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摘 要：以“动物的运动”一课为例，应用5E教学模式，先从创设问题情境入手，引起学生参与兴趣，再以鸡翅的解剖观察实验进行探究和解释，将全班分成多个小组，在每一组都设有观察、实验、体验等多个学习任务，要求学生在观察和思考过程中理解生物体结构和功能的统一性，再结合生活中相关问题使学生对动物运动的本质精制化。最后采用检测评价的方法了解学生对新概念的掌握情况和巩固概念。
关键词：5E教学模式;初中生物概念教学;“动物的运动”
《义务教育生物学课程标准（2011年版）》中要求让学生积极主动地参与学习过程，在自身体验提出问题、获取信息、寻找证据、动手实践、检验假设、发现规律等过程中形成生物学知识和概念，养成科学思考的习惯，形成积极的科学态度，发展终身学习的能力。课标的要求是让学生能够主动建构初中生物学概念，5E教学模式是一种能发挥学生主体作用的建构主义教学模式，可为初中
生物教学中如何建构生物学概念提供理论和具体实践方面的指导。5E教学模式的一般程序：参与（engage）—探究（explore）—解释（explain）—精制（elaborate）—评价（evaluate），目的是鼓励学生主动探究，积极合作，促进学生更好地构建和理解概念，使学生形成和提高生物科学素养。
一、教学分析及流程设计
1.教学分析
“动物的运动”是人教版生物学八年级上册第五单元第二章“动物的运动和行为”的第一节内容。在学习了“动物的主要类群”后学习动物的运动，是对前面知识的延展，起到了“承上”的作用;同时通过对“动物的运动”的学习，又为“动物的行为”打下了基础，起到了“启下”的作用。八年级学生因年龄特点、知识水平及心理特征的原因，他们容易接受新事物，好奇争胜，富有想象力，活泼好动，记忆力强，有强烈的求知欲。但理论知识不够，抽象思维能力较差，概括、分析能力不足。根据他们的学情特点和已有的旧知识，制订如下课程目标：说明动物的运动依赖于一定的结构基础、描述运动系统的组成;通过实验解剖观察动物的骨骼、关节和肌肉，培养学生的实验操作能力和观察分析能力;认同生物体的结构与功能相统一的观点，关注运动系统的健康。运动系统的组成又是动物运动的结构基础，因此理解动物运动的结构基础，培养学生的观察能力，初步建立结构与功能相适应的观点被列为教学的重点。由于动物运动所依赖的结构（关节、肌肉）的特点较复杂，故列为本节教学的难点。
2.教学流程
本节教师以5E教学模式进行教学流程设计，以运动的现象—运动的结构基础—运动产生原因—运动的健康为课堂教学主线，让学生自己动手，积极参与探究，在主动参与—探究—解释—精制—评价5个阶段层层递进的过程中建构生物学概念。
（1）参与——提出问题，引出概念
教师以捕猎和舞蹈视频、图片引入，设置学生感兴趣的问题，并通过层层深入的设问，为学生创造一个自主学习的环境，在课堂与生活之间架起一道桥梁，让他们积极投入到课堂学习中去。
（2）探究——进行探究，构建概念
本节课始终贯穿观察、实验和讨论，将“观察关节的结构”的演示实验和鸡翅的解剖探究实验都改为分组实验，课上鼓励学生多动手，通过解剖鸡翅，充分观察直观认识骨骼肌的结构特点和关节各部分的结构特点，让学生通过动手操作、问题讨论、分析综合等一系列活动，逐渐认识理解动物运动的基础。
（3）解释——总结归纳，形成概念
本节教师结合實验观察和图片观察，提出一系列问题，在学生充分观察认识骨骼肌和关节各部分结构的基础上，回答讨论交流它们的结构功能特点，建构运动的结构基础相关概念，体会结构与功能相适应的观点。
