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摘 要：文章主要介绍了我校（广州市番禺区石楼镇何澄溪小学）切实落实抓好本校学生的书法教育教学普及发展工作的一些探索和尝试，我们认为，激发学生浓厚的书法学习兴趣是第一步，要做到这一步，则要创设良好的书法学习环境，开展多样的书法活动;此外，还可利用小组学习、榜样的力量、成立书法社团等策略，让学生保持对书法学习的兴趣，积极、主动地探索书法世界的乐趣。
关键词：农村小学;书法教学;教学策略
书法是中华民族重要的文化瑰宝之一。随着国家经济的飞速发展，国人对传统文化越来越自信，越来越重视。近年来，政府和有关部门大力倡导积极推动国学、书法等传统文化教育，传承和发展传统文化精粹越来越为重要。广州市番禺区石楼镇何澄溪小学正是在这样的氛围下，积极响应政府和有关部门关于书法教育教学的政策，切实落实抓好本校学生的书法教育教学普及发展工作。在书法教育教学过程中，我校吸收了一些前辈的书法教育教学经验，并根据学校的具体情况做了一些探索和尝试，积累了一些经验，在这里和广大一线教育工作者一起学习和交流。
一、小学生学习书法的意义
（一）有利于从小培养学生良好的书写习惯
在信息技术日益发达的今天，人们越来越追求速度和时效性，电脑、手机、打印机等智能化设备取代了书写，大多数人失去了书写的乐趣，拥有一手好字在今天甚至成了一种奢望。从小培养学生良好的书写习惯，通过恰当正确的练习，写得一手好字，将会脱颖而出，增加学生的自信心，受用终身。
（二）有利于涵养学生品行，促进学生形成良好的品德
修身养性理应从小开始，戒骄戒躁。学习书法，在读帖、摹写、临帖、创作的过程中能逐步培养学生的细心与耐性，学生在学习书法的过程中逐渐明白“万里长征始于足下”“罗马非一天建成”的道理。
通过学习、了解历代书法名家的人生经历，学生能认识到这些书法名家的优秀品格和极高的思想境界。书法家勤奋研习书法的故事，对学生产生潜移默化的影响。
（三）有利于让学生树立民族文化自信和形成全面的历史观
通过学习、了解汉字的演变历程，历朝历代的政治、经济、文化对书法产生的影响，学生更加尊重历史、尊重事实，更能打开格局看待问题。学生从小在浓厚的书香文化、传统文化氛围下成长，对他们树立起强烈的民族文化自信影响颇深，意义深远。
在书法教育教学过程中，我们发现要做好小学书法教育教学工作，要从多方面开展工作。既要营造良好的书法学习氛围，又要增加书法学习活动、学习方式的多样性，更要激发学生学习书法的兴趣，变学生被动的学为主动获取知识。在书法教育教学中，多管齐下，取得了阶段性的成果。经过一段时间的书法教育教学初步探索和尝试，我们总结出以下几点经验。
二、农村小学书法教学的有效策略
（一）激发学生学习书法的兴趣
兴趣是最好的老师。在学校的书法教育教学过程中，我们通过设置一些书法活动小游戏，实行积分奖励兑换礼品机制，调动学生的积极能动性。学生在娱乐中快乐学习书法知識和书写技巧，变被动学习为主动学习，学习效果佳。学生更愿意花时间和精力积极投身书法学习，积极主动探索书法的知识海洋，获得更丰富的书法专业知识和书法练习的技巧。
（二）营造良好的书法学习环境
我们在学校A、B、C座风雨亭分别设置书香园地、墨香园地、书法名人趣事长廊。因地制宜，连载书法名人趣事，定期更新内容，打造出良好的书法学习环境。学生对汉字的来源传说，比如“仓颉造字”“结绳记事”等娓娓道来。对书法名人趣事，王羲之“墨池”的来历、苏东坡“五不写”、“康熙学书法”“欧阳通学书买父字”等如数家珍。学生在课间喜欢聚在一起探讨风雨亭又更新了哪些有趣的书法名家趣事，互相讨论不同书家常写的是哪种书体，校内学习书法的氛围越来越浓厚。
（三）在班级成立书法兴趣4人小组，善用研学任务，互相督促书法学习
在班级中，每4人组成一个书法学习小组，组内再两人结对子进行小PK。教师根据学习周期制定相应的阶段性研学任务，4人学习小组根据研学任务进行自主探究学习，以小组为单位总结和展示学习成果。在此基础上，在班级进行组与组之间的大PK，累计每次书法学习小组PK获得的书法学习积分。最终学期末评出冠军、亚军、季军组和组内“进步之星”，在班内举行颁奖仪式，颁发奖品，拍照留影，贴在班级文化园地，记录一路学习书法的快乐历程。班内冠军组由教师推荐进入校级优秀书法小组评选，优胜组在周一升旗仪式后，予以全校嘉奖。这样的奖励机制大大激发了学生学习的热情，也激发了学生的团队意识和集体荣誉感，学生在小组的比拼互促中更加自觉、用心地练习书法。
