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摘 要：培养学生的综合素质是每个教育工作者都要思考的问题。随着素质教育逐渐深入人心，大众对小学教育的期望也在跟着时代在变化，从“唯分数论”的教学理念到全面发展的教育目标，小学生各方面能力全面均衡发展的重要性得到了越来越多的关注。在培养小学生综合素质这一点上，每一个教育工作者都起着举足轻重的作用。文章在指出当前发展学生的综合素质教育存在以成绩作为衡量学生的主要标准、校内减负没有真正落实、个别课程配备不到位等问题的基础上，提出了一些建议：学校须配备各学科的专业教师，副科实行选修制和等级制，变单一评价为多元评价，等等。
关键词：综合素质;小学教育;全面发展
素质，是指一个人在政治、思想、作风、道德品质和知识、技能等方面，经过长期锻炼、学习所达到的一定水平。它是人的一种较为稳定的属性，能对人的各种行为起到长期的、持续的影响，甚至起决定作用。
教育，是按照社会良性发展的需要培养和完善人的活动。尽可能使人得到全面的发展，最大限度地为每一个人创设良好个性最佳成长的空间，为社会的良性发展不断提供创新动力，这应是教育的基本职能。因此，培养学生的综合素质，教育部门责无旁贷。
一、当前发展学生的综合素质教育的现状和误区
（一）以成绩作为衡量学生的主要标准
在应试教育的影响下，学校、教师和家长十分重视分数，学生不用做家务，不能任性玩耍，只需要按照教师和父母的要求一心一意地学习。为了在中考、高考中让学生获得高分，利用题海战术，甚至猜题、押题等。有调查指出，现在小学生的书包基本上达10多斤。学生每天背着沉重的书包上下学。晚上做作业，甚至有学生做到11点左右，睡眠无法保证。久而久之，学生的学习局限在课本范围内，致使学生无暇参与课外活动，从而出现高分低能、综合能力和身体素质低下的现象。
（二）校内减负没有真正落实
早在1999年，教育部就颁发了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，其指出，减轻中小学学生课业负担已成为推行素质教育中刻不容缓的问题。各地出台的文件中都对一些问题做了具体的规定。例如，规范学生的在校时间、控制作业完成时间，还有每天一小时的室外锻炼时间、不公布成绩等。这些举措大大保证了学生的健康发展。但这么多年过去了，这个问题依然未得到根本解决。
现在的学生课内的作业依然很多，尤其是随着电子科技的发展，网上的作业如雨后春笋。这又产生了另外一个问题：一方面，学生在利用电子科技学习的时候同样易沉迷网络游戏;另一方面，家长忙于工作，不能照顾孩子的学习，为此给孩子报补习班。据2019年8月中国儿童中心与社会科学文献出版社共同发布的《中国儿童发展报告——儿童校外生活状况》显示：我国中小学学生近八成睡眠不达标;超六成参与课外班。
（三）个别课程配备不到位
现在很多学校严重缺乏音乐、体育、美术教师，有的教师甚至身兼数职。有的学校共有20个教学班，专职的音乐、美术、体育教师分别只有一名，有的学校甚至没有专职的艺术类教师。没有专业的音乐教师，兼职音乐课的教师又不懂乐理知识，于是音乐课上兼职的音乐教师便直接利用多媒体播放歌曲，学生随意唱;没有专业的美术教师，学生的美术课便很随意，喜欢画什么就画什么;没有专业的体育教师，学生的体育课就成了在操场上自由活动。设置这些课程的本意就是让学生全面发展，可由于缺乏专业的教师，很难保证教学质量。
综合素质评价，主要包括道德品质与公民素养、学习能力与实践能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现。面对越来越严峻的国际社会竞争形势，只有培养学生全面发展，才能让一个国家更有竞争力。
二、提高学生综合素质的建议
针对现状，我们应该这样做才能提高学生的综合素质？笔者认为可以从以下几个方面入手。
第一，每所学校的资源配备和人员配备由政府按統一的标准配备，使每个地区的学生们享受公平的教育，地区可以有差异，但争取教育尽量没有差异。必要时，教师之间的轮换制度可以更频繁和深入些。
