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【内容摘要】随着现代技术的不断完善以及新课改的推进，教学方式发生了巨大的变化，尤其是多媒体技术的应用，以计算机技术和多媒体为依托进行教学开发设计已经成了教学改革热点。微课就是其中一种，如何利用好微课，让其融入高中历史教学具有重要的意义。本文就微课在高中历史教学环节的应用进行讨论分析。
【关键词】微课 高中历史教学 作用 应用分析
引言
在现代社会技术不断革新的时代，微课这种以信息技术为依托的教学形式也应运而生，相比于传统的教学课程设计，微课更符合时代的需求和教学规律。微课的应用让教师在教学手段上不断创新，教育理念发生改变。在教学中使用多媒体信息技术，将教材的知识以多媒体呈现，对学生的理解和运用具有重要的作用。高中学生学习压力较大，课程较多，历史是一门史实课程也是一门有趣的课程，利用微课教学能提高学生的兴趣，提升教学效率。
一、微课教学的概念与意义
“微课”顾名思义，就是微型课程，微课的使用与多媒体信息技术紧密相关，教师按照新课程的要求，以多媒体为主要的依托对象，针对知识点进行教学设计。微课虽然是以多媒体为基础，也较多用到视频课程，但是与传统的视频教学有本质区别，不是单一的让学生观看视频，而是在制作的过程中加入更多因素，增加课程的趣味性，让课程变得更加细致。高中学生学习压力较大，课程繁多，运用微课教学能让教学变得生动有趣，激发学生学习历史的兴趣。历史课程具有联系性和系统性的特点，将这些知识通过微课呈现，能让学生抓住关键的知识点，还可以减轻学生的学习负担。历史是一门重要的课程，但是要想学习好还有有一定的困难的，微课的引入能够帮助学生有效的理解这些知识点，提高学生学习效率，也提升了教学质量，对学生的发展具有重要的促进作用。微课教学也为教师提出了更高的要求，在制作的微课时，从选题设计、教案编写、微课制作以及后期的思考中都需要教师精心的准备，做好各个环节，才能达到预期的效果[1]。
二、微课教学在高中历史课堂中的应用
1.认真做好课前准备工作
微课是一种全新的教学方式，要想充分利用这种课程教学，就需要教师做好精心的备课工作。主要包括两方面的工作，课程的选题和教案的编写。微课教学的制作中，合理的选题是第一步也是一个重要的环节，往往较好的选题能够达到事半功倍的效果。高中历史涉及各方面的内容，国内外历史，经济等，在教学时也不应该盲目的使用微课，应该将适合微课教学，能够显著提高教学效率的内容只作微课。所以选择需要结合新课改的要求，结合知识难点重点和考点[2]。例如在学习人民版必修二《开辟文明交往的航线》这一课程时，航线、航海家以及开辟新航路对世界经济发展带来什么作用，有什么历史意义是重点掌握的内容，这些内容很容易制作视频，可以制作生动的航线解说，能让学生有更加深刻的记忆，也会加深他们的理解，优化课堂。在微课录制之前，教师需要有明确的方案和目标，应该怎样进行，所以有必要在课前编写教案，包括明确教学方法、优化教学过程、和课后小结等等。这样能够提高效率。
2.课件制作以及后期教学实施
微课在于微，要去制作的内容短小精悍，对学习的内容能够凝练同时不会占用太多的时间。由于微课时常较短的特点，所以在制作的时候需要特别注重对其内容的把握，要求做到精致，摒弃冗杂的内容，突出对知识点的总结和归纳以及内涵的升华，但是還要考虑到学生的理解能力，将课本比较抽象的历史问题和历史史实以形象的方式反应出来，突破教学的困境[3]。例如在学习《百家争鸣》这一课时，学生对各个学派的观点主张往往不能充分理解消化，利用微课，使用PPT快速制作或者加入动画音乐的微课，展现时代背景，让学生更好的理解学术思想巅峰的历史时期，对这些学派的思想有一个深刻的认知。需要注意的是，教师在制作过程中，需要反复的尝试，熟悉内容，提取教学的重点内容，通过将知识点凝结升华让学生抓住关键和学习的方向，有助于明确目标，提高学习质量。
3.课后教学反馈与思考
教师在教学之后应该及时与学生互动交流，了解学生的学习情况，学生是学习的主体，也是微课教学情况的反映者，教师根据学生的学习程度和提出的意见能够更高的优化自己的教学，争取进一步的突破。微课教学具有的优点我们需要保持，也需要不断的传承和发扬，但是通过学生的学习，我们可以发现微课教学中存在的不足，改进这些不足之处，能够促进教学目的的达成。综上所述，微课教学的课后发展可以做到对课程知识点的查漏补缺，每一次的使用都是对教师经验的积累，也是对教师水平和教学能力的提升，在长期的实践过程中，填补缺口，能够有效提高高中历史教学质量，对学生的发展具有重要作用。
结语
随着多媒体技术的发展，对高中历史教学的改革来说也是迎来了春天，大大提高的教学效率，突破了教学的困境。通过微课的教学新模式，能够帮助学生掌握教学重点，明确学习目标，养成学生探索求知的学习习惯，同时增加了学习趣味性，有助于教学水平的持续稳步提高。
【参考文献】
[1]林腾希.浅析微课及学案导学在高中历史教学中的应用[J].考试周刊，2017，31（61）：142.
[2]程祥利.精小微课复读历史——浅析微课在高中历史教学中的应用[J].新课程（下），2017，23（6）：94.
[3]魏爱玲，党军红.浅谈微课在高中历史教学中的作用[J].高考，2015，14（3）：233-234.