（4）精制——解释情境，运用概念
在这个环节，教师展示与生活相联系的情境，让学生能够运用刚建构的概念进行解释，教师加以总结，让学生形成知识网络。
（5）评价——进行评价，巩固概念
一是注意过程评价，特别是鸡翅的解剖探究中学生探究能力评价和学生问题回答中的情感态度与价值观方面评价。二是教师可进行随堂测试，及时巩固本节的概念。
二、教学具体过程
本节课通过参与—探究—解释—精制—评价这一过程，贯彻初中新课标基本理念，进行生物科学素养和探究性学习能力的培养。
1.课前准备
本节我将“观察关节的结构”和“鸡翅的观察”合在一起，改为鸡翅的分组解剖探究实验，所以教师要准备实验材料：已解冻全鸡翅（已除去羽毛）、镊子、解剖刀、解剖盘等。
2.教学过程
（1）参与（engage）
播放猎豹奔跑追逐猎物的视频，提问学生猎豹奔跑的意义，让学生说出动物的行为和运动的关系。然后再问猎豹奔跑是依靠什么（结构）进行的，让学生说出脊椎动物的运动主要是依靠运动系统。接着老师设疑：动物的运动系统是怎么构成的？动物是怎样通过运动系统完成各种动作的呢？学生思考，老师引出课题：今天，我们将以家兔、鸡为材料，来探究动物的运动系统的组成。
（2）探究（explore）和解释（explain）
组织学生进行运动系统各器官结构的探究活动，具体如下：
探究和解释1：骨（认识骨，区别骨和骨骼，了解骨在运动中的作用）
分组提供家兔骨骼标本，让学生观察前肢骨和后肢骨的组成，提问骨和骨骼有什么区别？展示霹雳舞图片和骨折X光片，小组讨论探讨：骨在运动中起什么作用？接着联系前面知识提出问题：蚯蚓的运动是由肌肉和刚毛配合完成，但速度很慢，最主要是缺什么？
接下来提供全鸡翅，进行鸡翅的分组解剖探究实验，让学生动手解剖观察，对骨骼肌和关节有直观认识，有利于构建骨骼肌和关节结构功能特点的相关概念。教师先介绍解剖步骤，再利用微视频指导学生规范操作，为顺利进行探究和解释骨骼肌和关节结构功能特点打好基础。
关键词：5E教学模式;初中生物概念教学;“动物的运动”
《义务教育生物学课程标准（2011年版）》中要求让学生积极主动地参与学习过程，在自身体验提出问题、获取信息、寻找证据、动手实践、检验假设、发现规律等过程中形成生物学知识和概念，养成科学思考的习惯，形成积极的科学态度，发展终身学习的能力。课标的要求是让学生能够主动建构初中生物学概念，5E教学模式是一种能发挥学生主体作用的建构主义教学模式，可为初中
生物教学中如何建构生物学概念提供理论和具体实践方面的指导。5E教学模式的一般程序：参与（engage）—探究（explore）—解释（explain）—精制（elaborate）—评价（evaluate），目的是鼓励学生主动探究，积极合作，促进学生更好地构建和理解概念，使学生形成和提高生物科学素养。
一、教学分析及流程设计
1.教学分析
“动物的运动”是人教版生物学八年级上册第五单元第二章“动物的运动和行为”的第一节内容。在学习了“动物的主要类群”后学习动物的运动，是对前面知识的延展，起到了“承上”的作用;同时通过对“动物的运动”的学习，又为“动物的行为”打下了基础，起到了“启下”的作用。八年级学生因年龄特点、知识水平及心理特征的原因，他们容易接受新事物，好奇争胜，富有想象力，活泼好动，记忆力强，有强烈的求知欲。但理论知识不够，抽象思维能力较差，概括、分析能力不足。根据他们的学情特点和已有的旧知识，制订如下课程目标：说明动物的运动依赖于一定的结构基础、描述运动系统的组成;通过实验解剖观察动物的骨骼、关节和肌肉，培养学生的实验操作能力和观察分析能力;认同生物体的结构与功能相统一的观点，关注运动系统的健康。运动系统的组成又是动物运动的结构基础，因此理解动物运动的结构基础，培养学生的观察能力，初步建立结构与功能相适应的观点被列为教学的重点。由于动物运动所依赖的结构（关节、肌肉）的特点较复杂，故列为本节教学的难点。