第二，每所学校必须配备各学科的专职教师。这样可以保证各学科的教学质量。现在很多小学都缺乏专业的教师。扩大对英语、体育、美术、健康、综合等任教教师的编制，在不减少其他教师编制的情况，增加这类教师的编制，让更多有这方面才能的年轻人加入教学工作中，其最终的受益者就是我们的学生。
第三，除了几门主科外，其他的科目可以实行选修制和等级制，不作统一考试，不布置作业，但一定要让学生接触并学会。有一些科目可以规定一些必过项目，如音乐，小学阶段保证每一个学生要懂得一个简单的乐器，如竖笛等。如体育，保证要让学生掌握一两项技能，如会打羽毛球、打篮球等。科学课要懂得一些基础的科学原理。通过学校的课程活动，培养学生各方面的广泛的兴趣，以此提高他们的综合素质。
第四，严格执行不课外补课的规定，中小学不能过早上学，也不能过晚放学，晚上的作业量要按照年级特点，不能超过时间。这个教育部门已有明确的要求，但应该纳入督学的检查当中。提高每天一小时的室外活动时间的质量，指定一些规定的内容，不能让学生虚耗时间。
第五，改革对学生的评价机制，把单一评价（以分数）改为多元评价。德、智、体、美、劳都有一个相关的量化标准。
第六，不断提高所有学科的教学质量，对学校开设课程的上课情况和上课质量进行督导。
第七，加强对课外补习机构的监管。以社区为中心，在周六、周日和寒、暑假由专人管理，开放社区的公园和学校文体设施，青少年在这个活动场所可以看图书、健康上网、打乒乓球、羽毛球等，与学校的学习活动有所区别。不增加他们的负担，不以营利为目的。并经常组织一些群体比赛，让学生多参加一些有益身心的活动，增加与社会的接触，加强与人交往的能力，从而养成良好的综合素质。
三、结语
素质教育需要载体。这个载体不仅是音乐课、美术课、开展科技活动，研究性学习也是素质教育的一部分，一个素质全面的人不会拒绝“考试”。我们需要的是高分体现高能。培养学生的综合素质任重道远，它需要相关部门、所有教育工作者的齐抓共管，只有我们努力了，学生才会有收获。
参考文献
[1]朱学清.“大语文”教育研究[M].上海：上海教育出版社，2001.
[2][苏]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].杜殿坤，译.北京：教育科学出版社，1984.
[3]皮连生.学与教的心理学[M].上海：华东师范大学出版社，2009.
[4]张毓芬.为学生终生幸福奠基[N].吉林日报，2005-01-11.
（广东省广州市番禺区石楼镇赤岗小学，广州510000）
关键词：综合素质;小学教育;全面发展
素质，是指一个人在政治、思想、作风、道德品质和知识、技能等方面，经过长期锻炼、学习所达到的一定水平。它是人的一种较为稳定的属性，能对人的各种行为起到长期的、持续的影响，甚至起决定作用。
教育，是按照社会良性发展的需要培养和完善人的活动。尽可能使人得到全面的发展，最大限度地为每一个人创设良好个性最佳成长的空间，为社会的良性发展不断提供创新动力，这应是教育的基本职能。因此，培养学生的综合素质，教育部门责无旁贷。
一、当前发展学生的综合素质教育的现状和误区
（一）以成绩作为衡量学生的主要标准
在应试教育的影响下，学校、教师和家长十分重视分数，学生不用做家务，不能任性玩耍，只需要按照教师和父母的要求一心一意地学习。为了在中考、高考中让学生获得高分，利用题海战术，甚至猜题、押题等。有调查指出，现在小学生的书包基本上达10多斤。学生每天背着沉重的书包上下学。晚上做作业，甚至有学生做到11点左右，睡眠无法保证。久而久之，学生的学习局限在课本范围内，致使学生无暇参与课外活动，从而出现高分低能、综合能力和身体素质低下的现象。
（二）校内减负没有真正落实
早在1999年，教育部就颁发了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，其指出，减轻中小学学生课业负担已成为推行素质教育中刻不容缓的问题。各地出台的文件中都对一些问题做了具体的规定。例如，规范学生的在校时间、控制作业完成时间，还有每天一小时的室外锻炼时间、不公布成绩等。这些举措大大保证了学生的健康发展。但这么多年过去了，这个问题依然未得到根本解决。
