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9.27-9.28日我和陈素芳主任、李艳茹老师很有幸参加了“全国中小学课内海量阅读中国行——济南高级研修班”学习。本次学习聆听了丁惠臻、张彬、刘维丽、朱霞骏等四位海读教师的示范课，同时听取了刘维丽老师的《海量阅读的起步教学指导》《开启海读，在这里》，朱霞骏老师的《打开经典新姿势》等精彩讲座。两天的时间，徜徉在一节节赏心悦目的课堂，聆听大师高瞻远瞩、旁征博引的诠释，一股股绵甜醇厚的佳酿不断丰盈心灵的酒杯。下面谈谈我感受最深的几点。
一、兴趣是学习的动力
课文不能从头讲到尾，要让学生参与进来。始终秉承“将学生置在课堂的中央”的教学理念，想尽办法调动学生、发动学生、推动学生、撬动学生，撬动学生听说读写。“让儿童站在课堂最中央”，一堂好的语文课必须是学生的内生生长，内生情感的升华。
朱霞骏老师在给二年级的孩子上《趣读识写一条龙》时，感触颇深。在朱霞骏老师的课堂中，每个孩子的学习兴趣都特别浓。一节课中每个孩子都在积极思考，每个孩子都有事干。尤其是在“小小柯南，找一找”“几条小龙，游一游”这两个环节中学生积极最高，学生喜欢玩这样的游戏，在游戏中学习知识，孩子们很乐学。
刘维丽老师给四年级孩子上《古诗接龙》时，首先让学生听读，第一遍要求学生听读时唇动齿动不出声，再听时唇动齿动小小声等要求中调动学生的学习兴趣。在课中利用“翘翘板读”“排着节奏读”等读法调动学生学习的积极性。尤其是知识链接这块，在我感觉是学生学起来最乏味的，但在刘维丽老师的课堂上，学生兴趣较高，对于古诗的作者所处的年代，及那个年代所处的历史故事学生很想知道，因此在课堂中学生都在积极思考并且回答问题。在这样的课堂中，学生乐此不疲，从而学到很多知识。
对于丁惠臻老师的《说话接龙之故事接龙》这节课是令我印象最深的。在课堂中，丁惠臻老师讲了什么是“故事接龙”？所谓“故事接龙”就是几个人在一起，每人一句或几句，共同创编一个完整的故事。所谓的故事可以是一个童话故事、科幻故事、神话故事、探险故事等。在丁老师的课堂中，学生们积极发言，想想着故事情节，经过丁老师的知道，不一会儿就创编成一个完整的故事。本节课学生在乐讲的兴趣中创编了精彩的故事，学生的收获不小。
二、背古诗诵经典让孩子们有一个诗情画意的童年
在张彬老师《古诗词112首大闯关》示范课中，张彬老师出示一张春天的图片，让学生说说有关春天的词语，从而引出春天的诗。再利用四种闯关—— 诗意填空 、火眼金睛、佳句连线 、古诗今用来巩固学生对于诗句的掌握及运用。我想如果学生能把所学诗句运用到自己的生活及学习中，那岂不是有一个诗情画意的童年！
三、不同的风格，一样的出彩
丁惠臻老师和朱霞骏老师在示范课中都讲了生字教学，但两位老师的教法并不相同。丁惠臻老师运用的九宫格教学法，让孩子们观察字的占格，尤其是生字的每个笔画在田字格中九个点的位置，师指导仔细，在现场孩子的书写展示令每个老师赞不绝口。
朱霞骏老师在教学生字時，让孩子们观察整个字的特点，比如“吃，叫，听，新，到”等左右结构的字，偏旁在左边的字，一般都是左窄右宽，偏旁在右边的字一般都是左右等宽。左耳小右耳大这些规律让学生总结出再进行书写。朱霞骏老师在《三步写字教学法》中强调写好字先要打好基础，把笔画练好。感受“两度”即感受汉字书写的力度和速度，定期开展书写展，调动学生积极性。
四、全员参与海读
朱霞骏老师说：一二年级的学生就是要流畅的读，在课内多种形式读，全班参与，差生也要读，虽然现在读时不会，有困难，但读的多了就好了，这就像刚出生的宝宝一样，刚开始并不会说话，但时间长了受周围环境的影响，慢慢就会说话了。一二年级的学生要流畅的读为三年级作文打好基础。
