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我们身处一个信息大爆炸的时代，日新月异的信息技术，逐渐渗透到人们生活的方方面面，身为教育工作者的我们，已深深感受到，传统的教学理念，教学方法已经无法适应时代的快速发展，无法符合以培养学生创新精神和实践能力为目标的素质教育要求。我们面临这样一个课题：如何将信息技术与学科教学有效结合从而提高我们的教学效果？是片面追求一种形而上学的多媒体技术应用还是合理利用为我们的教学添彩？结合中职教育现状，笔者有以下一些看法。
一、利用信息化技术创建各种英语学习情境，提高学生自主学习能力
1.创设学习情境激活英语课堂，抓住学生学习的“兴趣心”。
（1）在中等职业技术学校里，学生英语成绩较差，大部分学生对英语学习兴趣不大。要解决这个问题，笔者认为可以先从课堂的情境创设这一环节入手，积极利用信息化技术，选择适合学生实际的情境创设教学策略，使用有效的教学资源来进行创设，充分拉近學生与情境之间的距离，使学生能够真正地参与到学习中来。
（2）本人在讲解中职英语第二册Unit4 《What is in fashion？》我一改以往阅读的方式，用一个有关时尚品牌的故事片代替了书本，同时让他们通过观看时尚设计师颁奖所呈现出的激动表情来讲解excited、be excited to do something、honour、delight、hang on等单词和词组，让学生很形象的将单词，词组与这些表情联系起来。从而很容易的明白这些词汇的意思。
2.借助多媒体技术的优势，研究挖掘，提高学生自主学习的“参与心”。
（1）由于中职学生自身的特点，英语水平参差不齐，在中职英语教学中采用多媒体技术，可提供丰富的学习资源，能为学生创造良好的学习环境，使得教师、学生地位及角色发生改变，利于激发中职学生学习外语的兴趣，利于实行个性化学习，提高课堂教学效率，对于改进英语课堂教学有着重大的意义，并使得多媒体英语课堂教学具有其独特的优势。
（2）学生学英语最怕的就是背单词，我利用多媒体课件设计了游戏环节，本人在教第一册Unit 3 What do we eat today？一课时采用的一种猜词方法。该游戏由两人一组完成，其中一人面向屏幕，另一人则背对屏幕。老师通过点击鼠标操作程序控制游戏进程，首先在屏幕上出现5个字母，让参加的学生选择任意一个字母，后由面向屏幕的同学描述图片中的食物，另一个学生说出答案。这部分充分利用了PPT中幻灯片的可链接性，使得这个游戏进行得灵活生动，学生自主学习的兴趣大大提高，都积极主动地记单词说句子，争先恐后地参与游戏，多媒体技术有效地利用声音、文字、图片、视频图像等手段，能突破时空限制，为学生提供生动、形象、直观、的学习材料，并能通过不断输入大量的信息，卓有成效地培养学生英语的综合能力。
3.借助网络信息技术，让学习交互性更加多样化。网络信息技术与我们英语教学完美整合后，大大地延伸了我们英语教学的阵地，使我们的教学从有限的课内走向无限的课外，从而使教学效果有了很大的提高。信息化环境中创设协作学习情境，实现了时间和空间上的连续，同时，交互变得更加容易控制，学习者的角色也可以进行隐藏，教师的角色发生了根本转变，他们要掌握的不仅仅是教学内容的逻辑序列和目标的合理安排，更多的是学生的协作情况、学习过程的规划设计。在实际教学中，我校一个星期才四节课，怎样才能让学生能把英语学好呢？针对40%左右的学生家庭装有电脑并上网的事实，大量地使用了QQ群和博客，同时让学生学会Learning English on-line（在线英语学习）和test online在线英语测试。
二、互联网 时代，合理运用信息化教学
如今，信息化教学已经作为一种必不可少的教学手段走进了中职英语课堂。笔者认为，教师在应用信息技术于英语课堂的同时不能对之过分依赖，否则只会事倍功半，走入现代教育技术误区。
1.信息化教学完全代替教师授课不可取。有的英语教师为了使自己的课堂看起来“高端、大气、上档次”把自己的课堂灌满了各种各样的图片、音频、游戏、视频资料，让计算机完全充当了播放器的作用，把英语课变成了影视娱乐课，课件成了教师的传话筒，学生的积极性、主动性、创造性统统被扼杀，因此，英语教师应正确认识信息化技术只是一种教学手段，而不是目标。教师应多挖掘媒体在启发学生思维方面的特殊功能，让它发挥辅助教学的作用而不是主导课堂。
2.重形式，轻内容不可取。有教育学家提出了“教育需要创新”，而这一理念已经提出便受到了很多教育者的支持，可是有部分教师片面地立即把信息化技术紧密与之联系在一起。而笔者认为创新教育并不是标新教育，只作表面文章。一些教师力求所谓的教育创新，便肤浅地一味追求课件界面的优美，视频影像的美轮美奂，这样的做法其实是缺乏实效的形式主义的做法。他们只追求表面形式，为信息化而信息化的教学行为无疑使信息化技术对教育教学的作用异化了。我们应了解中职学生的个性特点，充分认识到自己教书育人的职责所在，运用自身熟练的信息化教育技术向学生传授英语知识，展示其作为一种文化交流工具的独特魅力。在进行课堂设计时，教师应具备高尚的师德，身后的专业功底，要不断地读书、思考切不可陷入形式主义的窠臼。
