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在教学中应用现代化信息技术已经不是新鲜的事物，我们利用信息技术为学生创建了一种全新的教学模式，提高了教学效果。现代信息技术作为重要的教学手段进入高中美术课堂，显示了它明显的优势，它集文字、声音、动画、图形于一体，图形清晰、动态感强、速度快、信息量大、信息传输质量高、交互性强，提高了学生学习的兴趣和效果，有利于学生对所学内容的理解和掌握，弥补了传统教学方式的直观性、立体感和动态感等方面的不足，使一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌握，能取得传统教学方法无法取得的效果，起到了教师用语言难以替代的作用。信息技术多媒体应用是在现代教学中全面实施素质教育、全面提高教学质量的有效途径。
一、现代化信息技术在高中美术教学中的应用现状
尽管运用信息技术辅助教学已经越来越受到广大中小学师生的欢迎，但是在日常教学工作中，广大中小学教师却很少使用信息技术来辅助教学工作，利用多媒体教学只是上公开课或参加说课之类的比赛时才使用，而在平常的教学过程中，只是草草的做几页PPT了事，这样便造成信息技术教学资源大量的闲置和浪费。大多数教师所设计的所谓多媒体课件，只是简单的文字堆积加图片，其作用只相当于一块电子显示的黑板，这样大材小用，同样造成了信息技术教学资源的浪费。
我们学校是一所美术特色校，学校除了有普通高中的课程，还有艺术教育部专业班学生的设计课程，美术是视觉艺术，上课时会用到大量的图片，因此现代化信息技术在我的教学中使用的非常频繁，在平时的教学工作中，不断摸索，总结了一点自己的经验：
一是我在导入环节使用同学们熟悉的生活场景或最近热搜的话题或视频进行导入，引起学生的学习兴趣。比如我在高中设计模块的《包装设计》中，就从超市拍了照片，也搜集整理了一些图片，用超市的场景导入课题，学生很容易接受，都积极思考，也能提高学生对本课的学习兴趣。
二是在备课时，列出一个思维导图，根据提纲去搜索自己需要的图片，做出PPT。我从来不用教参里现成的课件，因为我有自己对这一课的规划，所以我喜欢按照自己的教学思路来设计教学课件，用起来得心应手。
三是在教学重点和难点的部分，我会录制微课，把作画的步骤和方法录下来，并通过微信群发给学生，这样学生能对难点更容易理解，回家之后随时都可以观看教师的示范，教学的重点和难点就能得到解决和巩固。
四是在课前预习阶段，我通常会给学生布置一些任务，学生可以拿起手中的手机去身边拍照寻找资料，并分组合作作出PPT，上课的时候跟同学们进行交流。
五是在课程进行中，我会记录下来学生的学习过程以及学习成果，课后做好总结和反思，在下次教学中对不足的部分进行改进。
二、现代化信息技术教学应用中存在的问题
当前，信息技术推动了教学改革的步伐，信息技术运用到各个学科的教学中。但是，信息技术在课程教学应用实践过程中，有时也存在着对信息技术在课程教学应用中的理解及操作层面存在一些问题。主要存在以下几个面的问题：
1.教学中使用过多的多媒体展示，教学中心发生偏移
在教学中，我有时会过多的依赖多媒体，在课上从头至尾都使用多媒体，而对其他常规媒体不屑一顾。其实对于美术课，教师的示范不能只用多媒体展示，教师实际的操作对学生更有引领和指导的价值，有些挂图也是非常好用的。我在普通高中美术的教学中就意识到，过多的多媒体资料充斥着学生的视野，学生的视野的确得到了扩展，但却忽略学生动手能力的培养，教学过程以多媒体为中心，教师成了多媒体的放映者，无法发挥主导作用，也无法突出学生的主体地位。
2.使用多媒体课件，易忽视学生的认知规律
