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【摘要】学生创造性思维能力的研究与培养在日益严峻的就业形式下愈发显得重要。本文对高职学生在多媒体教学环境下的创造性思维能力水平进行了深入调查,并在此基础上指出学生的创造性思维能力需要进一步提高,旨在推进高职院校学生创造性思维能力培养。
【关键词】高职 艺术类学生 创造性 创造性思维能力
Research on the present situation of the creationary ideation of the students majoring in art in the high vocational school
Sun Qinghua
【Abstract】Researching and cultivating students’ creationary ideation seams more and more important under the austere increasingly situation of obtaining employment. In this paper, the writer has made a deep investigation on the high vocational school students’ creationary ideation under the multimedia teaching condition and pointed out that students’ creationary ideation needs to be improved ulteriorly based on that, the purpose of which is to push the cultivation of the high vocational school students’ creationary ideation.
【Keywords】High vocational school Students majoring in art Creativity Creationary ideation
目前世界各国普遍重视创新思维能力的研究与培养。近期,国家人力资源和社会保障部提出了提高广大劳动者“三种能力”的目标,中国就业培训技术指导中心正式启动了“创新能力培训与认证体系”,其核心是增强全民创新意识,提高全民创新能力,广泛培养创新人才。以培养适应生产第一线需要的高级应用型专门人才为目标的职业教育同样需要创新能力的培养。
就目前来看,我国高等职业技术教育起步较晚,基础较为薄弱,教育教学方法较为落后,大部分高职学生本身所掌握的基础理论知识不扎实,创新能力亦显不足。而社会的发展对艺术设计类人才的数量和质量的需求日益增大,如:广告设计、网页制作、媒体影像等无不需要创新思维能力,可见从业人员具备创新思维能力在艺术设计领域发挥着很大的作用。高职院校艺术类学生的创新思维能力如何?是否满足其学科发展和社会工作的需要呢?针对这些问题我们就此展开社会调查。为调查方便进行,现选取建东职业技术学院媒体与艺术设计系大二学生进行问卷调查。
1.调查问卷:在进行实验之前,对本校艺术系其中两个班进行了问卷调查,共发出问卷54份,回收54份,为了调查的准确性和环境的一致性,我们在同一时间进行调查。当然,选取这两个班,也是在原来教学过程中观察,并且和同组人员讨论,觉得这两个班的学生应该能适合下一步的教学,即实验中一些干扰因素会比较少。
2.对调查问卷的分析。这次调查是针对本校艺术系的两个教学班学生进行的,这两个班的学生总人数为54人,分别定为实验班27人(其中男生14人,约占51%;女生13人,约占49%);对照班27人(其中男生14人,约占51%;女生13人,约占49%)。
本实验中共发出调查问卷54份,回收54份,回收率100%。由于调查人数少,且集中填答,故有效率很高,为100%。调查结果如表1:
2.1 从表1可以看出:
(l)第1题中选择A项的占到56%,B项占到39%,C项占到5%,说明大部分学生对学习工具的使用比较赞成,具有相关学习意识,为进行实验奠定了前提条件。
(2)第2题的结果,A=50%,B=39%,C=11%,说明大多数学生有自己的想法,善于动脑筋,有积极思维的倾向。
(3)第3题中,A=33%,B=45%,C=22%,说明学生思维的水平不高,处于初级阶段,有待进一步开发。
(4)第4题中,A=22%,B=50%,C=28%,说明学生有积极思维的意识,但尚缺乏创新精神,需培养。
(5)第5题中,A=5%,B=56%,C=39%,虽然选择“有时”的学生占到半数以上,但“有时”本身就代表不确定性,所以说学生能够时常自己动脑的比较少,这就更需要教师努力培养学生的创新意识。
(6)据第6题的情况看,学生在学完知识后能够举一反三所占比例较小。所以,教师不仅要教会知识,更重要的是使学生会运用知识,这个担子更重。
(7)从7题的结果看选择D项的占到46%,约占半数,说明在培养创新思维的过程中,要多表扬少批评,做学生的朋友,也要做学生的合作者。
