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【内容摘要】学生是课堂的主体，他们有不同的知识基础，情感、态度等都有差异。这就要求教师从学生的实际出发，设计出符合他们认知水平的英语课堂。教师要根据学情的多样化来确定教学内容的难易程度，这个难易程度即教学起点。因此在高一课堂教学中，一个很重要的任务就是要找准课堂教学活动的起点，即，听力、氛围、衔接。
一、听力，提升高一英语能力的着力点
听力是一项重要的英语能力，在高中英语教学中占据很重要的地位。从历年的高考命题可以看出，听力占20分。学生在这一块失分多，能力提升慢。为了让学生能够更好地运用英语，能够在高考中不失分或者少失分。所以教师每星期要安排一节听力课。在对学生调查的过程中，教师首先调查学生为什么听力得不到高分。他们给出了很多不同的理由。比如，思想过于紧张，心情不好时候，听力不会超过12个。针对这种情况教师要告诉学生每次听力之前，一定要放松心情，深呼吸，让头脑处于放松的状态。比如，有些词汇没听懂以及听的时候有些走神;同时所听单词读音与平常读的不一样。其实听力过程中走神是很多同学都犯得毛病。教师要指导学生多听录音，及时纠正所犯的读音错误。特别是在听力的过程中一定要集中注意力，认真挺好每一道题。当然大部分同学反映的就是词汇问题。即单词背诵不太好，听的时候有的单词不知道意思。教师在课堂上要注意学生单词的积累，只有这样才能提高听力水平。
所以，教师还有学生都必须从更多的方面努力以逐步提高学生的英语听力水平。首先教师在英语课堂上，应注意对学生语音语调的训练。教师应尽量用英语授课，课堂上要给学生适量的时间来进行生生对话或师生对话等活动以训练其語音语调及口语能力。因为如果学生不会发音或单词发音不准确，就势必会影响他们对听力材料的理解。其次，教师可以借助于机读卡对平时学生每次听力训练的情况进行错误率统计和分析，对学生普遍听错的题，可以在课堂上适当重听一遍听力材料，可以是教师自己读，也可以用录音机或电脑播放，找出听错的原因，并且对学生进行听力方法和技巧的指导。再次，可以在课前或课堂导入部分适当放英文歌曲，如让让学生听一些比较流行的英文歌曲以及一些欧美名曲，像Yesterday once more、Never say good bye等。欣赏完英文歌曲或英语电影片段后，教师可以把其中的好词好句用PowerPoint呈现出来，学生就可以接触到更多书本外的词汇，短语及句型，对他们的听力和口语的提高也是很有帮助的。可以鼓励学生创设英语角，可以以班级为单位，也可以以小组为单位，在课后就一些新闻热点问题用英语进行对话和讨论。这样的活动如果能长期坚持，学生的听说能力一定会有很大提高。
英语听力训练要用科学的方法加持之以恒的决心，一定会取得长足的进步。
二、氛围，提升高一英语能力的兴趣点
高中英语课堂，不是灌输，而是通过激活语言点，来提升学生的英语综合能力。好的氛围，能培植能力提升的优良土壤。教师应该创造积极的氛围，引导学生进行积极主动学习。在课堂上充满激情，就会感染学生。及时鼓励学生，积极肯定学生的点滴进步，就会创造积极的学习氛围。这有利于激发学生的兴趣与积极性，有利于学生提高学习效率。好的氛围还来自形式多样的小组活动，让学生在合作与竞争中获得成功的体验。小组活动可以激发学生的学习兴趣，培养学生学习能力，有效提升课堂学习效果。好的氛围来自形成性评价。教师要采用全面评价机制，不能只注重对学生的终结性评价，把对学生的评价变成简单的加减法，而忽略了对学生的形成性评价，这样的评价非常片面，非常的不准确、不客观。教师应该将学生的终结性评价与形成性评价相结合，特别注重对学生进行全面的形成性评价：对学生的合作与互助精神，学生的学习态度与参与活动的积极主动性，学生在竞争中的品质体现，如谦让、互助等均作出肯定的评价，让学生体验满足感与成就感，从而有效促进学生的全面发展。
三、衔接，提升高一英语能力的关键点
高一英语与初中相比，在教材板块上略有不同，初中教材的板块分为：Comic strip，Welcome to the unit，Reading，Grammar，Integrated skills，Study skills，Task，Self-assessment等8个板块。每个板块都注重学生的听说训练，话题简单，紧密联系学生的生活和学习。高中教材的板块为：Welcome to the unit，Reading，word power，Grammar，task，Self-assessment。每个板块分工不同，从话题的引入到相关知识主题的学习，涉及英美文化，人生观和价值观。初、高中教学要求也不同，初中主要目的是训练学生听说能力为主，读写能力为辅，学习方式主要是感性认识，语感理解。高中主要目的是读写为主，听说为辅，学习方式主要是理性认识，运用理解。基于初、高中区别，结合学生的实际情况，在高一课堂教学要做到以下四点。首先，学生要记好笔记、整理好错题集和认真完成作业。其次，学生能够理解地背诵及运用教师所讲的知识点。再次，学生能够背诵课文，复述课文或译出文中相关句子。英语成绩提高离不开语感的培养，综合水平的提高要做到一点。第四，学生要能够默写所学的单词、短语和重点句式。英语词汇是基础，通过与学生的分析和沟通，学生很快就会进入高中英语学习的状态，适应高中英语学习的要求。