有的教师在制作课件时一味追求多媒体效果，过多地使用声音、图片、动画来展示教学内容，结果弄巧成拙，反而分散了学生的注意力，偏离了知识传递的主题。只强调教师的“教”而忽略了学生的“学”，全部教学设计理论都是围绕如何“教”而展开，很少涉及学生如何“学”的问题，按照这样的理论设计的课堂教学软件，学生参与教学活动的机会少，大部分处于被动接受状态，学生的主动性、积极性很难发挥，更不利于创造型人才的培养。
三、现代化信息技术在高中美術教学中应用的必要性
虽然现代化信息技术有一些弊端，但时代是前进的，我们阻挡不了科技给教学带来的变化，现代化信息技术是我们每一个教师都应该使用的教学手段，但教师要根据不同年龄段学生的心理特点，根据自身学科特点，合理使用电教媒体，让媒体为我们的教学服务。
1.创设情境
要想开头就抓住学生，我们必须使用媒体创设出好的课堂开头，达到上课一开始就能深深地吸引住学生的注意力，点燃起学生求知欲望的火花，使他们能情绪饱满地主动地去接受新知识。
2.机会均等
多媒体可以减少学生的被动等待，增加了学习机会，并可将被动学习转化为主动学习。在Pad教学中，多媒体课件具有较强的人—机—人的交互作用，这种交互作用可以使学生充分地参与教学活动过程，使学生由被动变为主动，学生成为学习的主人，这样就可以大大提高学生的价值，这正是现代素质教育的要求。
3.解读精品
现在有很多名画都有大图，我们可以通过多媒体把画面放大，看到很多细节，帮助学生理解作品，也可以跟大师学习表现技法，这是传统的挂图和书本解决不了的。
4.提高效率
无论是课前准备阶段让学生搜集素材，还是教师备课，现代化信息技术无疑是提高了我们的效率，在短时间内可以准备更多的资料以供上课使用。
5.开拓视野
设计课程是一门前沿的学科，需要更多更广泛的了解世界先进的设计资源，我们才能跟上时代发展的脚步，现代化信息技术给我们提供了广阔的空间，让我们了解生活，了解世界。
四、现代化信息技术对教师和学生产生的影响
现代化信息技术对于教师来讲，教师不再只注重教教材，备教材，而是拓宽了教师教学的思路，使我们的课程与其他课程进行整合，对于学生来讲，学生不光可以看到教材中的内容，还有很多相关的资料供学生参考，拓宽了学生的视野。我们利用现代化信息技术要合理使用，既不一味的过度使用，也不要排斥使用多媒体，毕竟多媒体带给我们的是更加广阔的天地。
一、现代化信息技术在高中美术教学中的应用现状
尽管运用信息技术辅助教学已经越来越受到广大中小学师生的欢迎，但是在日常教学工作中，广大中小学教师却很少使用信息技术来辅助教学工作，利用多媒体教学只是上公开课或参加说课之类的比赛时才使用，而在平常的教学过程中，只是草草的做几页PPT了事，这样便造成信息技术教学资源大量的闲置和浪费。大多数教师所设计的所谓多媒体课件，只是简单的文字堆积加图片，其作用只相当于一块电子显示的黑板，这样大材小用，同样造成了信息技术教学资源的浪费。
我们学校是一所美术特色校，学校除了有普通高中的课程，还有艺术教育部专业班学生的设计课程，美术是视觉艺术，上课时会用到大量的图片，因此现代化信息技术在我的教学中使用的非常频繁，在平时的教学工作中，不断摸索，总结了一点自己的经验：
一是我在导入环节使用同学们熟悉的生活场景或最近热搜的话题或视频进行导入，引起学生的学习兴趣。比如我在高中设计模块的《包装设计》中，就从超市拍了照片，也搜集整理了一些图片，用超市的场景导入课题，学生很容易接受，都积极思考，也能提高学生对本课的学习兴趣。
二是在备课时，列出一个思维导图，根据提纲去搜索自己需要的图片，做出PPT。我从来不用教参里现成的课件，因为我有自己对这一课的规划，所以我喜欢按照自己的教学思路来设计教学课件，用起来得心应手。
