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【摘要】新时期下，随着我国素质教育和新课标的全面实行，要求初中英语不仅要注重词汇以及语法等基础知识的传授，更要注重提升学生的英语写作水平。本文主要针对以阅读文本为基础的初中英语写作教学策略进行分析和阐述，希望给予我国初中英语教育同仁以参考和借鉴。
【关键词】阅读文本 初中英语 写作教学 策略探析
当前，随着我国教育体制的不断深化改革，在新课标的指导下，要求初中英语摒弃传统的灌输式教学模式，提升对写作教学的重视程度。但是在具体实践中，学生的英语写作水平普遍较低，很多学生无法自主的组织英语语言开展写作，甚至在英语作文中大量出现中国式语法。因此，教师想要切实强化学生的写作能力，一定要注重引导学生加强对英语文本的阅读，通过阅读提升学生的写作水平。
一、初中英语写作教学的现状分析
在初中阶段，写作是英语教学的关键内容，同时也是英语教学的难点内容，英语写作体现了初中学生对英语知识的综合运用能力。但是当前，我国初中学生的英语写作水平普遍较低，在具体教学中，教师缺乏针对性以及有效性的策略开展教学，导致教学缺乏明确的目标和方法，难以对学生开展系统性训练，作文评价考核也缺乏科学性以及合理性。而应试教育的影响下，学生承担着较重的升学压力，而教师也面临着繁重的教学任务，写作教学难以在短期看见成效，因此，教师不愿意在写作教学中投入大量的精力和时间。在这种教学现状下，学生的写作能力难以获得提升，缺乏英语写作需必备的分析能力、组织能力和思维能力。
二、以阅读文本为基础的初中英语写作教学策略分析
1.加深对文本典型句子的掌握和理解。阅读是语言学习的关键途径和重要方式，通过对文本的反复以及认真诵读，可以帮助学生加深对英语知识的记忆和理解。在我国英语教材中，其收录的文章都是具有较强代表性的，而文章中的句子也是日常生活中的典型句子，因此，教师要在教学中，加强对典型句型的训练，帮助学生更好的掌握和理解相关句型，对教材中出现的典型句子进行归纳和总结，为学生创设相关写作环境和机会。同时，在文本诵读过程中，学生还能够将典型句子转变为自身知识，加深学生对英语典型句子的创造体验。
例如在学习牛津版教材《Unit 1 Friends》单元的时候，教师要为学生创设相关主题情境，让学生利用这一单元学过的经典句型结合自身想象开展写作，通过篇章带动学生语句的运用和组织，进而强化学生的写作水平和知识运用能力。同时，诵读文本作为提升学生写作能力的重要方式，其还可以激发学生对英语知识的兴趣，对促进学生英语综合素质的全面发展具有积极意义。
2.加强学生口头复述完成语言材料积累。成功的英语课堂是在學生和教师的互动合作下，高质量的完成教学任务，实现学生能力与素养的全面提升。因此，在具体教学中，教师要结合初中学生的英语水平和性格特点，为学生创设更多富有趣味的教学情境，引导学生开展创造性英语复述，实现对已学知识的灵活运用，完成语言材料的材料。
例如在学习牛津版《Unit 2 School life》单元的时候，教师在创设情境之前，为了帮助学生加深对文本的理解，为写作教学奠定基础，要在课堂中引入复述环节，为学生设置几个关键词：discuss、foreign languages、French、mixed、My name等，通过关键词降低复述文本的的难度。同时，学生在文本复述的过程中，也加深了对文本知识的理解和熟悉，有助于学生更好的把握文本整体思想。利用口头复述可以为学生提供练习口头作文的平台，在复述过程中，学生可以有效运用已学的英语词汇和句式，在巩固英语基本知识的同时，为写作练习夯实基础。
3.通过小组交流鼓励学生发表个人看法。新课标要求在初中英语教学中，要注重为学生创设民主、和谐以及轻松的课堂环境，加强学生对英语知识的情感体验。在新课标的指导下，教师要结合当代初中学生的特点和学习诉求，科学设置教学目标，通过分组讨论的形式，加强小组成员之间的交流与合作，鼓励学生发表个人看法，实现对已学知识的灵活运用，为英语写作夯实基础。
例如在学习《Unit 4 Do it yourself》单元的时候，教师通过调查发现，学生对DIY话题充满兴趣，很多学生都集中了课堂注意力，主动参与到教学中。因此，教师要以学生的兴趣为出发点，对学生进行科学分组，以DIY为话题组织开展分组讨论，鼓励学生大声说出自己的看法和观念，通过讨论加深学生对文本的理解，激发学生对英语阅读的兴趣，为写作能力的提升夯实语言基础。
三、结语
总而言之，英语作为初中教育体系的基础学科，写作教学是其难点以及重点内容，利用文本阅读可以帮助学生夯实英语基础，为学生的写作训练和教学提供保障。因此，教师在具体教学中，要通过有效的途径和策略，提升文本阅读的效率和质量，激发学生对英语写作的动力和兴趣，为学生未来的英语学习奠定基础。
参考文献：
[1]胡明珠.以阅读文本为基础的初中英语写作教学策略探析[J].教学与管理，2015，（36）：107-109.
[2]张立中.以阅读文本为基础 探析初中英语写作教学策略[J].吉林教育，2017，（18）：71.
