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【摘 要】《英语课程标准》（2011版）提出：采用活动途径，倡导体验参与。由此可见，活动化教学在小学英语课堂教学中尤为重要。对于小学生而言，中规中矩的课堂教学毫无吸引力，只有融入活动，英语课堂才有趣味，学生才乐于参与。
【关键词】小学英语课堂;活动教学;其乐无穷
要想从师本教育转向生本教育，教师必须转变教学思路，从学生角度出发，设计多样化教学活动，突出学生主体，让英语课堂其乐无穷。从目前来看，小学英语课堂受应试教育影响严重，课堂缺乏应有的活力与魅力。为此，实施活动化教学刻不容缓。
一、竞猜活动，激发学习兴趣
兴趣能够驱动学生主动学习。在小学英语课堂教学中，教师要千方百计将学生的语言兴趣带动起来。教师要深挖学生的兴趣点，以学生喜欢的方式授课。其中，在导入环节融入竞猜活动不失为一种有效的激发学生兴趣的方式。例如：在学习小学英语6年级下册中的Unit 1 The lion and the mouse这一单元时，笔者设计故事竞猜活动，取得很好的教学效果。教师抓住学生喜爱童话故事的特点，设计“看海报，猜故事名”的竞猜活动。在这个活动中，教师利用多媒体展示故事海报，学生在看海报，需要迅速说出对应的名字。如：展示唐老鸭和米老鼠的海报宣传，学生需要快速说出《唐老鸭和米老鼠》（Mickey Mouse and Donald Duck）。教师利用这个方式，直到呈现出教材中的“The lion and the mouse”。这个竞猜活动将学生的学习兴趣彻底带动起来，学生纷纷表示愿意投入课堂学习。紧接着，教师利用语言刺激学生继续竞猜“The lion and the mouse”的故事情节。师：The lion is so big， but the mouse is so small. What happened？ Is there any funny story between them？ Can you guess？ 学生快速投入快乐的竞猜活动中。由此可见，竞猜活动在学生学习兴趣的激发中效果尤为突出。
二、绘画活动，满足学习需求
绘画是学生喜欢的一种活动。在小学英语课堂中融入一定的绘画活动，既能丰富英语课堂学习活动，又能挖掘学生绘画潜能，从而满足学生多样化的学习需求。在设计绘画活动中，教师要达到“以绘画促学习”的目的，让学生享受学习乐趣的同时完成课堂学习目标，例如：在学习小学英语5年级上册中的Unit 2 A new student这一课时，笔者设计了绘画活动，取得很好的教学效果。本单元主要围绕“新学生来校，介绍校园”的内容展开。为此，为了使介绍校园活动更有趣、更生动具体，教师引导学生以小组合作学习形式，利用绘画方式将校园地图绘制出来，然后根据地图，向“新生”介绍。在这个活动中，教师将绘画与英语学习有机结合起来，学生乐于融入活动，并且自主安排任务，积极配合教师设计的活动。在展示环节，每个小组拿着手绘的校园图，认真地介绍着校园：There is a teaching building/Here is the library等等。由此可见，绘画活动得到学生的认可，学生喜欢在活动中学习，在活动中得到发展。
三、情景活动，活化语言学习
在小学英语课堂教学中，情景活动较为常用。特别是在语言交际训练这一内容时，教师设计情景，引导学生融入角色，模拟训练，能够活化语言学习，也让交际训练效果翻倍。例如：在学习小学英语4年级下册中的Unit 8 How are you？ 这一单元时，笔者设计情景活动，取得很好的教学效果。本单元主要学习的内容是关于“生病就医”的，属于生活内容的一部分。为此，教师设计生活情景活动，引导学生分组合作，结合英语课堂中所学习的句型，设计情景对话，以演一演的方式表现出来。情景活动要求：各自组建小组，模拟“医生”、“护士”、“病人”、“朋友”、“家属”等角色，突出生病就医过程。在情景成果展现环节，很多小组都能高效完成。有学生模拟“护士”，拿着课堂上制作的“针”，突出给病人扎针的过程。学生的动作略带夸张，引发阵阵笑声;有学生模拟“医生”，突出一丝不苟的就诊过程。在情景活动中，学生基本都运用了句型：How are you？ I have a cough……等句型，语言学习真正变得灵活多样。
四、调查活动，享受学习乐趣
调查活动也是学生喜欢的一种活动方式，在调查过程中，学生可以充分享受调查、互动的乐趣。例如：在学习小学英语4年级下册中的Unit 5 Seasons这一单元时，笔者引导学生以小组合作形式，进行调查活动，取得很好的教学效果。一年四季，轮换更替，每个季节的活动都有所不同。为此，教师设计调查活动，引导学生调查班上学生最喜欢的季节，以及所喜欢的季节活动。调查要求：学生利用英文展开调查活动，并记录下来，做成表格形式;然后，再以口头报告形式呈现调查结果。教师提供的句型：Which seasons do you like best？ What activities do you like to do in this season？ I like spring/summer/autumn/winter best. I like swimming…等。这样的调查活动趣味多多，学生灵活组建小组，灵活安排各个人员的任务，因而可以最大程度享受学习的乐趣。对于学生的调查结果和展示情况，教师要实施即时评价，予以肯定，以充分满足学生的受肯定心理。
总之，教师要不断创新小学英语课堂活动形式，以吸引学生关注，促进学生参与课堂活动，享受活动的乐趣，全面提升课堂学习效果。此外，教师还必须融合一定的评价艺术，表扬学生活动中的表现，从而刺激学生更好地融入活动。
【参考文献】