(8)第8题的结果已经很明确地给出了答案,就是学生对在艺术创作中培养创新思维的期盼。
(9)同理,9题的结果选A的占到93%,更能说明学生对创新思维培养训练的期盼。
(10)第10题结果显示,学生对独立学习、小组协作是很希望的。艺术类项目化教学更适合小组协作学习,当然也有部分同学对于独立学习有恐惧感,教师可以在教学中逐步地引导,直至学生能够自如地在同学面前表达自己的看法。
(11)第11题这个结果也是在意料之中,因为本实验调查显示,学生们几乎家家有电脑,且学校一直在坚持计算机基础课的教授。
(12)第12题结果同第11题。不过,电脑软件设计课的实用性还得加强。
(13)第13题网络的运用,在这个结果中能够很明显地看出这也是本实验所希望的结果。
(14)第14题显示的结果让人有些担心,这也正验证了网络既是鲜花也是毒草的说法,因此需要教师正确的引导。
(15)第15题说明学生“等靠要”的思想还是很严重的,在训练中要加强主动性的培养,因为主动性对于创造性思维的养成是很重要的。
2.2 从调查结果看:
(l)学生很希望提高创新思维能力;
(2)学生对运用多媒体与网络教学还是比较期盼的;
(3)能真正将网络运用到学习中的较少;
(4)大多数学生缺乏创新思维的意识和技巧。
经过对比,在两个班中,以上结论中的现象都存在且基本持平。实验中也对一部分学生进行了聊天式的访谈,几乎所有的学生都对创造性思维能力的培养及利用多媒体进行教学感兴趣,只有极少数例外,约占5.7%,所以可以对两个班做下一步的工作。
所以从以上几个方面得出结论:所选取的教学班适合作为实验班和对照班进行下一步的教学实验。培养学生创新思维能力,也是我校发展的需要。我校作为民办院校,生源是学校的第一生命线,生源的逐渐减少将使得民办高校未来的招生竞争更加激烈,给我校的发展带来了严峻挑战。赢得“生源”——“优质生源”,是我校未来生死存亡的保证。培养出高素质、高技能、具有创新思维能力和创造能力人才为能我校扩大影响、增强实力、赢得生源提供有力保障。况且我校已具备培养学生创新能力及创新思维的软、硬件设施,充分有效利用我校的设施,最大程度地发挥我们每位教师的聪明才智,我校的发展及学生的发展前景必将无比广阔。
就学生个体需要和社会总体需求来说,高职艺术设计类学生的创新思维能力在很多方面存在着明显的不足,如:大多数学生作品缺乏创新思维,多数流于抄袭和应付考试,创新意识薄弱,创新能力不强,设计的作品与社会或客户要求不相符合,作品缺乏新颖等等,这些现象均说明我们的学生缺乏创新思维能力。目前高职院校培养出来的艺术设计类学生还远远不能适应经济和社会发展的需要。有些人认为反正是生产一线的操作工,不需要有什么创新,只要按部就班操作就可以。这种思想也是阻碍创新思维能力培养的重要因素。
从调查结果分析中,我们可从三个方面对学生创新思维能力进行培养:
第一,教师方面,教师自身要具有创新思维意识和创新能力。改变现有的固定教学模式,采用项目化教学和行动研究方法。培养学生善于批判和善于发散思维的意识,并能因材施教,注重学生专项设计制作能力和实践能力的培养和训练。改变现有的考核方式,积极提倡创意设计和创新大赛,为学生创造一个良好的创新氛围。
第二,学生方面,学生自身要积极参与教师布置的各项创新活动。树立创新思维意识,积极利用多媒体环境和多媒体工具有意识地锻炼自己的创新能力。培养广泛的兴趣爱好,敢于大胆尝试,敢于提出自己的独到见解,并积极参与各种设计大赛,加强训练自己的创新思维能力。
第三,社会方面,要形成大的创新氛围。企业或单位要第一时间把相关人才要求传递给学校,真正做到“校企合作,共同培养高素质创新型人才”。
【关键词】高职 艺术类学生 创造性 创造性思维能力
Research on the present situation of the creationary ideation of the students majoring in art in the high vocational school
Sun Qinghua
【Abstract】Researching and cultivating students’ creationary ideation seams more and more important under the austere increasingly situation of obtaining employment. In this paper, the writer has made a deep investigation on the high vocational school students’ creationary ideation under the multimedia teaching condition and pointed out that students’ creationary ideation needs to be improved ulteriorly based on that, the purpose of which is to push the cultivation of the high vocational school students’ creationary ideation.