2.教学流程
本节教师以5E教学模式进行教学流程设计，以运动的现象—运动的结构基础—运动产生原因—运动的健康为课堂教学主线，让学生自己动手，积极参与探究，在主动参与—探究—解释—精制—评价5个阶段层层递进的过程中建构生物学概念。
（1）参与——提出问题，引出概念
教师以捕猎和舞蹈视频、图片引入，设置学生感兴趣的问题，并通过层层深入的设问，为学生创造一个自主学习的环境，在课堂与生活之间架起一道桥梁，让他们积极投入到课堂学习中去。
（2）探究——进行探究，构建概念
本节课始终贯穿观察、实验和讨论，将“观察关节的结构”的演示实验和鸡翅的解剖探究实验都改为分组实验，课上鼓励学生多动手，通过解剖鸡翅，充分观察直观认识骨骼肌的结构特点和关节各部分的结构特点，让学生通过动手操作、问题讨论、分析综合等一系列活动，逐渐认识理解动物运动的基础。
（3）解释——总结归纳，形成概念
本节教师结合實验观察和图片观察，提出一系列问题，在学生充分观察认识骨骼肌和关节各部分结构的基础上，回答讨论交流它们的结构功能特点，建构运动的结构基础相关概念，体会结构与功能相适应的观点。
（4）精制——解释情境，运用概念
在这个环节，教师展示与生活相联系的情境，让学生能够运用刚建构的概念进行解释，教师加以总结，让学生形成知识网络。
（5）评价——进行评价，巩固概念
一是注意过程评价，特别是鸡翅的解剖探究中学生探究能力评价和学生问题回答中的情感态度与价值观方面评价。二是教师可进行随堂测试，及时巩固本节的概念。
二、教学具体过程
本节课通过参与—探究—解释—精制—评价这一过程，贯彻初中新课标基本理念，进行生物科学素养和探究性学习能力的培养。
1.课前准备
本节我将“观察关节的结构”和“鸡翅的观察”合在一起，改为鸡翅的分组解剖探究实验，所以教师要准备实验材料：已解冻全鸡翅（已除去羽毛）、镊子、解剖刀、解剖盘等。
2.教学过程
（1）参与（engage）
播放猎豹奔跑追逐猎物的视频，提问学生猎豹奔跑的意义，让学生说出动物的行为和运动的关系。然后再问猎豹奔跑是依靠什么（结构）进行的，让学生说出脊椎动物的运动主要是依靠运动系统。接着老师设疑：动物的运动系统是怎么构成的？动物是怎样通过运动系统完成各种动作的呢？学生思考，老师引出课题：今天，我们将以家兔、鸡为材料，来探究动物的运动系统的组成。
（2）探究（explore）和解释（explain）
组织学生进行运动系统各器官结构的探究活动，具体如下：
探究和解释1：骨（认识骨，区别骨和骨骼，了解骨在运动中的作用）
分组提供家兔骨骼标本，让学生观察前肢骨和后肢骨的组成，提问骨和骨骼有什么区别？展示霹雳舞图片和骨折X光片，小组讨论探讨：骨在运动中起什么作用？接着联系前面知识提出问题：蚯蚓的运动是由肌肉和刚毛配合完成，但速度很慢，最主要是缺什么？
接下来提供全鸡翅，进行鸡翅的分组解剖探究实验，让学生动手解剖观察，对骨骼肌和关节有直观认识，有利于构建骨骼肌和关节结构功能特点的相关概念。教师先介绍解剖步骤，再利用微视频指导学生规范操作，为顺利进行探究和解释骨骼肌和关节结构功能特点打好基础。