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苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们。在农村学校教学，我特别注意学困生的转化问题，对学困生的成因及其对应的教育策略进行了一定分析并得出几点认识与各位同仁切磋。
一、学困生的成因
1.逆反心理型
这种类型的学生往往从小就受到家庭专断式的教育。学生从小得不到家长的呵护，稍有错误就受到家长的训斥打骂，久而久之，产生了强烈的逆反心理。对这样的学生我们若没有足够的关心，就可能使他产生抵触心理，以致仇视父母，与老师作对，甚至在同学身上寻找报复。
2.自由散漫型
一些特殊学生由于家庭破裂或是单亲家庭，对孩子的教育是听之任之，放任自流，因此养成了他们自由散漫的个性。这类学生缺乏纪律观念，迟到、早退的事时有发生。厌恶自己的家庭，到处游荡，行为散漫。
3.孤僻冷漠型
这类学生由于受到离异父母的冷落，或从小受到外界过多的批评，因此总觉得自己不如别人，自卑感强。不善交流，喜欢独处，自我欣赏，自我中心。对集体和他人的事漠不关心，都与他不相干。
4.意志薄弱型
这类型的学生往往由于父母对孩子过分不放心，什么事都包办代替。外控过多，自制力差，遇到困难就是软弱退缩或随波逐流。教师要特别注意把握这类学生的特点，尤其更要关心、爱护，鼓励他们多参与集体活动。让他们在班集体中感受温暖，学会爱别人，扭转自己的抵触情绪，改变对世界的冷漠态度。
二、采取的教育教学策略
1.爱心是教育的关键
作为班主任，坚持建立班级学习互助小组，把班集体“普遍的友爱”倾注给学困生。精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让学困生感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。安排座位，坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问，激励学困生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，更少时间思想开小差；班级活动，不忘留给他们一展身手，表现自我的机会。对父母离异的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑。对屡教不改的，则寓爱于严，严中有爱。班主任只要有颗仁爱之心，经常设身处地的为学困生考虑、解决问题，则他们也会时时为你着想。
2.诚心是教育的保证
和学困生谈心、谈话是班主任工作主要方式、方法。谈心过程中切忌用“你自己想想……，是不是，对不对”等话语，我的做法一般都是先拉家常，谈谈自己的过去，不论成功还是失败，甚至有时还抖抖“丑事”，缩小心灵间的距离，心平气和，以诚相见，以诚对待。如果赢得他的一句“老师，我和你好相似”，说明他把你当做可以倾述的对象，那么以后的工作就太容易了。其实学困生们大多都很“肝胆”，如果能把他们身上的“侠义”之气激发出来，那你离成功很近了。教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。以诚心赢得他们的信任是成功教育学困生的保证。
3.耐心是教育学困生的前提
如果你的心情不好或烦躁，切莫去做学困生的工作，因为你没有耐心听他的理由，更不可能给他机会。你做学生工作之前应抱有“充许犯错”的想法，千万别说“我都跟你说了多少次了，你怎么还……”，更不要动不动就叫家长等等。做学困生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到学困生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，充分肯定，千万不要吝惜“好话”，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使学困生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。
4.激发兴趣
教师应最大限度地激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。首先，在日常学习中，不能太苛求，关键是制定切实可行的奋斗目标，使他们也能体会到战胜困难获取成功的喜悦。二是要丰富他们的精神生活。要经常组织他们阅读课外优秀读物，培养读书兴趣，使后进生在活动中能发挥自己特长，体验自身的价值。三是要常抓不懈。后进生学习底子薄，非一朝一夕就能提高，这就要求我们必须持之以恒。只有不折不扣的付出，才会事半功倍。
对于学困生只要你有爱心、诚心、耐心，你就会发现，你就能真正成为他们的朋友，就能转化他们。做好学困生的转化工作，不让一个学生掉队，是我们教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。总之，教育学困生是一门真正的艺术，而我只是刚刚跨过了门槛。