（四）积极开展丰富的书法比赛活动，多方面激发学生对书法的学习热情
我校定期组织开展多种形式的书法比赛活动：书法知识竞赛、书法读帖比赛、书法临帖比赛、书法创作比赛等。邀请家长观看比赛现场直播，带动家长对书法学习的兴趣。参赛选手由班级书法兴趣小组选拔推荐成员参加，获奖选手颁发奖品和奖状，并公示两周。最后根据比赛情况在校园文化长廊举办相应的书法成果展，记录学生快乐的书法学习之路。在你追我赶的学习书法的氛围中，学生对学习书法的积极性增强了，书法的知识面广了，书法技能也得到了很大的提升。
（五）善用榜样的力量
我校定期邀请书法名家进校园开展书法学习讲座。第一，从技法上夯实学生的书法学习基础;第二，书法家讲授他们勤奋刻苦学习书法的经历对学生形成了积极正面的引导;第三，引导学生树立书法学习的榜样，每个学生选定了一位古代、近代或当代书法名家作为自己的学习榜样，时刻提醒自己学习榜样的自律、自强，刻苦练习，再结合好的学习方法，方能成就一番作为。这样的榜样示范、现身说法，使得学生在学习书法的道路上找到了学习的楷模和标杆。学习书法的目标更加明确，动力更加强劲。
（六）创立“翰墨陶情”书法社团
我校根据学校的具体情况，除了各年级各班每周定期的书法课程之外，在广大热爱书法艺术的学生的殷切期盼下，创设了“翰墨陶情”书法社团。社团又分为“毛笔社团”和“硬笔社团”，分别由不同的教师负责团内学生的书法培训和指导工作。“毛笔社团”“硬笔社团”吸纳了我校热爱书法艺术的积极分子，每周进行单独授课，教师一对一辅导学生的书法学习和创作，以满足他们对书法的热爱。在两位书法教师的带领下，“翰墨陶情”书法社团的学生积极参加镇、区、市各项书法大赛并取得了优异的成绩。
综上所述，在我校的书法教育教学初步探索过程中，我们逐渐发现，书法教育教学工作只有从多方面、多角度切入，学生学习书法的热情才能持续带动，形成一个学习书法的良性循环。从硬件上来说，要从校园的文化环境到校园的基础设施大力配合打造书法学习氛围，创设书香园地、墨香园地、书法长廊等;从软件上来说，采用多种教学方式相结合，灵活开展各类书法学习和比赛活动，举办书法展览，建立书法兴趣学习小组实现互助、互促学习，在班级和学校实行恰当的奖励机制等。在石楼镇、番禺区、广州市举办的各项面对中小学生的书法大赛中，我们学校也取得了些许成绩。在书法教育教学的大道上，我们才刚刚出发，弘扬中华民族优秀的传统文化——书法艺术，我们任重而道远。
关键词：农村小学;书法教学;教学策略
书法是中华民族重要的文化瑰宝之一。随着国家经济的飞速发展，国人对传统文化越来越自信，越来越重视。近年来，政府和有关部门大力倡导积极推动国学、书法等传统文化教育，传承和发展传统文化精粹越来越为重要。广州市番禺区石楼镇何澄溪小学正是在这样的氛围下，积极响应政府和有关部门关于书法教育教学的政策，切实落实抓好本校学生的书法教育教学普及发展工作。在书法教育教学过程中，我校吸收了一些前辈的书法教育教学经验，并根据学校的具体情况做了一些探索和尝试，积累了一些经验，在这里和广大一线教育工作者一起学习和交流。
一、小学生学习书法的意义
（一）有利于从小培养学生良好的书写习惯
在信息技术日益发达的今天，人们越来越追求速度和时效性，电脑、手机、打印机等智能化设备取代了书写，大多数人失去了书写的乐趣，拥有一手好字在今天甚至成了一种奢望。从小培养学生良好的书写习惯，通过恰当正确的练习，写得一手好字，将会脱颖而出，增加学生的自信心，受用终身。
（二）有利于涵养学生品行，促进学生形成良好的品德
修身养性理应从小开始，戒骄戒躁。学习书法，在读帖、摹写、临帖、创作的过程中能逐步培养学生的细心与耐性，学生在学习书法的过程中逐渐明白“万里长征始于足下”“罗马非一天建成”的道理。
通过学习、了解历代书法名家的人生经历，学生能认识到这些书法名家的优秀品格和极高的思想境界。书法家勤奋研习书法的故事，对学生产生潜移默化的影响。
（三）有利于让学生树立民族文化自信和形成全面的历史观
通过学习、了解汉字的演变历程，历朝历代的政治、经济、文化对书法产生的影响，学生更加尊重历史、尊重事实，更能打开格局看待问题。学生从小在浓厚的书香文化、传统文化氛围下成长，对他们树立起强烈的民族文化自信影响颇深，意义深远。