【Keywords】High vocational school Students majoring in art Creativity Creationary ideation
目前世界各国普遍重视创新思维能力的研究与培养。近期,国家人力资源和社会保障部提出了提高广大劳动者“三种能力”的目标,中国就业培训技术指导中心正式启动了“创新能力培训与认证体系”,其核心是增强全民创新意识,提高全民创新能力,广泛培养创新人才。以培养适应生产第一线需要的高级应用型专门人才为目标的职业教育同样需要创新能力的培养。
就目前来看,我国高等职业技术教育起步较晚,基础较为薄弱,教育教学方法较为落后,大部分高职学生本身所掌握的基础理论知识不扎实,创新能力亦显不足。而社会的发展对艺术设计类人才的数量和质量的需求日益增大,如:广告设计、网页制作、媒体影像等无不需要创新思维能力,可见从业人员具备创新思维能力在艺术设计领域发挥着很大的作用。高职院校艺术类学生的创新思维能力如何?是否满足其学科发展和社会工作的需要呢?针对这些问题我们就此展开社会调查。为调查方便进行,现选取建东职业技术学院媒体与艺术设计系大二学生进行问卷调查。
1.调查问卷:在进行实验之前,对本校艺术系其中两个班进行了问卷调查,共发出问卷54份,回收54份,为了调查的准确性和环境的一致性,我们在同一时间进行调查。当然,选取这两个班,也是在原来教学过程中观察,并且和同组人员讨论,觉得这两个班的学生应该能适合下一步的教学,即实验中一些干扰因素会比较少。
2.对调查问卷的分析。这次调查是针对本校艺术系的两个教学班学生进行的,这两个班的学生总人数为54人,分别定为实验班27人(其中男生14人,约占51%;女生13人,约占49%);对照班27人(其中男生14人,约占51%;女生13人,约占49%)。
本实验中共发出调查问卷54份,回收54份,回收率100%。由于调查人数少,且集中填答,故有效率很高,为100%。调查结果如表1:
2.1 从表1可以看出:
(l)第1题中选择A项的占到56%,B项占到39%,C项占到5%,说明大部分学生对学习工具的使用比较赞成,具有相关学习意识,为进行实验奠定了前提条件。
(2)第2题的结果,A=50%,B=39%,C=11%,说明大多数学生有自己的想法,善于动脑筋,有积极思维的倾向。
(3)第3题中,A=33%,B=45%,C=22%,说明学生思维的水平不高,处于初级阶段,有待进一步开发。
(4)第4题中,A=22%,B=50%,C=28%,说明学生有积极思维的意识,但尚缺乏创新精神,需培养。
(5)第5题中,A=5%,B=56%,C=39%,虽然选择“有时”的学生占到半数以上,但“有时”本身就代表不确定性,所以说学生能够时常自己动脑的比较少,这就更需要教师努力培养学生的创新意识。
(6)据第6题的情况看,学生在学完知识后能够举一反三所占比例较小。所以,教师不仅要教会知识,更重要的是使学生会运用知识,这个担子更重。
(7)从7题的结果看选择D项的占到46%,约占半数,说明在培养创新思维的过程中,要多表扬少批评,做学生的朋友,也要做学生的合作者。
(8)第8题的结果已经很明确地给出了答案,就是学生对在艺术创作中培养创新思维的期盼。
(9)同理,9题的结果选A的占到93%,更能说明学生对创新思维培养训练的期盼。