现在的学生课内的作业依然很多，尤其是随着电子科技的发展，网上的作业如雨后春笋。这又产生了另外一个问题：一方面，学生在利用电子科技学习的时候同样易沉迷网络游戏;另一方面，家长忙于工作，不能照顾孩子的学习，为此给孩子报补习班。据2019年8月中国儿童中心与社会科学文献出版社共同发布的《中国儿童发展报告——儿童校外生活状况》显示：我国中小学学生近八成睡眠不达标;超六成参与课外班。
（三）个别课程配备不到位
现在很多学校严重缺乏音乐、体育、美术教师，有的教师甚至身兼数职。有的学校共有20个教学班，专职的音乐、美术、体育教师分别只有一名，有的学校甚至没有专职的艺术类教师。没有专业的音乐教师，兼职音乐课的教师又不懂乐理知识，于是音乐课上兼职的音乐教师便直接利用多媒体播放歌曲，学生随意唱;没有专业的美术教师，学生的美术课便很随意，喜欢画什么就画什么;没有专业的体育教师，学生的体育课就成了在操场上自由活动。设置这些课程的本意就是让学生全面发展，可由于缺乏专业的教师，很难保证教学质量。
综合素质评价，主要包括道德品质与公民素养、学习能力与实践能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现。面对越来越严峻的国际社会竞争形势，只有培养学生全面发展，才能让一个国家更有竞争力。
二、提高学生综合素质的建议
针对现状，我们应该这样做才能提高学生的综合素质？笔者认为可以从以下几个方面入手。
第一，每所学校的资源配备和人员配备由政府按統一的标准配备，使每个地区的学生们享受公平的教育，地区可以有差异，但争取教育尽量没有差异。必要时，教师之间的轮换制度可以更频繁和深入些。
第二，每所学校必须配备各学科的专职教师。这样可以保证各学科的教学质量。现在很多小学都缺乏专业的教师。扩大对英语、体育、美术、健康、综合等任教教师的编制，在不减少其他教师编制的情况，增加这类教师的编制，让更多有这方面才能的年轻人加入教学工作中，其最终的受益者就是我们的学生。
第三，除了几门主科外，其他的科目可以实行选修制和等级制，不作统一考试，不布置作业，但一定要让学生接触并学会。有一些科目可以规定一些必过项目，如音乐，小学阶段保证每一个学生要懂得一个简单的乐器，如竖笛等。如体育，保证要让学生掌握一两项技能，如会打羽毛球、打篮球等。科学课要懂得一些基础的科学原理。通过学校的课程活动，培养学生各方面的广泛的兴趣，以此提高他们的综合素质。
第四，严格执行不课外补课的规定，中小学不能过早上学，也不能过晚放学，晚上的作业量要按照年级特点，不能超过时间。这个教育部门已有明确的要求，但应该纳入督学的检查当中。提高每天一小时的室外活动时间的质量，指定一些规定的内容，不能让学生虚耗时间。
第五，改革对学生的评价机制，把单一评价（以分数）改为多元评价。德、智、体、美、劳都有一个相关的量化标准。
第六，不断提高所有学科的教学质量，对学校开设课程的上课情况和上课质量进行督导。
第七，加强对课外补习机构的监管。以社区为中心，在周六、周日和寒、暑假由专人管理，开放社区的公园和学校文体设施，青少年在这个活动场所可以看图书、健康上网、打乒乓球、羽毛球等，与学校的学习活动有所区别。不增加他们的负担，不以营利为目的。并经常组织一些群体比赛，让学生多参加一些有益身心的活动，增加与社会的接触，加强与人交往的能力，从而养成良好的综合素质。
三、结语
素质教育需要载体。这个载体不仅是音乐课、美术课、开展科技活动，研究性学习也是素质教育的一部分，一个素质全面的人不会拒绝“考试”。我们需要的是高分体现高能。培养学生的综合素质任重道远，它需要相关部门、所有教育工作者的齐抓共管，只有我们努力了，学生才会有收获。
参考文献
[1]朱学清.“大语文”教育研究[M].上海：上海教育出版社，2001.
[2][苏]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].杜殿坤，译.北京：教育科学出版社，1984.
[3]皮连生.学与教的心理学[M].上海：华东师范大学出版社，2009.
[4]张毓芬.为学生终生幸福奠基[N].吉林日报，2005-01-11.
（广东省广州市番禺区石楼镇赤岗小学，广州510000）