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未来的课堂是放飞的课堂，是要给学生一个初试羽翼的天空，而不是囚禁心灵的场所。教师在课堂上不再是滔滔不绝，反而是沉默是金。因此把课堂还给学生，让课堂成为学生自由展现的地方，一直是我们的理想，也是课改积极提倡的理念。接下来我就从自身积累的经验谈谈如何将课堂真正还给学生。
一、 教师备课，要有“预谋”
要把课堂还给学生，老师在备课中要有“预谋”，也就是在备课中要提前想到，在哪个环节想让学生充分地说，学生可能说出哪些答案。对于学生的这些答案老师怎样与学生互动交流，想最终达成什么样的效果，老师都要做充分的备课。而且在这样充分开放的环节中老师还要做好如果招架不住的准备；怎么准备，准备什么，都需要老师去捉摸。如果老师在课堂上走过这样的几轮，体会一下其中的滋味，必然会在遇到此类问题就有了“免疫力”，就会豁达了。
二、教师要俯下身子教学
众所周知，“把课堂‘还’给学生，让课堂焕发出生命的活力”是现在人们说得最多的话题。问题的关键不是提出一个口号，大家喊喊就行，关键是弄清楚：还什么，——时间、空间、主动权；为什么还，不需多言；怎样还，这才是关系到课堂生命力质量和效益的最大因素。因为新课程下的课堂是师生之间相互交往、互动的舞台，是教师引导学生探究知识、自主发展的场所，是学生在教师的指引下学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存的场所。为了使学生的自主性的精神、健全的人格得到充分发展，课堂教学因此必须要真正成为一种探究、发现、创新、成功的体验的历程。我就此谈点个人的想法。 新课程理念认为，教学的最佳手段，在于培养学生在教师适时、适量的引导下，运用恰当的方法去主动认识客体，在认识客体中最终掌握方法去生成客观知识，再反作用于客体。这就需要教师在学习程序、学习方法、学习要求上进行预先指导，要求学生按照一定的学习规程进行基本的训练和初步的实践，进而再通过自己的新的认知实践来循序养成良好的学习习惯，掌握适合自己的学习方法。
总之，如何把课堂还给学生，需要我们教师不懈的努力，不断地追究教学艺术的新境界。在享受我们课堂教学成功的时候，重要的是享受和收获学生充满喜悦、充满活力、充滿成长味道的课堂。
一、 教师备课，要有“预谋”
要把课堂还给学生，老师在备课中要有“预谋”，也就是在备课中要提前想到，在哪个环节想让学生充分地说，学生可能说出哪些答案。对于学生的这些答案老师怎样与学生互动交流，想最终达成什么样的效果，老师都要做充分的备课。而且在这样充分开放的环节中老师还要做好如果招架不住的准备；怎么准备，准备什么，都需要老师去捉摸。如果老师在课堂上走过这样的几轮，体会一下其中的滋味，必然会在遇到此类问题就有了“免疫力”，就会豁达了。
二、教师要俯下身子教学
众所周知，“把课堂‘还’给学生，让课堂焕发出生命的活力”是现在人们说得最多的话题。问题的关键不是提出一个口号，大家喊喊就行，关键是弄清楚：还什么，——时间、空间、主动权；为什么还，不需多言；怎样还，这才是关系到课堂生命力质量和效益的最大因素。因为新课程下的课堂是师生之间相互交往、互动的舞台，是教师引导学生探究知识、自主发展的场所，是学生在教师的指引下学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存的场所。为了使学生的自主性的精神、健全的人格得到充分发展，课堂教学因此必须要真正成为一种探究、发现、创新、成功的体验的历程。我就此谈点个人的想法。 新课程理念认为，教学的最佳手段，在于培养学生在教师适时、适量的引导下，运用恰当的方法去主动认识客体，在认识客体中最终掌握方法去生成客观知识，再反作用于客体。这就需要教师在学习程序、学习方法、学习要求上进行预先指导，要求学生按照一定的学习规程进行基本的训练和初步的实践，进而再通过自己的新的认知实践来循序养成良好的学习习惯，掌握适合自己的学习方法。
总之，如何把课堂还给学生，需要我们教师不懈的努力，不断地追究教学艺术的新境界。在享受我们课堂教学成功的时候，重要的是享受和收获学生充满喜悦、充满活力、充滿成长味道的课堂。