虑读者的需要和爱好，主动与读者交流互动，增加读者和作者之间的沟通，避免泛泛而谈。三是有助于将个人观点与情感传递给读者。在读者意识的指导下，学生会在写作过程中认真考虑读者的心理需求，运用恰当的写作技巧满足读者的需要，从而把自己的观点与情感传递给读者，得到读者的认可并获得情感上的共鸣。
二、培养学生的读者意识的方法
1.换位思考，培养读者意识
具有换位思考意识是提高学生写作能力的重要方面，也是学生顺利完成写作任务的有效途径。可以让学生假设自己是读者，以便考虑读者的实际需要。很长一段时间以来，作文教学都是由教师灌输指导，导致教师成了学生作文的唯一读者，这样会扼杀学生的写作兴趣，使培养学生的读者意识受到影响。为了解决这一问题，教师要让学生换位思考，假设自己是读者，在写作过程中充分考虑读者的需要，在深度思考的过程中用读者的眼光指导写作活动。例如，以“第一次洗衣服”为题写作，教师要指导学生不管是在写作之前，还是在写作过程中，都要积极思考：假如我是这篇文章的读者，我会倾向于怎样的写作风格？我希望作者运用怎样的表达方法？写作完成，学生要以读者的身份阅读，并思考：作为读者，读完题目与开头，是否有继续阅读的欲望？这篇文章的优势和不足分别是什么？
2.互批互改，培养读者意识
通常情况下，批改文章的任务都是教师完成的，也就是说学生在完成作文后，由教师统一批改。这样的批改方式会影响作者和读者的互动，影响学生读者意识的建立。教师要转变思路，完善批改作文的方法，让学生之间互批互改。这可以让学生和教师的角色发生变化，教师不再是唯一的读者，而学生也不会只揣摩教师的心意和迎合教师的口味。在同学之间的互批互改过程中，每个学生都可以提出意见和建议，作者了解了读者的内心想法，就明白了写作时应该如何写。例如，在学生写作《难忘的儿童节》后，教师就可以指导学生结成小组互相批改，教师要让学生写下批改意见，尤其是要指出阅读后的感受，说出文章的亮点和需要改进的部分。学生可以通过这样的方式了解读者的想法，找到最合适的写作方法，不断提高写作能力，以满足读者要求。
3.多渠道发表，培养读者意识
培养学生的读者意识是创新作文教学的重要方法，已经成了现代化的作文教育观念，在提高教学效率方面显现出了很高价值。小学生有很强的好胜心理，他们在完成作文后，特别渴望获得他人的认可与赏识，如果在心理层面上得到了满足，也会对自己的写作能力充满信心，对未来的写作充满热情与憧憬。教师提供多种途径发表作文，展现学生的风采，能在极大程度上扩大学生的读者群，让学生的积极努力获得肯定。这里所提到的发表并非只在报刊上发表，还包括把学生写作的优秀文章张贴在教室墙上、公布到班级QQ群中、在作文课上阅读、编写个人作文集……这些方法都可以让学生在发表作文的过程中产生强烈的好胜心和写作欲望，在写作时考虑读者的感受，以得到读者的青睐、引起读者共鸣作为重要任务，从而全力以赴地写出可以展现写作能力与内在潜能的好文章。
4.阅读积累，培养读者意识
学生的写作素材来源于日常积累，只有日积月累才能不断提高写作能力，写出高水平的文章，依靠临时突击是不能顺利完成写作任务的。教师要指导学生阅读好文章，以累积丰富的素材，产生更多写作灵感。阅读时，学生能接触到各种类别的文章，在品味思考的过程中了解读者喜爱哪种写作风格，然后从模仿开始到自主写作，进而建立良好的读者意识。早在学期的开始阶段，教师就可以根据学生的语文学习需求推荐书目单，提供给学生需要阅读的书目，并提示学生边读边思考，积累有价值的素材。
综上所述，培养学生的读者意识是创新型的作文教学观念，也是影响作文教学改革效果的重要因素。要想提高学生的作文水平，先要提高学生的思考能力，激发他们的写作兴趣，培养读者意识是非常重要的内容，突破了作文教学中的瓶颈。在提高学生写作能力，改革作文教学的背景下，教师要用好教学改革工具，把培养学生的读者意识作为重要突破口。