[1]朱旒琼.实施活动化教学，促进英语学习[J].中国校外教育.2013（20）
[2]张中新.小学英语“活动化教学”初探[J].教育实践与研究.2004（05）
（作者单位：江苏省张家港市梁丰小学）
【关键词】小学英语课堂;活动教学;其乐无穷
要想从师本教育转向生本教育，教师必须转变教学思路，从学生角度出发，设计多样化教学活动，突出学生主体，让英语课堂其乐无穷。从目前来看，小学英语课堂受应试教育影响严重，课堂缺乏应有的活力与魅力。为此，实施活动化教学刻不容缓。
一、竞猜活动，激发学习兴趣
兴趣能够驱动学生主动学习。在小学英语课堂教学中，教师要千方百计将学生的语言兴趣带动起来。教师要深挖学生的兴趣点，以学生喜欢的方式授课。其中，在导入环节融入竞猜活动不失为一种有效的激发学生兴趣的方式。例如：在学习小学英语6年级下册中的Unit 1 The lion and the mouse这一单元时，笔者设计故事竞猜活动，取得很好的教学效果。教师抓住学生喜爱童话故事的特点，设计“看海报，猜故事名”的竞猜活动。在这个活动中，教师利用多媒体展示故事海报，学生在看海报，需要迅速说出对应的名字。如：展示唐老鸭和米老鼠的海报宣传，学生需要快速说出《唐老鸭和米老鼠》（Mickey Mouse and Donald Duck）。教师利用这个方式，直到呈现出教材中的“The lion and the mouse”。这个竞猜活动将学生的学习兴趣彻底带动起来，学生纷纷表示愿意投入课堂学习。紧接着，教师利用语言刺激学生继续竞猜“The lion and the mouse”的故事情节。师：The lion is so big， but the mouse is so small. What happened？ Is there any funny story between them？ Can you guess？ 学生快速投入快乐的竞猜活动中。由此可见，竞猜活动在学生学习兴趣的激发中效果尤为突出。
二、绘画活动，满足学习需求
绘画是学生喜欢的一种活动。在小学英语课堂中融入一定的绘画活动，既能丰富英语课堂学习活动，又能挖掘学生绘画潜能，从而满足学生多样化的学习需求。在设计绘画活动中，教师要达到“以绘画促学习”的目的，让学生享受学习乐趣的同时完成课堂学习目标，例如：在学习小学英语5年级上册中的Unit 2 A new student这一课时，笔者设计了绘画活动，取得很好的教学效果。本单元主要围绕“新学生来校，介绍校园”的内容展开。为此，为了使介绍校园活动更有趣、更生动具体，教师引导学生以小组合作学习形式，利用绘画方式将校园地图绘制出来，然后根据地图，向“新生”介绍。在这个活动中，教师将绘画与英语学习有机结合起来，学生乐于融入活动，并且自主安排任务，积极配合教师设计的活动。在展示环节，每个小组拿着手绘的校园图，认真地介绍着校园：There is a teaching building/Here is the library等等。由此可见，绘画活动得到学生的认可，学生喜欢在活动中学习，在活动中得到发展。
三、情景活动，活化语言学习
在小学英语课堂教学中，情景活动较为常用。特别是在语言交际训练这一内容时，教师设计情景，引导学生融入角色，模拟训练，能够活化语言学习，也让交际训练效果翻倍。例如：在学习小学英语4年级下册中的Unit 8 How are you？ 这一单元时，笔者设计情景活动，取得很好的教学效果。本单元主要学习的内容是关于“生病就医”的，属于生活内容的一部分。为此，教师设计生活情景活动，引导学生分组合作，结合英语课堂中所学习的句型，设计情景对话，以演一演的方式表现出来。情景活动要求：各自组建小组，模拟“医生”、“护士”、“病人”、“朋友”、“家属”等角色，突出生病就医过程。在情景成果展现环节，很多小组都能高效完成。有学生模拟“护士”，拿着课堂上制作的“针”，突出给病人扎针的过程。学生的动作略带夸张，引发阵阵笑声;有学生模拟“医生”，突出一丝不苟的就诊过程。在情景活动中，学生基本都运用了句型：How are you？ I have a cough……等句型，语言学习真正变得灵活多样。
四、调查活动，享受学习乐趣
调查活动也是学生喜欢的一种活动方式，在调查过程中，学生可以充分享受调查、互动的乐趣。例如：在学习小学英语4年级下册中的Unit 5 Seasons这一单元时，笔者引导学生以小组合作形式，进行调查活动，取得很好的教学效果。一年四季，轮换更替，每个季节的活动都有所不同。为此，教师设计调查活动，引导学生调查班上学生最喜欢的季节，以及所喜欢的季节活动。调查要求：学生利用英文展开调查活动，并记录下来，做成表格形式;然后，再以口头报告形式呈现调查结果。教师提供的句型：Which seasons do you like best？ What activities do you like to do in this season？ I like spring/summer/autumn/winter best. I like swimming…等。这样的调查活动趣味多多，学生灵活组建小组，灵活安排各个人员的任务，因而可以最大程度享受学习的乐趣。对于学生的调查结果和展示情况，教师要实施即时评价，予以肯定，以充分满足学生的受肯定心理。
总之，教师要不断创新小学英语课堂活动形式，以吸引学生关注，促进学生参与课堂活动，享受活动的乐趣，全面提升课堂学习效果。此外，教师还必须融合一定的评价艺术，表扬学生活动中的表现，从而刺激学生更好地融入活动。
【参考文献】
[1]朱旒琼.实施活动化教学，促进英语学习[J].中国校外教育.2013（20）
[2]张中新.小学英语“活动化教学”初探[J].教育实践与研究.2004（05）
（作者单位：江苏省张家港市梁丰小学）