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【内容摘要】随着信息技术在教育教学中的广泛应用，极大优化了我们的教学模式，并且使得我们高中数学中许多抽象的、难以理解的数学概念变得生动、形象与直观，在提高学生对数学概念理念同时，也促进了数学课堂效率的提升。因此，在高中教学中要不断提高教师的信息化技术水平，采用科学合理的信息化教学方法，不断提高教学以及学生的学习质量和效率。
【关键词】信息技术 高中 数学概念 教学探究
在高中日常数学教学中利用现代信息技术加以辅助，不仅可以为高中生在数学概念学习过程中提供有效的学习环境，促进数学思想的培养，同时还能够提高学生自主、合作以及探究能力，让学生亲自感受数学概念的形成与发展的全过程，加强对数学知识的理解。本文以“椭圆内容”为例，对信息技术背景下高中数学概念教学进行了深入的探究，希望能够促进高中生数学素养以及全面发展，同时为我们以后有关方面的教育教学研究提供借鉴。
一、利用信息技术创建有效教学情境，调动学习氛围
数学概念往往是抽象枯燥的，尽管高中生的理解能力和认知水平都趋于成熟，但是在晦涩难懂且枯燥乏味的数学概念面前，往往手足无措。此时我们在教学中就可以利用信息技术辅助我们教学，通过形象的画面、生动的配音等视觉、听觉全面多角度的对学生进行数学知识的教授，提高学生的学习兴趣。而多媒体作为当前教学中应用最为广的信息技术手段，它可以根据我们教学的目标以及学习的特点，对教学情境进行有效设置，丰富教学内容与活动，提高学生对数学概念知识的记忆与理解，促进学生课堂效率的提升以及良好课堂氛围的创建。
例如：在高二关于“椭圆定义”这一知识内容的课堂教学中，我首先利用多媒体向学生播放有关行星运动的视频动画过程，并且放大了一张行星运动轨迹的图片，引导学生对刚才播放的视频与图片仔细观察，然后在利用多媒体以动画的形式进行椭圆形成轨迹的演示，让学生思考通过点的形式呈现出的轨迹是什么图形？在刚才的演示中有哪些是在不断变化的？又有哪些是保持不变？变与不变之间又有什么样的联系呢。学生通过思考了解到刚才运动轨迹是椭圆。随后我用让学生相互讨论椭圆应该如何定义，此定义形成需要哪些条件等等。通过问题让学生成为课堂的主人，让学生带着问题学习新知。当学生对椭圆有了一定的熟悉之后，我再一次对椭圆的运动轨迹进行演示，并与学生一起带着刚才的问题探索橢圆的本质、形成的原理，掌握椭圆定义。通过多媒体创建教学情境，引导学生亲自经历了椭圆形成的过程，极大的促进学生思维的扩展以及轻松愉快的课堂学习氛围的创建。
二、利用信息技术提高学生对数学概念探索的兴趣
我们常说：学习是学生自己的一项任务，与他人无关。所以要想提高学生对数学概念学习的主动性，首先就需要培养学生在这方面的兴趣，让其乐学、会学。为了提高学生对数学概念探索学习的兴趣与积极性，需要我们教师在课堂中根据高中生的性格特点、爱好等特征，选择合理的科学先进教学方式，并及时的给予学生科学的指导。进而不断改变学生对数学概念的认知，提高对其探索的兴趣以及成就感。
例如：在“椭圆的简单几何性质”这一内容教学中，它既是教学的重点与难点，也是学生学习时难于掌握与理解的内容，为此我们可以充分发挥信息技术在教学中的优势。首先我通过几何画板向学生呈现M的动态运动轨迹，然后引导学生观察M点坐标有什么改变，思考M点的坐标范围。通过几何画板学生能够非常清晰的了解M的坐标范围。随后向学生提问：不等式组-5≤x≤5，-4≤y≤4表示什么区域？学生通过对几何画板的观察一致的回答道：矩形区域。加深引导：我们画板上的椭圆和对称轴的交点又有几个呢？有谁能计算出这些坐标吗？随着教师的一步步引导以及学生对几何画板的注意力，很快的计算出了坐标，通过图像的观察，学生还发现了椭圆的对称性。由此，通过几何画板，学生对椭圆的几何性质有了一个非常直观的认识，也促进了对知识进行探索的兴趣。
三、充分挖掘信息技术网络资源
对于一些抽象的知识，我们不仅需要课堂教师教学提高学生学习的兴趣，还需要及时的引导学生在课下及时查找相关资料，在巩固学生所学知识的同时，提高学生对数学知识的探索、分析以及实践能力。
例如：在“离心率”这一数学概念的教学过程中，教师利用多媒体以及几何画板等信息技术让学生对“离心率”这一概念有了一定的认识，为了加深学生对这一知识点的理解，我们可以把有关这部分学习的资料上传到学校网络共享空间，让学生积极的通过网络信息技术进一步学习，探索生活以及学习中的离心率。通过这一方式既提高了高中生的探究思考能力，也促进了生活实践能力的提升，认识到数学对我们生活的作用，从而提高数学学习积极性。
结束语
总而言之，信息技术在高中数学概念教学中应用，使得抽象、晦涩的数学概念变得生动形象，促进了学生数学学习的积极性，以及探索新知的欲望。在椭圆内容的教学中，合理的使用信息技术，不仅使我们的教学内容化繁为简、化难为易，而且极大地促进了高中生数学思维的培养，以及对数学探索兴趣的提高，为数学的可持续发展奠定了基础。
【参考文献】
[1]王娟.互动视角下多媒体技术在高中数学教学中的应用[J].学周刊，2017（27）：23.
