论文部分内容阅读
【摘要】英语是小学最重要的一门学科，但由于小学生接触英语时间比较短，而且深受母语影响，其学习效率并不高，传统单一的教学方法也很难使其英语教学达到预期效果。为此，本文主要论述了小学英语翻转课堂教学特点，并重点对“翻转课堂”理念下的小学英语教学改革措施进行了分析，以便促进学生更好的学习英语。
【关键词】翻转课堂；小学；英语课堂；教学改革；特点
【作者简介】黄美清（1979-），女，福建漳州人，平和县金华小学，小学高级，研究方向：小学英语教育。
引言
随着国际化的发展，各国之间的联系日益密切，英语变得越来越重要的。尤其是在新课改的深入发展下，英语越来越受关注和重视，同时对其也提出更高的要求。不仅要求学生学习和掌握基础英语知识，提升英语成绩，而且还要求其有较高的英语水平与英语素养，而翻转课堂教学理念与方法对这一目标的实现有重要作用。
一、“翻转课堂”理念下的小学英语课堂特点
在翻转课堂教学理念下，不仅将多种技术融入到课堂中，为学生提供更多的学习途径，而且也充分的体现了学生的主体地位，为学生提供了更多表现自己的机会，有利于培养学生自主学习能力。与此同时，也使英语课堂时间分配更加合理，教师的讲解时间只占用一小部分，把更多的时间留给学生，也就是将学习的主动权交给了他们，有利于提升学生学习效率与质量。
二、“翻转课堂”理念下小学英语课堂教学改革措施
1.情境教学法。情境教学法是一种新的教学方法，主要是根据实际教学内容创设相应的情境，带领学生进入这一情境，可以使学生快速进入学习状态。如，问题情境、生活情境、游戏情境等。对小学生而言，游戏情境的创设更有利于提升教学效果。而且兴趣是最好的教师，翻转课堂教学理念下对学生更加关注，为了促进教学改革成功，必须要从学生的兴趣入手。而且小学阶段的学生年龄比较小，都比较爱玩，所以在英语课堂上，可以创设相应的游戏情境，融合游戏教学，既符合新教改的要求，又能激发学生学习英语的兴趣，调动学生参加教学活动的积极性，进而将课堂、教师与学生真正的融为一体，使其在快乐中学习英语知识。
例如，在讲解单词时，教师可以在课堂上进行拍字卡游戏、大小声游戏等。如，在学习newspaper、magazine、rule、bag、book等英语单词时，教师可以将所学的单词做成字卡，然后让学生邊读边拍，在游戏中教师可以将字卡举低或者举高，增加游戏的趣味性。在这一过程中，不仅调动了学生的积极性，而且游戏教学法还给英语课堂注入了新的生机与活力，有利于实现良好的教学效果。
2.利用多媒体技术，营造浓厚的课堂氛围。很多学生的英语水平之所以没有大幅度的提升，其中有很大一部分原因是传统的教学方法比较单一，使课堂变得十分沉闷，而且让学生感到英语知识枯燥、乏味。因此，在新教改过程中，必须要对这一现象进行改变。可以充分发挥多媒体技术的作用与优势，通过图片、声音、视频等形式为学生呈现比较直观的画面。而且丰富多彩的画面还有利于吸引小学生的眼球，促使其注意力集中。与此同时，还能在一定程度上刺激学生的感官，会进一步加深学生对英语相关知识的印象。另外，通过多媒体还能将抽象知识具体化、复杂知识简单化，有利于降低学生的理解难度，进而使其更扎实的掌握英语知识，对其英语成绩的提升具有重要意义。
例如，在讲解关于身体名称的单词或者短语时，为了营比较活跃的氛围，教师可以利用多媒体播放有关身体部位的音乐或者视频。一是可以通过音乐或视频吸引学生的注意力，通过比较形象的画面，学生会更容易理解，而且还会加深学生对单词的印象。如，可以播放动画歌曲Knees and Toes，让学生跟着唱并模仿动作，进而会使其快速的融入到英语学习中，更牢固的掌握英语知识。
3.以小组合作的形式进行学习。在当前小学教学过程，更加注重学生综合素质的提升。通过小组合作方式，不仅可以让学生在互相讨论中，提升学习效率。而且还能从小培养学生合作意识与探究精神，不管是对当前英语成绩的提升还使对其它学科的学习都有很大帮助。因此，在英语课堂上，教师可以合理的将学生分为几个小组，并且要求学生以小组的形式完成学习任务。
例如，在学习monkey、cat、zebra、tiger、dog、pig等有关动物单词后，为了学生能够准确记住这些单词，教师可以将学生分为几个小组，然后让学生开展“说动物单词，做动物动作”的比赛，在规定时间内说的准、做的好的一组获胜，并给予相应的奖励。小学生的好胜心、荣誉感都比较强，会使其积极主动的学习相关知识，而且小组成员还能互相帮助，不仅有利于学生快速记住有关动物单词，而且还培养了学生合作探究精神，有利于提高学生的综合素质。
三、结论
总而言之，在新课改的深入发展下，翻转课堂教学模式应用取得了良好的教学效果。因此，必须要对该模式加以重视。在实际教学中，不仅可以通过情境教学法，激发学生学习兴趣，利用多媒体技术营造良好的课堂氛围，而且还可以通过小组合作学习模式，培养学生合作精神，提升学习质量与效率，对良好教学成果的实现具有重要意义。
参考文献：
[1]徐苏燕.“翻转课堂”理念下的小学英语课堂教学改革[J].湖南第一师范学院学报，2015（06）：4-9.