这次海读培训为我提供了难得的学习平台，我一定会珍惜本次学习培训的机会，认真学习，利用一切可利用的时间给自己“充电”，把培训学习所得充分利用在以后的教学工作中，让孩子们真正“海”起来。
一、兴趣是学习的动力
课文不能从头讲到尾，要让学生参与进来。始终秉承“将学生置在课堂的中央”的教学理念，想尽办法调动学生、发动学生、推动学生、撬动学生，撬动学生听说读写。“让儿童站在课堂最中央”，一堂好的语文课必须是学生的内生生长，内生情感的升华。
朱霞骏老师在给二年级的孩子上《趣读识写一条龙》时，感触颇深。在朱霞骏老师的课堂中，每个孩子的学习兴趣都特别浓。一节课中每个孩子都在积极思考，每个孩子都有事干。尤其是在“小小柯南，找一找”“几条小龙，游一游”这两个环节中学生积极最高，学生喜欢玩这样的游戏，在游戏中学习知识，孩子们很乐学。
刘维丽老师给四年级孩子上《古诗接龙》时，首先让学生听读，第一遍要求学生听读时唇动齿动不出声，再听时唇动齿动小小声等要求中调动学生的学习兴趣。在课中利用“翘翘板读”“排着节奏读”等读法调动学生学习的积极性。尤其是知识链接这块，在我感觉是学生学起来最乏味的，但在刘维丽老师的课堂上，学生兴趣较高，对于古诗的作者所处的年代，及那个年代所处的历史故事学生很想知道，因此在课堂中学生都在积极思考并且回答问题。在这样的课堂中，学生乐此不疲，从而学到很多知识。
对于丁惠臻老师的《说话接龙之故事接龙》这节课是令我印象最深的。在课堂中，丁惠臻老师讲了什么是“故事接龙”？所谓“故事接龙”就是几个人在一起，每人一句或几句，共同创编一个完整的故事。所谓的故事可以是一个童话故事、科幻故事、神话故事、探险故事等。在丁老师的课堂中，学生们积极发言，想想着故事情节，经过丁老师的知道，不一会儿就创编成一个完整的故事。本节课学生在乐讲的兴趣中创编了精彩的故事，学生的收获不小。
二、背古诗诵经典让孩子们有一个诗情画意的童年
在张彬老师《古诗词112首大闯关》示范课中，张彬老师出示一张春天的图片，让学生说说有关春天的词语，从而引出春天的诗。再利用四种闯关—— 诗意填空 、火眼金睛、佳句连线 、古诗今用来巩固学生对于诗句的掌握及运用。我想如果学生能把所学诗句运用到自己的生活及学习中，那岂不是有一个诗情画意的童年！
三、不同的风格，一样的出彩
丁惠臻老师和朱霞骏老师在示范课中都讲了生字教学，但两位老师的教法并不相同。丁惠臻老师运用的九宫格教学法，让孩子们观察字的占格，尤其是生字的每个笔画在田字格中九个点的位置，师指导仔细，在现场孩子的书写展示令每个老师赞不绝口。
朱霞骏老师在教学生字時，让孩子们观察整个字的特点，比如“吃，叫，听，新，到”等左右结构的字，偏旁在左边的字，一般都是左窄右宽，偏旁在右边的字一般都是左右等宽。左耳小右耳大这些规律让学生总结出再进行书写。朱霞骏老师在《三步写字教学法》中强调写好字先要打好基础，把笔画练好。感受“两度”即感受汉字书写的力度和速度，定期开展书写展，调动学生积极性。
四、全员参与海读
朱霞骏老师说：一二年级的学生就是要流畅的读，在课内多种形式读，全班参与，差生也要读，虽然现在读时不会，有困难，但读的多了就好了，这就像刚出生的宝宝一样，刚开始并不会说话，但时间长了受周围环境的影响，慢慢就会说话了。一二年级的学生要流畅的读为三年级作文打好基础。
这次海读培训为我提供了难得的学习平台，我一定会珍惜本次学习培训的机会，认真学习，利用一切可利用的时间给自己“充电”，把培训学习所得充分利用在以后的教学工作中，让孩子们真正“海”起来。