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一、创设生动有趣、富于活力的教学氛围，培养学生的想象力和思维能力
想象力是存在于人类思想中最为神奇的一部分，是人们与生俱来的财富，很多伟大的科学发明，最早的雏形都是来源于人们的奇思妙想。而在美术这门注重培养学生情趣和审美能力的学科中，想象力的作用就更大了。比如在教学《绘画游戏》一课时，我精心设计教学环节。通过课前的两幅随意涂鸦让学生轻松自如地进入教学环节，通过游戏的方式启发学生，随意根据一个图形添加线条变成另外一个物体，让学生体会想象的乐趣。“孩子们，看，原本简单的线条中，竟然藏着那么多的宝贝。”然后我转入正题：“你能把看到的简单图形通过自己想象，添加线条变成我们生活中的物品吗？”学生的想象力被充分发挥出来。
二、在轻松自在的学习环境中，激发学生的豐富的想象力和无限的创造力
1.创设美好情境，增强想象的生动性
在美术教学中，要增强学生想象的生动性，教师首先要创设一种有利于想象的教学情境，不断挖掘教材中的情景因素，并结合各种教学手段，去丰富学生想象的内容，激发学生的思维活力。美术和音乐是相通的，色彩鲜明，线条流畅的画面能刺激学生的感官，优美的旋律同样也能激活学生大脑中储存的表象，使其产生“通感”，促其联想出一幅幅鲜活的画面。
2.扩大知识范围，增强想象力的新颖性
萌发奇特思想的灵感来源于生活中接触到的熟悉事物。在课堂教学教学，教师就应该把课外知识融合于课堂教学中，运用多媒体教学和实物挂图，以扩大学生的视野，把生动形象的图像进一步丰富到学生的大脑中，使学生在头脑中有形象深刻的认知。
三、运用多媒体技术，引发无限联想
随着基础教育的不断改革，美术教师更应该顺应时代变迁，积极把美术教学与多媒体教学相结合。学生是学习的主体，实现教学课堂艺术，创设愉快地和谐的课堂气氛，才能让学生从“厌学”中走出来，轻松愉快的学习。这就要求美术课在讲授过程中，充分利用现代化教学手段，激发学生的兴趣，引发联想。因为直观的图像，艳丽的色彩，逼真的音响，可以使学生从轻松和谐、愉快的境界中获取知识，引发联想，可以培养学生的创造力。
四、鼓励学生合理的想象，大胆创新
用幻想来构思画面，超越真实景物和自然形态，能让学生在想象的天空中自由翱翔。海洋是神秘的令人向往的地方，多梦的孩子憧憬着能与鱼儿追逐、和虾儿游戏，与海草共舞、和海螺同栖，在海底筑起快乐的家园。
实践证明，在美术课中，需要教师多渠道的创设情境，激发兴趣，给学生创设想象空间，为学生拓展思路搭台架桥，激发鼓励他们想象，让他们尽情描绘美好的生活。
（上接第43页）求，力求让全体学生都能得到相应的发展。教材编排及呈现形式图片与启发性的问题相结合，图形与必要文字相结合，计算与推理相结合，数与形相结合，充分发挥图形直观的作用，使教材图文并茂，富有启发性。在教学中，教师的课堂角色，由单纯的数学知识传授逐渐向数学学习活动的组织者、引导者和合作者转换，教和学朝着和谐统一的方面发展。教师着重关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力，数学老师不再只是习题的“研究者”和考试的“指导者”了。学习方式也开始多样化，学生已真正成为学习的主人。新教材为学生的探索交流提供更大的时间和空间，有利于发挥学生的学习的主动性，有利于培养学生的创新能力和发展学生的想象力，课堂上更多出现的是师生互动、平等参与的生动局面。
想象力是存在于人类思想中最为神奇的一部分，是人们与生俱来的财富，很多伟大的科学发明，最早的雏形都是来源于人们的奇思妙想。而在美术这门注重培养学生情趣和审美能力的学科中，想象力的作用就更大了。比如在教学《绘画游戏》一课时，我精心设计教学环节。通过课前的两幅随意涂鸦让学生轻松自如地进入教学环节，通过游戏的方式启发学生，随意根据一个图形添加线条变成另外一个物体，让学生体会想象的乐趣。“孩子们，看，原本简单的线条中，竟然藏着那么多的宝贝。”然后我转入正题：“你能把看到的简单图形通过自己想象，添加线条变成我们生活中的物品吗？”学生的想象力被充分发挥出来。
二、在轻松自在的学习环境中，激发学生的豐富的想象力和无限的创造力
1.创设美好情境，增强想象的生动性
在美术教学中，要增强学生想象的生动性，教师首先要创设一种有利于想象的教学情境，不断挖掘教材中的情景因素，并结合各种教学手段，去丰富学生想象的内容，激发学生的思维活力。美术和音乐是相通的，色彩鲜明，线条流畅的画面能刺激学生的感官，优美的旋律同样也能激活学生大脑中储存的表象，使其产生“通感”，促其联想出一幅幅鲜活的画面。
2.扩大知识范围，增强想象力的新颖性
萌发奇特思想的灵感来源于生活中接触到的熟悉事物。在课堂教学教学，教师就应该把课外知识融合于课堂教学中，运用多媒体教学和实物挂图，以扩大学生的视野，把生动形象的图像进一步丰富到学生的大脑中，使学生在头脑中有形象深刻的认知。
三、运用多媒体技术，引发无限联想
随着基础教育的不断改革，美术教师更应该顺应时代变迁，积极把美术教学与多媒体教学相结合。学生是学习的主体，实现教学课堂艺术，创设愉快地和谐的课堂气氛，才能让学生从“厌学”中走出来，轻松愉快的学习。这就要求美术课在讲授过程中，充分利用现代化教学手段，激发学生的兴趣，引发联想。因为直观的图像，艳丽的色彩，逼真的音响，可以使学生从轻松和谐、愉快的境界中获取知识，引发联想，可以培养学生的创造力。
四、鼓励学生合理的想象，大胆创新
用幻想来构思画面，超越真实景物和自然形态，能让学生在想象的天空中自由翱翔。海洋是神秘的令人向往的地方，多梦的孩子憧憬着能与鱼儿追逐、和虾儿游戏，与海草共舞、和海螺同栖，在海底筑起快乐的家园。
实践证明，在美术课中，需要教师多渠道的创设情境，激发兴趣，给学生创设想象空间，为学生拓展思路搭台架桥，激发鼓励他们想象，让他们尽情描绘美好的生活。
（上接第43页）求，力求让全体学生都能得到相应的发展。教材编排及呈现形式图片与启发性的问题相结合，图形与必要文字相结合，计算与推理相结合，数与形相结合，充分发挥图形直观的作用，使教材图文并茂，富有启发性。在教学中，教师的课堂角色，由单纯的数学知识传授逐渐向数学学习活动的组织者、引导者和合作者转换，教和学朝着和谐统一的方面发展。教师着重关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力，数学老师不再只是习题的“研究者”和考试的“指导者”了。学习方式也开始多样化，学生已真正成为学习的主人。新教材为学生的探索交流提供更大的时间和空间，有利于发挥学生的学习的主动性，有利于培养学生的创新能力和发展学生的想象力，课堂上更多出现的是师生互动、平等参与的生动局面。