(10)第10题结果显示,学生对独立学习、小组协作是很希望的。艺术类项目化教学更适合小组协作学习,当然也有部分同学对于独立学习有恐惧感,教师可以在教学中逐步地引导,直至学生能够自如地在同学面前表达自己的看法。
(11)第11题这个结果也是在意料之中,因为本实验调查显示,学生们几乎家家有电脑,且学校一直在坚持计算机基础课的教授。
(12)第12题结果同第11题。不过,电脑软件设计课的实用性还得加强。
(13)第13题网络的运用,在这个结果中能够很明显地看出这也是本实验所希望的结果。
(14)第14题显示的结果让人有些担心,这也正验证了网络既是鲜花也是毒草的说法,因此需要教师正确的引导。
(15)第15题说明学生“等靠要”的思想还是很严重的,在训练中要加强主动性的培养,因为主动性对于创造性思维的养成是很重要的。
2.2 从调查结果看:
(l)学生很希望提高创新思维能力;
(2)学生对运用多媒体与网络教学还是比较期盼的;
(3)能真正将网络运用到学习中的较少;
(4)大多数学生缺乏创新思维的意识和技巧。
经过对比,在两个班中,以上结论中的现象都存在且基本持平。实验中也对一部分学生进行了聊天式的访谈,几乎所有的学生都对创造性思维能力的培养及利用多媒体进行教学感兴趣,只有极少数例外,约占5.7%,所以可以对两个班做下一步的工作。
所以从以上几个方面得出结论:所选取的教学班适合作为实验班和对照班进行下一步的教学实验。培养学生创新思维能力,也是我校发展的需要。我校作为民办院校,生源是学校的第一生命线,生源的逐渐减少将使得民办高校未来的招生竞争更加激烈,给我校的发展带来了严峻挑战。赢得“生源”——“优质生源”,是我校未来生死存亡的保证。培养出高素质、高技能、具有创新思维能力和创造能力人才为能我校扩大影响、增强实力、赢得生源提供有力保障。况且我校已具备培养学生创新能力及创新思维的软、硬件设施,充分有效利用我校的设施,最大程度地发挥我们每位教师的聪明才智,我校的发展及学生的发展前景必将无比广阔。
就学生个体需要和社会总体需求来说,高职艺术设计类学生的创新思维能力在很多方面存在着明显的不足,如:大多数学生作品缺乏创新思维,多数流于抄袭和应付考试,创新意识薄弱,创新能力不强,设计的作品与社会或客户要求不相符合,作品缺乏新颖等等,这些现象均说明我们的学生缺乏创新思维能力。目前高职院校培养出来的艺术设计类学生还远远不能适应经济和社会发展的需要。有些人认为反正是生产一线的操作工,不需要有什么创新,只要按部就班操作就可以。这种思想也是阻碍创新思维能力培养的重要因素。
从调查结果分析中,我们可从三个方面对学生创新思维能力进行培养:
第一,教师方面,教师自身要具有创新思维意识和创新能力。改变现有的固定教学模式,采用项目化教学和行动研究方法。培养学生善于批判和善于发散思维的意识,并能因材施教,注重学生专项设计制作能力和实践能力的培养和训练。改变现有的考核方式,积极提倡创意设计和创新大赛,为学生创造一个良好的创新氛围。
第二,学生方面,学生自身要积极参与教师布置的各项创新活动。树立创新思维意识,积极利用多媒体环境和多媒体工具有意识地锻炼自己的创新能力。培养广泛的兴趣爱好,敢于大胆尝试,敢于提出自己的独到见解,并积极参与各种设计大赛,加强训练自己的创新思维能力。
第三,社会方面,要形成大的创新氛围。企业或单位要第一时间把相关人才要求传递给学校,真正做到“校企合作,共同培养高素质创新型人才”。