[3]陈莹.以阅读文本为基础的高中英语写作教学策略探析[J].校园英语，2017，（20）：198.
作者：仇春花（1983.4-），女，江苏常州人，中教一级，研究方向：初中英语教学。
【关键词】阅读文本 初中英语 写作教学 策略探析
当前，随着我国教育体制的不断深化改革，在新课标的指导下，要求初中英语摒弃传统的灌输式教学模式，提升对写作教学的重视程度。但是在具体实践中，学生的英语写作水平普遍较低，很多学生无法自主的组织英语语言开展写作，甚至在英语作文中大量出现中国式语法。因此，教师想要切实强化学生的写作能力，一定要注重引导学生加强对英语文本的阅读，通过阅读提升学生的写作水平。
一、初中英语写作教学的现状分析
在初中阶段，写作是英语教学的关键内容，同时也是英语教学的难点内容，英语写作体现了初中学生对英语知识的综合运用能力。但是当前，我国初中学生的英语写作水平普遍较低，在具体教学中，教师缺乏针对性以及有效性的策略开展教学，导致教学缺乏明确的目标和方法，难以对学生开展系统性训练，作文评价考核也缺乏科学性以及合理性。而应试教育的影响下，学生承担着较重的升学压力，而教师也面临着繁重的教学任务，写作教学难以在短期看见成效，因此，教师不愿意在写作教学中投入大量的精力和时间。在这种教学现状下，学生的写作能力难以获得提升，缺乏英语写作需必备的分析能力、组织能力和思维能力。
二、以阅读文本为基础的初中英语写作教学策略分析
1.加深对文本典型句子的掌握和理解。阅读是语言学习的关键途径和重要方式，通过对文本的反复以及认真诵读，可以帮助学生加深对英语知识的记忆和理解。在我国英语教材中，其收录的文章都是具有较强代表性的，而文章中的句子也是日常生活中的典型句子，因此，教师要在教学中，加强对典型句型的训练，帮助学生更好的掌握和理解相关句型，对教材中出现的典型句子进行归纳和总结，为学生创设相关写作环境和机会。同时，在文本诵读过程中，学生还能够将典型句子转变为自身知识，加深学生对英语典型句子的创造体验。
例如在学习牛津版教材《Unit 1 Friends》单元的时候，教师要为学生创设相关主题情境，让学生利用这一单元学过的经典句型结合自身想象开展写作，通过篇章带动学生语句的运用和组织，进而强化学生的写作水平和知识运用能力。同时，诵读文本作为提升学生写作能力的重要方式，其还可以激发学生对英语知识的兴趣，对促进学生英语综合素质的全面发展具有积极意义。
2.加强学生口头复述完成语言材料积累。成功的英语课堂是在學生和教师的互动合作下，高质量的完成教学任务，实现学生能力与素养的全面提升。因此，在具体教学中，教师要结合初中学生的英语水平和性格特点，为学生创设更多富有趣味的教学情境，引导学生开展创造性英语复述，实现对已学知识的灵活运用，完成语言材料的材料。
例如在学习牛津版《Unit 2 School life》单元的时候，教师在创设情境之前，为了帮助学生加深对文本的理解，为写作教学奠定基础，要在课堂中引入复述环节，为学生设置几个关键词：discuss、foreign languages、French、mixed、My name等，通过关键词降低复述文本的的难度。同时，学生在文本复述的过程中，也加深了对文本知识的理解和熟悉，有助于学生更好的把握文本整体思想。利用口头复述可以为学生提供练习口头作文的平台，在复述过程中，学生可以有效运用已学的英语词汇和句式，在巩固英语基本知识的同时，为写作练习夯实基础。
3.通过小组交流鼓励学生发表个人看法。新课标要求在初中英语教学中，要注重为学生创设民主、和谐以及轻松的课堂环境，加强学生对英语知识的情感体验。在新课标的指导下，教师要结合当代初中学生的特点和学习诉求，科学设置教学目标，通过分组讨论的形式，加强小组成员之间的交流与合作，鼓励学生发表个人看法，实现对已学知识的灵活运用，为英语写作夯实基础。
例如在学习《Unit 4 Do it yourself》单元的时候，教师通过调查发现，学生对DIY话题充满兴趣，很多学生都集中了课堂注意力，主动参与到教学中。因此，教师要以学生的兴趣为出发点，对学生进行科学分组，以DIY为话题组织开展分组讨论，鼓励学生大声说出自己的看法和观念，通过讨论加深学生对文本的理解，激发学生对英语阅读的兴趣，为写作能力的提升夯实语言基础。
三、结语
总而言之，英语作为初中教育体系的基础学科，写作教学是其难点以及重点内容，利用文本阅读可以帮助学生夯实英语基础，为学生的写作训练和教学提供保障。因此，教师在具体教学中，要通过有效的途径和策略，提升文本阅读的效率和质量，激发学生对英语写作的动力和兴趣，为学生未来的英语学习奠定基础。
参考文献：
[1]胡明珠.以阅读文本为基础的初中英语写作教学策略探析[J].教学与管理，2015，（36）：107-109.
[2]张立中.以阅读文本为基础 探析初中英语写作教学策略[J].吉林教育，2017，（18）：71.
[3]陈莹.以阅读文本为基础的高中英语写作教学策略探析[J].校园英语，2017，（20）：198.
作者：仇春花（1983.4-），女，江苏常州人，中教一级，研究方向：初中英语教学。