[2]唐冬梅，陈志伟.信息技术在高中数学学科教学中的应用研究文献综述[J].电脑知识与技术，2016（18）：106-108.
（作者单位：新疆师范大学附属中学）
【关键词】信息技术 高中 数学概念 教学探究
在高中日常数学教学中利用现代信息技术加以辅助，不仅可以为高中生在数学概念学习过程中提供有效的学习环境，促进数学思想的培养，同时还能够提高学生自主、合作以及探究能力，让学生亲自感受数学概念的形成与发展的全过程，加强对数学知识的理解。本文以“椭圆内容”为例，对信息技术背景下高中数学概念教学进行了深入的探究，希望能够促进高中生数学素养以及全面发展，同时为我们以后有关方面的教育教学研究提供借鉴。
一、利用信息技术创建有效教学情境，调动学习氛围
数学概念往往是抽象枯燥的，尽管高中生的理解能力和认知水平都趋于成熟，但是在晦涩难懂且枯燥乏味的数学概念面前，往往手足无措。此时我们在教学中就可以利用信息技术辅助我们教学，通过形象的画面、生动的配音等视觉、听觉全面多角度的对学生进行数学知识的教授，提高学生的学习兴趣。而多媒体作为当前教学中应用最为广的信息技术手段，它可以根据我们教学的目标以及学习的特点，对教学情境进行有效设置，丰富教学内容与活动，提高学生对数学概念知识的记忆与理解，促进学生课堂效率的提升以及良好课堂氛围的创建。
例如：在高二关于“椭圆定义”这一知识内容的课堂教学中，我首先利用多媒体向学生播放有关行星运动的视频动画过程，并且放大了一张行星运动轨迹的图片，引导学生对刚才播放的视频与图片仔细观察，然后在利用多媒体以动画的形式进行椭圆形成轨迹的演示，让学生思考通过点的形式呈现出的轨迹是什么图形？在刚才的演示中有哪些是在不断变化的？又有哪些是保持不变？变与不变之间又有什么样的联系呢。学生通过思考了解到刚才运动轨迹是椭圆。随后我用让学生相互讨论椭圆应该如何定义，此定义形成需要哪些条件等等。通过问题让学生成为课堂的主人，让学生带着问题学习新知。当学生对椭圆有了一定的熟悉之后，我再一次对椭圆的运动轨迹进行演示，并与学生一起带着刚才的问题探索橢圆的本质、形成的原理，掌握椭圆定义。通过多媒体创建教学情境，引导学生亲自经历了椭圆形成的过程，极大的促进学生思维的扩展以及轻松愉快的课堂学习氛围的创建。
二、利用信息技术提高学生对数学概念探索的兴趣
我们常说：学习是学生自己的一项任务，与他人无关。所以要想提高学生对数学概念学习的主动性，首先就需要培养学生在这方面的兴趣，让其乐学、会学。为了提高学生对数学概念探索学习的兴趣与积极性，需要我们教师在课堂中根据高中生的性格特点、爱好等特征，选择合理的科学先进教学方式，并及时的给予学生科学的指导。进而不断改变学生对数学概念的认知，提高对其探索的兴趣以及成就感。
例如：在“椭圆的简单几何性质”这一内容教学中，它既是教学的重点与难点，也是学生学习时难于掌握与理解的内容，为此我们可以充分发挥信息技术在教学中的优势。首先我通过几何画板向学生呈现M的动态运动轨迹，然后引导学生观察M点坐标有什么改变，思考M点的坐标范围。通过几何画板学生能够非常清晰的了解M的坐标范围。随后向学生提问：不等式组-5≤x≤5，-4≤y≤4表示什么区域？学生通过对几何画板的观察一致的回答道：矩形区域。加深引导：我们画板上的椭圆和对称轴的交点又有几个呢？有谁能计算出这些坐标吗？随着教师的一步步引导以及学生对几何画板的注意力，很快的计算出了坐标，通过图像的观察，学生还发现了椭圆的对称性。由此，通过几何画板，学生对椭圆的几何性质有了一个非常直观的认识，也促进了对知识进行探索的兴趣。
三、充分挖掘信息技术网络资源
对于一些抽象的知识，我们不仅需要课堂教师教学提高学生学习的兴趣，还需要及时的引导学生在课下及时查找相关资料，在巩固学生所学知识的同时，提高学生对数学知识的探索、分析以及实践能力。
例如：在“离心率”这一数学概念的教学过程中，教师利用多媒体以及几何画板等信息技术让学生对“离心率”这一概念有了一定的认识，为了加深学生对这一知识点的理解，我们可以把有关这部分学习的资料上传到学校网络共享空间，让学生积极的通过网络信息技术进一步学习，探索生活以及学习中的离心率。通过这一方式既提高了高中生的探究思考能力，也促进了生活实践能力的提升，认识到数学对我们生活的作用，从而提高数学学习积极性。
结束语
总而言之，信息技术在高中数学概念教学中应用，使得抽象、晦涩的数学概念变得生动形象，促进了学生数学学习的积极性，以及探索新知的欲望。在椭圆内容的教学中，合理的使用信息技术，不仅使我们的教学内容化繁为简、化难为易，而且极大地促进了高中生数学思维的培养，以及对数学探索兴趣的提高，为数学的可持续发展奠定了基础。
【参考文献】
[1]王娟.互动视角下多媒体技术在高中数学教学中的应用[J].学周刊，2017（27）：23.
[2]唐冬梅，陈志伟.信息技术在高中数学学科教学中的应用研究文献综述[J].电脑知识与技术，2016（18）：106-108.
（作者单位：新疆师范大学附属中学）