总之，把信息化融入到中职英语教学中去，发挥其主导作用，创设生动形象的生活情景，激发学生的学习兴趣。提供丰富的信息资源，让学生从繁琐的学习中解脱出来，形成合作交流、主动探索的学习氛围，提高课堂教学效率，达到优化课堂教学，增强教学效果。让信息化教学助力我们的中职英语课堂教学，让教学更出彩！
一、利用信息化技术创建各种英语学习情境，提高学生自主学习能力
1.创设学习情境激活英语课堂，抓住学生学习的“兴趣心”。
（1）在中等职业技术学校里，学生英语成绩较差，大部分学生对英语学习兴趣不大。要解决这个问题，笔者认为可以先从课堂的情境创设这一环节入手，积极利用信息化技术，选择适合学生实际的情境创设教学策略，使用有效的教学资源来进行创设，充分拉近學生与情境之间的距离，使学生能够真正地参与到学习中来。
（2）本人在讲解中职英语第二册Unit4 《What is in fashion？》我一改以往阅读的方式，用一个有关时尚品牌的故事片代替了书本，同时让他们通过观看时尚设计师颁奖所呈现出的激动表情来讲解excited、be excited to do something、honour、delight、hang on等单词和词组，让学生很形象的将单词，词组与这些表情联系起来。从而很容易的明白这些词汇的意思。
2.借助多媒体技术的优势，研究挖掘，提高学生自主学习的“参与心”。
（1）由于中职学生自身的特点，英语水平参差不齐，在中职英语教学中采用多媒体技术，可提供丰富的学习资源，能为学生创造良好的学习环境，使得教师、学生地位及角色发生改变，利于激发中职学生学习外语的兴趣，利于实行个性化学习，提高课堂教学效率，对于改进英语课堂教学有着重大的意义，并使得多媒体英语课堂教学具有其独特的优势。
（2）学生学英语最怕的就是背单词，我利用多媒体课件设计了游戏环节，本人在教第一册Unit 3 What do we eat today？一课时采用的一种猜词方法。该游戏由两人一组完成，其中一人面向屏幕，另一人则背对屏幕。老师通过点击鼠标操作程序控制游戏进程，首先在屏幕上出现5个字母，让参加的学生选择任意一个字母，后由面向屏幕的同学描述图片中的食物，另一个学生说出答案。这部分充分利用了PPT中幻灯片的可链接性，使得这个游戏进行得灵活生动，学生自主学习的兴趣大大提高，都积极主动地记单词说句子，争先恐后地参与游戏，多媒体技术有效地利用声音、文字、图片、视频图像等手段，能突破时空限制，为学生提供生动、形象、直观、的学习材料，并能通过不断输入大量的信息，卓有成效地培养学生英语的综合能力。
3.借助网络信息技术，让学习交互性更加多样化。网络信息技术与我们英语教学完美整合后，大大地延伸了我们英语教学的阵地，使我们的教学从有限的课内走向无限的课外，从而使教学效果有了很大的提高。信息化环境中创设协作学习情境，实现了时间和空间上的连续，同时，交互变得更加容易控制，学习者的角色也可以进行隐藏，教师的角色发生了根本转变，他们要掌握的不仅仅是教学内容的逻辑序列和目标的合理安排，更多的是学生的协作情况、学习过程的规划设计。在实际教学中，我校一个星期才四节课，怎样才能让学生能把英语学好呢？针对40%左右的学生家庭装有电脑并上网的事实，大量地使用了QQ群和博客，同时让学生学会Learning English on-line（在线英语学习）和test online在线英语测试。
二、互联网 时代，合理运用信息化教学
如今，信息化教学已经作为一种必不可少的教学手段走进了中职英语课堂。笔者认为，教师在应用信息技术于英语课堂的同时不能对之过分依赖，否则只会事倍功半，走入现代教育技术误区。
1.信息化教学完全代替教师授课不可取。有的英语教师为了使自己的课堂看起来“高端、大气、上档次”把自己的课堂灌满了各种各样的图片、音频、游戏、视频资料，让计算机完全充当了播放器的作用，把英语课变成了影视娱乐课，课件成了教师的传话筒，学生的积极性、主动性、创造性统统被扼杀，因此，英语教师应正确认识信息化技术只是一种教学手段，而不是目标。教师应多挖掘媒体在启发学生思维方面的特殊功能，让它发挥辅助教学的作用而不是主导课堂。
2.重形式，轻内容不可取。有教育学家提出了“教育需要创新”，而这一理念已经提出便受到了很多教育者的支持，可是有部分教师片面地立即把信息化技术紧密与之联系在一起。而笔者认为创新教育并不是标新教育，只作表面文章。一些教师力求所谓的教育创新，便肤浅地一味追求课件界面的优美，视频影像的美轮美奂，这样的做法其实是缺乏实效的形式主义的做法。他们只追求表面形式，为信息化而信息化的教学行为无疑使信息化技术对教育教学的作用异化了。我们应了解中职学生的个性特点，充分认识到自己教书育人的职责所在，运用自身熟练的信息化教育技术向学生传授英语知识，展示其作为一种文化交流工具的独特魅力。在进行课堂设计时，教师应具备高尚的师德，身后的专业功底，要不断地读书、思考切不可陷入形式主义的窠臼。
总之，把信息化融入到中职英语教学中去，发挥其主导作用，创设生动形象的生活情景，激发学生的学习兴趣。提供丰富的信息资源，让学生从繁琐的学习中解脱出来，形成合作交流、主动探索的学习氛围，提高课堂教学效率，达到优化课堂教学，增强教学效果。让信息化教学助力我们的中职英语课堂教学，让教学更出彩！