作者简介：张敏（1984.10-）男，江苏高邮人，本科学历，中学二级，研究方向：高中历史的一线教学工作.
（作者单位：渤海大学教育硕士，江苏省高邮第一中学）
【关键词】微课 高中历史教学 作用 应用分析
引言
在现代社会技术不断革新的时代，微课这种以信息技术为依托的教学形式也应运而生，相比于传统的教学课程设计，微课更符合时代的需求和教学规律。微课的应用让教师在教学手段上不断创新，教育理念发生改变。在教学中使用多媒体信息技术，将教材的知识以多媒体呈现，对学生的理解和运用具有重要的作用。高中学生学习压力较大，课程较多，历史是一门史实课程也是一门有趣的课程，利用微课教学能提高学生的兴趣，提升教学效率。
一、微课教学的概念与意义
“微课”顾名思义，就是微型课程，微课的使用与多媒体信息技术紧密相关，教师按照新课程的要求，以多媒体为主要的依托对象，针对知识点进行教学设计。微课虽然是以多媒体为基础，也较多用到视频课程，但是与传统的视频教学有本质区别，不是单一的让学生观看视频，而是在制作的过程中加入更多因素，增加课程的趣味性，让课程变得更加细致。高中学生学习压力较大，课程繁多，运用微课教学能让教学变得生动有趣，激发学生学习历史的兴趣。历史课程具有联系性和系统性的特点，将这些知识通过微课呈现，能让学生抓住关键的知识点，还可以减轻学生的学习负担。历史是一门重要的课程，但是要想学习好还有有一定的困难的，微课的引入能够帮助学生有效的理解这些知识点，提高学生学习效率，也提升了教学质量，对学生的发展具有重要的促进作用。微课教学也为教师提出了更高的要求，在制作的微课时，从选题设计、教案编写、微课制作以及后期的思考中都需要教师精心的准备，做好各个环节，才能达到预期的效果[1]。
二、微课教学在高中历史课堂中的应用
1.认真做好课前准备工作
微课是一种全新的教学方式，要想充分利用这种课程教学，就需要教师做好精心的备课工作。主要包括两方面的工作，课程的选题和教案的编写。微课教学的制作中，合理的选题是第一步也是一个重要的环节，往往较好的选题能够达到事半功倍的效果。高中历史涉及各方面的内容，国内外历史，经济等，在教学时也不应该盲目的使用微课，应该将适合微课教学，能够显著提高教学效率的内容只作微课。所以选择需要结合新课改的要求，结合知识难点重点和考点[2]。例如在学习人民版必修二《开辟文明交往的航线》这一课程时，航线、航海家以及开辟新航路对世界经济发展带来什么作用，有什么历史意义是重点掌握的内容，这些内容很容易制作视频，可以制作生动的航线解说，能让学生有更加深刻的记忆，也会加深他们的理解，优化课堂。在微课录制之前，教师需要有明确的方案和目标，应该怎样进行，所以有必要在课前编写教案，包括明确教学方法、优化教学过程、和课后小结等等。这样能够提高效率。
2.课件制作以及后期教学实施
微课在于微，要去制作的内容短小精悍，对学习的内容能够凝练同时不会占用太多的时间。由于微课时常较短的特点，所以在制作的时候需要特别注重对其内容的把握，要求做到精致，摒弃冗杂的内容，突出对知识点的总结和归纳以及内涵的升华，但是還要考虑到学生的理解能力，将课本比较抽象的历史问题和历史史实以形象的方式反应出来，突破教学的困境[3]。例如在学习《百家争鸣》这一课时，学生对各个学派的观点主张往往不能充分理解消化，利用微课，使用PPT快速制作或者加入动画音乐的微课，展现时代背景，让学生更好的理解学术思想巅峰的历史时期，对这些学派的思想有一个深刻的认知。需要注意的是，教师在制作过程中，需要反复的尝试，熟悉内容，提取教学的重点内容，通过将知识点凝结升华让学生抓住关键和学习的方向，有助于明确目标，提高学习质量。
3.课后教学反馈与思考
教师在教学之后应该及时与学生互动交流，了解学生的学习情况，学生是学习的主体，也是微课教学情况的反映者，教师根据学生的学习程度和提出的意见能够更高的优化自己的教学，争取进一步的突破。微课教学具有的优点我们需要保持，也需要不断的传承和发扬，但是通过学生的学习，我们可以发现微课教学中存在的不足，改进这些不足之处，能够促进教学目的的达成。综上所述，微课教学的课后发展可以做到对课程知识点的查漏补缺，每一次的使用都是对教师经验的积累，也是对教师水平和教学能力的提升，在长期的实践过程中，填补缺口，能够有效提高高中历史教学质量，对学生的发展具有重要作用。
结语
随着多媒体技术的发展，对高中历史教学的改革来说也是迎来了春天，大大提高的教学效率，突破了教学的困境。通过微课的教学新模式，能够帮助学生掌握教学重点，明确学习目标，养成学生探索求知的学习习惯，同时增加了学习趣味性，有助于教学水平的持续稳步提高。
【参考文献】
[1]林腾希.浅析微课及学案导学在高中历史教学中的应用[J].考试周刊，2017，31（61）：142.
[2]程祥利.精小微课复读历史——浅析微课在高中历史教学中的应用[J].新课程（下），2017，23（6）：94.
[3]魏爱玲，党军红.浅谈微课在高中历史教学中的作用[J].高考，2015，14（3）：233-234.
作者简介：张敏（1984.10-）男，江苏高邮人，本科学历，中学二级，研究方向：高中历史的一线教学工作.
（作者单位：渤海大学教育硕士，江苏省高邮第一中学）