（作者单位：416700湖南省永顺县抚志乡九年一贯制学校）
一、学困生的成因
1.逆反心理型
这种类型的学生往往从小就受到家庭专断式的教育。学生从小得不到家长的呵护，稍有错误就受到家长的训斥打骂，久而久之，产生了强烈的逆反心理。对这样的学生我们若没有足够的关心，就可能使他产生抵触心理，以致仇视父母，与老师作对，甚至在同学身上寻找报复。
2.自由散漫型
一些特殊学生由于家庭破裂或是单亲家庭，对孩子的教育是听之任之，放任自流，因此养成了他们自由散漫的个性。这类学生缺乏纪律观念，迟到、早退的事时有发生。厌恶自己的家庭，到处游荡，行为散漫。
3.孤僻冷漠型
这类学生由于受到离异父母的冷落，或从小受到外界过多的批评，因此总觉得自己不如别人，自卑感强。不善交流，喜欢独处，自我欣赏，自我中心。对集体和他人的事漠不关心，都与他不相干。
4.意志薄弱型
这类型的学生往往由于父母对孩子过分不放心，什么事都包办代替。外控过多，自制力差，遇到困难就是软弱退缩或随波逐流。教师要特别注意把握这类学生的特点，尤其更要关心、爱护，鼓励他们多参与集体活动。让他们在班集体中感受温暖，学会爱别人，扭转自己的抵触情绪，改变对世界的冷漠态度。
二、采取的教育教学策略
1.爱心是教育的关键
作为班主任，坚持建立班级学习互助小组，把班集体“普遍的友爱”倾注给学困生。精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让学困生感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。安排座位，坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问，激励学困生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，更少时间思想开小差；班级活动，不忘留给他们一展身手，表现自我的机会。对父母离异的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑。对屡教不改的，则寓爱于严，严中有爱。班主任只要有颗仁爱之心，经常设身处地的为学困生考虑、解决问题，则他们也会时时为你着想。
2.诚心是教育的保证
和学困生谈心、谈话是班主任工作主要方式、方法。谈心过程中切忌用“你自己想想……，是不是，对不对”等话语，我的做法一般都是先拉家常，谈谈自己的过去，不论成功还是失败，甚至有时还抖抖“丑事”，缩小心灵间的距离，心平气和，以诚相见，以诚对待。如果赢得他的一句“老师，我和你好相似”，说明他把你当做可以倾述的对象，那么以后的工作就太容易了。其实学困生们大多都很“肝胆”，如果能把他们身上的“侠义”之气激发出来，那你离成功很近了。教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。以诚心赢得他们的信任是成功教育学困生的保证。
3.耐心是教育学困生的前提
如果你的心情不好或烦躁，切莫去做学困生的工作，因为你没有耐心听他的理由，更不可能给他机会。你做学生工作之前应抱有“充许犯错”的想法，千万别说“我都跟你说了多少次了，你怎么还……”，更不要动不动就叫家长等等。做学困生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到学困生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，充分肯定，千万不要吝惜“好话”，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使学困生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。
4.激发兴趣
教师应最大限度地激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。首先，在日常学习中，不能太苛求，关键是制定切实可行的奋斗目标，使他们也能体会到战胜困难获取成功的喜悦。二是要丰富他们的精神生活。要经常组织他们阅读课外优秀读物，培养读书兴趣，使后进生在活动中能发挥自己特长，体验自身的价值。三是要常抓不懈。后进生学习底子薄，非一朝一夕就能提高，这就要求我们必须持之以恒。只有不折不扣的付出，才会事半功倍。
对于学困生只要你有爱心、诚心、耐心，你就会发现，你就能真正成为他们的朋友，就能转化他们。做好学困生的转化工作，不让一个学生掉队，是我们教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。总之，教育学困生是一门真正的艺术，而我只是刚刚跨过了门槛。
（作者单位：416700湖南省永顺县抚志乡九年一贯制学校）