总之，高一英语课堂要注重培养学生的思维与创新能力，注重培养学生的语言综合运用能力。老师应该引导学生开展积极有效的教学活动，避免做秀，避免华而不实。
（作者单位：江苏省海安县立发中学）
一、听力，提升高一英语能力的着力点
听力是一项重要的英语能力，在高中英语教学中占据很重要的地位。从历年的高考命题可以看出，听力占20分。学生在这一块失分多，能力提升慢。为了让学生能够更好地运用英语，能够在高考中不失分或者少失分。所以教师每星期要安排一节听力课。在对学生调查的过程中，教师首先调查学生为什么听力得不到高分。他们给出了很多不同的理由。比如，思想过于紧张，心情不好时候，听力不会超过12个。针对这种情况教师要告诉学生每次听力之前，一定要放松心情，深呼吸，让头脑处于放松的状态。比如，有些词汇没听懂以及听的时候有些走神;同时所听单词读音与平常读的不一样。其实听力过程中走神是很多同学都犯得毛病。教师要指导学生多听录音，及时纠正所犯的读音错误。特别是在听力的过程中一定要集中注意力，认真挺好每一道题。当然大部分同学反映的就是词汇问题。即单词背诵不太好，听的时候有的单词不知道意思。教师在课堂上要注意学生单词的积累，只有这样才能提高听力水平。
所以，教师还有学生都必须从更多的方面努力以逐步提高学生的英语听力水平。首先教师在英语课堂上，应注意对学生语音语调的训练。教师应尽量用英语授课，课堂上要给学生适量的时间来进行生生对话或师生对话等活动以训练其語音语调及口语能力。因为如果学生不会发音或单词发音不准确，就势必会影响他们对听力材料的理解。其次，教师可以借助于机读卡对平时学生每次听力训练的情况进行错误率统计和分析，对学生普遍听错的题，可以在课堂上适当重听一遍听力材料，可以是教师自己读，也可以用录音机或电脑播放，找出听错的原因，并且对学生进行听力方法和技巧的指导。再次，可以在课前或课堂导入部分适当放英文歌曲，如让让学生听一些比较流行的英文歌曲以及一些欧美名曲，像Yesterday once more、Never say good bye等。欣赏完英文歌曲或英语电影片段后，教师可以把其中的好词好句用PowerPoint呈现出来，学生就可以接触到更多书本外的词汇，短语及句型，对他们的听力和口语的提高也是很有帮助的。可以鼓励学生创设英语角，可以以班级为单位，也可以以小组为单位，在课后就一些新闻热点问题用英语进行对话和讨论。这样的活动如果能长期坚持，学生的听说能力一定会有很大提高。
英语听力训练要用科学的方法加持之以恒的决心，一定会取得长足的进步。
二、氛围，提升高一英语能力的兴趣点
高中英语课堂，不是灌输，而是通过激活语言点，来提升学生的英语综合能力。好的氛围，能培植能力提升的优良土壤。教师应该创造积极的氛围，引导学生进行积极主动学习。在课堂上充满激情，就会感染学生。及时鼓励学生，积极肯定学生的点滴进步，就会创造积极的学习氛围。这有利于激发学生的兴趣与积极性，有利于学生提高学习效率。好的氛围还来自形式多样的小组活动，让学生在合作与竞争中获得成功的体验。小组活动可以激发学生的学习兴趣，培养学生学习能力，有效提升课堂学习效果。好的氛围来自形成性评价。教师要采用全面评价机制，不能只注重对学生的终结性评价，把对学生的评价变成简单的加减法，而忽略了对学生的形成性评价，这样的评价非常片面，非常的不准确、不客观。教师应该将学生的终结性评价与形成性评价相结合，特别注重对学生进行全面的形成性评价：对学生的合作与互助精神，学生的学习态度与参与活动的积极主动性，学生在竞争中的品质体现，如谦让、互助等均作出肯定的评价，让学生体验满足感与成就感，从而有效促进学生的全面发展。
三、衔接，提升高一英语能力的关键点
高一英语与初中相比，在教材板块上略有不同，初中教材的板块分为：Comic strip，Welcome to the unit，Reading，Grammar，Integrated skills，Study skills，Task，Self-assessment等8个板块。每个板块都注重学生的听说训练，话题简单，紧密联系学生的生活和学习。高中教材的板块为：Welcome to the unit，Reading，word power，Grammar，task，Self-assessment。每个板块分工不同，从话题的引入到相关知识主题的学习，涉及英美文化，人生观和价值观。初、高中教学要求也不同，初中主要目的是训练学生听说能力为主，读写能力为辅，学习方式主要是感性认识，语感理解。高中主要目的是读写为主，听说为辅，学习方式主要是理性认识，运用理解。基于初、高中区别，结合学生的实际情况，在高一课堂教学要做到以下四点。首先，学生要记好笔记、整理好错题集和认真完成作业。其次，学生能够理解地背诵及运用教师所讲的知识点。再次，学生能够背诵课文，复述课文或译出文中相关句子。英语成绩提高离不开语感的培养，综合水平的提高要做到一点。第四，学生要能够默写所学的单词、短语和重点句式。英语词汇是基础，通过与学生的分析和沟通，学生很快就会进入高中英语学习的状态，适应高中英语学习的要求。
总之，高一英语课堂要注重培养学生的思维与创新能力，注重培养学生的语言综合运用能力。老师应该引导学生开展积极有效的教学活动，避免做秀，避免华而不实。
（作者单位：江苏省海安县立发中学）