三是在教学重点和难点的部分，我会录制微课，把作画的步骤和方法录下来，并通过微信群发给学生，这样学生能对难点更容易理解，回家之后随时都可以观看教师的示范，教学的重点和难点就能得到解决和巩固。
四是在课前预习阶段，我通常会给学生布置一些任务，学生可以拿起手中的手机去身边拍照寻找资料，并分组合作作出PPT，上课的时候跟同学们进行交流。
五是在课程进行中，我会记录下来学生的学习过程以及学习成果，课后做好总结和反思，在下次教学中对不足的部分进行改进。
二、现代化信息技术教学应用中存在的问题
当前，信息技术推动了教学改革的步伐，信息技术运用到各个学科的教学中。但是，信息技术在课程教学应用实践过程中，有时也存在着对信息技术在课程教学应用中的理解及操作层面存在一些问题。主要存在以下几个面的问题：
1.教学中使用过多的多媒体展示，教学中心发生偏移
在教学中，我有时会过多的依赖多媒体，在课上从头至尾都使用多媒体，而对其他常规媒体不屑一顾。其实对于美术课，教师的示范不能只用多媒体展示，教师实际的操作对学生更有引领和指导的价值，有些挂图也是非常好用的。我在普通高中美术的教学中就意识到，过多的多媒体资料充斥着学生的视野，学生的视野的确得到了扩展，但却忽略学生动手能力的培养，教学过程以多媒体为中心，教师成了多媒体的放映者，无法发挥主导作用，也无法突出学生的主体地位。
2.使用多媒体课件，易忽视学生的认知规律
有的教师在制作课件时一味追求多媒体效果，过多地使用声音、图片、动画来展示教学内容，结果弄巧成拙，反而分散了学生的注意力，偏离了知识传递的主题。只强调教师的“教”而忽略了学生的“学”，全部教学设计理论都是围绕如何“教”而展开，很少涉及学生如何“学”的问题，按照这样的理论设计的课堂教学软件，学生参与教学活动的机会少，大部分处于被动接受状态，学生的主动性、积极性很难发挥，更不利于创造型人才的培养。
三、现代化信息技术在高中美術教学中应用的必要性
虽然现代化信息技术有一些弊端，但时代是前进的，我们阻挡不了科技给教学带来的变化，现代化信息技术是我们每一个教师都应该使用的教学手段，但教师要根据不同年龄段学生的心理特点，根据自身学科特点，合理使用电教媒体，让媒体为我们的教学服务。
1.创设情境
要想开头就抓住学生，我们必须使用媒体创设出好的课堂开头，达到上课一开始就能深深地吸引住学生的注意力，点燃起学生求知欲望的火花，使他们能情绪饱满地主动地去接受新知识。
2.机会均等
多媒体可以减少学生的被动等待，增加了学习机会，并可将被动学习转化为主动学习。在Pad教学中，多媒体课件具有较强的人—机—人的交互作用，这种交互作用可以使学生充分地参与教学活动过程，使学生由被动变为主动，学生成为学习的主人，这样就可以大大提高学生的价值，这正是现代素质教育的要求。
3.解读精品
现在有很多名画都有大图，我们可以通过多媒体把画面放大，看到很多细节，帮助学生理解作品，也可以跟大师学习表现技法，这是传统的挂图和书本解决不了的。
4.提高效率
无论是课前准备阶段让学生搜集素材，还是教师备课，现代化信息技术无疑是提高了我们的效率，在短时间内可以准备更多的资料以供上课使用。
5.开拓视野
设计课程是一门前沿的学科，需要更多更广泛的了解世界先进的设计资源，我们才能跟上时代发展的脚步，现代化信息技术给我们提供了广阔的空间，让我们了解生活，了解世界。
四、现代化信息技术对教师和学生产生的影响
现代化信息技术对于教师来讲，教师不再只注重教教材，备教材，而是拓宽了教师教学的思路，使我们的课程与其他课程进行整合，对于学生来讲，学生不光可以看到教材中的内容，还有很多相关的资料供学生参考，拓宽了学生的视野。我们利用现代化信息技术要合理使用，既不一味的过度使用，也不要排斥使用多媒体，毕竟多媒体带给我们的是更加广阔的天地。