在书法教育教学过程中，我们发现要做好小学书法教育教学工作，要从多方面开展工作。既要营造良好的书法学习氛围，又要增加书法学习活动、学习方式的多样性，更要激发学生学习书法的兴趣，变学生被动的学为主动获取知识。在书法教育教学中，多管齐下，取得了阶段性的成果。经过一段时间的书法教育教学初步探索和尝试，我们总结出以下几点经验。
二、农村小学书法教学的有效策略
（一）激发学生学习书法的兴趣
兴趣是最好的老师。在学校的书法教育教学过程中，我们通过设置一些书法活动小游戏，实行积分奖励兑换礼品机制，调动学生的积极能动性。学生在娱乐中快乐学习书法知識和书写技巧，变被动学习为主动学习，学习效果佳。学生更愿意花时间和精力积极投身书法学习，积极主动探索书法的知识海洋，获得更丰富的书法专业知识和书法练习的技巧。
（二）营造良好的书法学习环境
我们在学校A、B、C座风雨亭分别设置书香园地、墨香园地、书法名人趣事长廊。因地制宜，连载书法名人趣事，定期更新内容，打造出良好的书法学习环境。学生对汉字的来源传说，比如“仓颉造字”“结绳记事”等娓娓道来。对书法名人趣事，王羲之“墨池”的来历、苏东坡“五不写”、“康熙学书法”“欧阳通学书买父字”等如数家珍。学生在课间喜欢聚在一起探讨风雨亭又更新了哪些有趣的书法名家趣事，互相讨论不同书家常写的是哪种书体，校内学习书法的氛围越来越浓厚。
（三）在班级成立书法兴趣4人小组，善用研学任务，互相督促书法学习
在班级中，每4人组成一个书法学习小组，组内再两人结对子进行小PK。教师根据学习周期制定相应的阶段性研学任务，4人学习小组根据研学任务进行自主探究学习，以小组为单位总结和展示学习成果。在此基础上，在班级进行组与组之间的大PK，累计每次书法学习小组PK获得的书法学习积分。最终学期末评出冠军、亚军、季军组和组内“进步之星”，在班内举行颁奖仪式，颁发奖品，拍照留影，贴在班级文化园地，记录一路学习书法的快乐历程。班内冠军组由教师推荐进入校级优秀书法小组评选，优胜组在周一升旗仪式后，予以全校嘉奖。这样的奖励机制大大激发了学生学习的热情，也激发了学生的团队意识和集体荣誉感，学生在小组的比拼互促中更加自觉、用心地练习书法。
（四）积极开展丰富的书法比赛活动，多方面激发学生对书法的学习热情
我校定期组织开展多种形式的书法比赛活动：书法知识竞赛、书法读帖比赛、书法临帖比赛、书法创作比赛等。邀请家长观看比赛现场直播，带动家长对书法学习的兴趣。参赛选手由班级书法兴趣小组选拔推荐成员参加，获奖选手颁发奖品和奖状，并公示两周。最后根据比赛情况在校园文化长廊举办相应的书法成果展，记录学生快乐的书法学习之路。在你追我赶的学习书法的氛围中，学生对学习书法的积极性增强了，书法的知识面广了，书法技能也得到了很大的提升。
（五）善用榜样的力量
我校定期邀请书法名家进校园开展书法学习讲座。第一，从技法上夯实学生的书法学习基础;第二，书法家讲授他们勤奋刻苦学习书法的经历对学生形成了积极正面的引导;第三，引导学生树立书法学习的榜样，每个学生选定了一位古代、近代或当代书法名家作为自己的学习榜样，时刻提醒自己学习榜样的自律、自强，刻苦练习，再结合好的学习方法，方能成就一番作为。这样的榜样示范、现身说法，使得学生在学习书法的道路上找到了学习的楷模和标杆。学习书法的目标更加明确，动力更加强劲。
（六）创立“翰墨陶情”书法社团
我校根据学校的具体情况，除了各年级各班每周定期的书法课程之外，在广大热爱书法艺术的学生的殷切期盼下，创设了“翰墨陶情”书法社团。社团又分为“毛笔社团”和“硬笔社团”，分别由不同的教师负责团内学生的书法培训和指导工作。“毛笔社团”“硬笔社团”吸纳了我校热爱书法艺术的积极分子，每周进行单独授课，教师一对一辅导学生的书法学习和创作，以满足他们对书法的热爱。在两位书法教师的带领下，“翰墨陶情”书法社团的学生积极参加镇、区、市各项书法大赛并取得了优异的成绩。
综上所述，在我校的书法教育教学初步探索过程中，我们逐渐发现，书法教育教学工作只有从多方面、多角度切入，学生学习书法的热情才能持续带动，形成一个学习书法的良性循环。从硬件上来说，要从校园的文化环境到校园的基础设施大力配合打造书法学习氛围，创设书香园地、墨香园地、书法长廊等;从软件上来说，采用多种教学方式相结合，灵活开展各类书法学习和比赛活动，举办书法展览，建立书法兴趣学习小组实现互助、互促学习，在班级和学校实行恰当的奖励机制等。在石楼镇、番禺区、广州市举办的各项面对中小学生的书法大赛中，我们学校也取得了些许成绩。在书法教育教学的大道上，我们才刚刚出发，弘扬中华民族优秀的传统文化——书法艺术，我们任重而道远。