[2]鲍娟.翻转课堂在小学英语教学中的应用[J].小学生（下旬刊）， 2015（09）：50.
【关键词】翻转课堂；小学；英语课堂；教学改革；特点
【作者简介】黄美清（1979-），女，福建漳州人，平和县金华小学，小学高级，研究方向：小学英语教育。
引言
随着国际化的发展，各国之间的联系日益密切，英语变得越来越重要的。尤其是在新课改的深入发展下，英语越来越受关注和重视，同时对其也提出更高的要求。不仅要求学生学习和掌握基础英语知识，提升英语成绩，而且还要求其有较高的英语水平与英语素养，而翻转课堂教学理念与方法对这一目标的实现有重要作用。
一、“翻转课堂”理念下的小学英语课堂特点
在翻转课堂教学理念下，不仅将多种技术融入到课堂中，为学生提供更多的学习途径，而且也充分的体现了学生的主体地位，为学生提供了更多表现自己的机会，有利于培养学生自主学习能力。与此同时，也使英语课堂时间分配更加合理，教师的讲解时间只占用一小部分，把更多的时间留给学生，也就是将学习的主动权交给了他们，有利于提升学生学习效率与质量。
二、“翻转课堂”理念下小学英语课堂教学改革措施
1.情境教学法。情境教学法是一种新的教学方法，主要是根据实际教学内容创设相应的情境，带领学生进入这一情境，可以使学生快速进入学习状态。如，问题情境、生活情境、游戏情境等。对小学生而言，游戏情境的创设更有利于提升教学效果。而且兴趣是最好的教师，翻转课堂教学理念下对学生更加关注，为了促进教学改革成功，必须要从学生的兴趣入手。而且小学阶段的学生年龄比较小，都比较爱玩，所以在英语课堂上，可以创设相应的游戏情境，融合游戏教学，既符合新教改的要求，又能激发学生学习英语的兴趣，调动学生参加教学活动的积极性，进而将课堂、教师与学生真正的融为一体，使其在快乐中学习英语知识。
例如，在讲解单词时，教师可以在课堂上进行拍字卡游戏、大小声游戏等。如，在学习newspaper、magazine、rule、bag、book等英语单词时，教师可以将所学的单词做成字卡，然后让学生邊读边拍，在游戏中教师可以将字卡举低或者举高，增加游戏的趣味性。在这一过程中，不仅调动了学生的积极性，而且游戏教学法还给英语课堂注入了新的生机与活力，有利于实现良好的教学效果。
2.利用多媒体技术，营造浓厚的课堂氛围。很多学生的英语水平之所以没有大幅度的提升，其中有很大一部分原因是传统的教学方法比较单一，使课堂变得十分沉闷，而且让学生感到英语知识枯燥、乏味。因此，在新教改过程中，必须要对这一现象进行改变。可以充分发挥多媒体技术的作用与优势，通过图片、声音、视频等形式为学生呈现比较直观的画面。而且丰富多彩的画面还有利于吸引小学生的眼球，促使其注意力集中。与此同时，还能在一定程度上刺激学生的感官，会进一步加深学生对英语相关知识的印象。另外，通过多媒体还能将抽象知识具体化、复杂知识简单化，有利于降低学生的理解难度，进而使其更扎实的掌握英语知识，对其英语成绩的提升具有重要意义。
例如，在讲解关于身体名称的单词或者短语时，为了营比较活跃的氛围，教师可以利用多媒体播放有关身体部位的音乐或者视频。一是可以通过音乐或视频吸引学生的注意力，通过比较形象的画面，学生会更容易理解，而且还会加深学生对单词的印象。如，可以播放动画歌曲Knees and Toes，让学生跟着唱并模仿动作，进而会使其快速的融入到英语学习中，更牢固的掌握英语知识。
3.以小组合作的形式进行学习。在当前小学教学过程，更加注重学生综合素质的提升。通过小组合作方式，不仅可以让学生在互相讨论中，提升学习效率。而且还能从小培养学生合作意识与探究精神，不管是对当前英语成绩的提升还使对其它学科的学习都有很大帮助。因此，在英语课堂上，教师可以合理的将学生分为几个小组，并且要求学生以小组的形式完成学习任务。
例如，在学习monkey、cat、zebra、tiger、dog、pig等有关动物单词后，为了学生能够准确记住这些单词，教师可以将学生分为几个小组，然后让学生开展“说动物单词，做动物动作”的比赛，在规定时间内说的准、做的好的一组获胜，并给予相应的奖励。小学生的好胜心、荣誉感都比较强，会使其积极主动的学习相关知识，而且小组成员还能互相帮助，不仅有利于学生快速记住有关动物单词，而且还培养了学生合作探究精神，有利于提高学生的综合素质。
三、结论
总而言之，在新课改的深入发展下，翻转课堂教学模式应用取得了良好的教学效果。因此，必须要对该模式加以重视。在实际教学中，不仅可以通过情境教学法，激发学生学习兴趣，利用多媒体技术营造良好的课堂氛围，而且还可以通过小组合作学习模式，培养学生合作精神，提升学习质量与效率，对良好教学成果的实现具有重要意义。
参考文献：
[1]徐苏燕.“翻转课堂”理念下的小学英语课堂教学改革[J].湖南第一师范学院学报，2015（06）：4-9.
[2]鲍娟.翻转课堂在小学英语教学中的应用[J].小学生（下旬刊）， 2015（09）：50.