论文部分内容阅读
【摘 要】在小学英语教学中，开展情境教学模式主要指的是创设一定的小学情境，让小学生在这个特定的情境当中去学习英语知识，这也是有效教学方式的一种。在小学英语教学中，开展情境教学最主要的目的就是为激发学生学习英语知识的兴趣，培养小学生良好的英语口语能力服务的。情境教学的有效设置，能够让小学生长时间的锻炼和熏陶，让学生从被动地接受知识到主动的去掌握知识。
【关键词】小学英语;情境教学
英语主要是一门语言性很强的学科，因此，在教学时，英语教师要在课堂上积极地创设合适的情境，让小学生获得真实的体验，让学生们在这种情境当中更准确的去学习英语知识，为更深入地运用英语知识打好基础。如何在英语教学中构建情境教学呢？本文笔者结合自身的实践教学，作出如下几点教学见解;
一、英语情境教学的必要性
“情境教学”主要指的教师用语言、教具以及各种有效的教辅手段或者是设备，为小学生创造一个融视、听、说等于一体的语言环境，让学生在学习的过程中还有一种身临其境之感的教学法。语言是获取信息、知识传递以及情感表达的有效工具，学习语言知识就需要在情境中反复地进行操练和巩固。
例如，根据教学实践，我做过这样一个小测验，同样一句“How are you（你好）？”的问候语，第一次，我先让学生自己单独读5遍，第二次再让学生和5个同学模拟对话，这是两种完全不同的教学效果。其中，机械重复一个知识点并没有太大的效果，通过模拟情境，学生们也很快的记住了这句话，这也能够显示出在英语教学中，情境教学的所具体的价值。主要原因是因为设计情境教学，能够让学生更加积极地融入到其中，通过模拟情境的创设，学生也能更深刻地理解其中的内涵。
二、活动情境教学，也可以称演练情境教学
在小学英语课堂教学中，教师可以抓住并且充分的利用学生这种活泼好动、实践性比较强的特征，把教学内容和角色演练有效地结合起来，把知识教学和实践活动有效地相结合，把课内形式与环节延伸融合在一起，这样能够有效的克服过去那种相对机械、单板、枯燥的教学模式。有效情境的创设还能够帮助小学生缓解学习的紧张情绪，降低他们的紧张感，利于学生在张弛有度的状态下获取更多有用的知识与技能。例如，在组织学生学习单词和句型时，教师就可以让小学生在班级的墙壁、黑板以及窗户和学桌等地方，贴上已经学习过的单词、句型或者是一些短语等，比如window（窗）、door（门）、desk（桌子）以及black board（黑板）。此外，也可以让他们在自家的各种物品上贴上英语小标签，便于学生记忆和复习。再如，教师还可以适当的引导学生在课外开展一些已学内容的比赛活动，以赛激趣，促使学生更加积极主动地投入到学习当中。
三、运用实物作道具，创设对话情境场面
学习英语知识最好的方法就是要让学生多说、多练。但是，在小学低段开展英语教学，如果让学生们反复单调地去操练，则会变得枯燥乏味，而且学习效率也比较的降低。教师可以通过具体的表演和反复指导学生做游戏，这样的教学则能激发学生的学习积极性。例如，在讲授“What color is it（它是什么颜色）？”这个句型时，教师也可以把它和以前的句子连起来组成一组小对话，结合实物道具来完成。教师可以事先准备好一些铅笔刀、文具盒、书包、书本、铅笔、尺子以及汽车（玩具）等装在一个小纸箱里。然后请一名同学上来，蒙住这位学生的眼睛，让他从箱里拿出一件物品，其他同学可以问：“What’s this？”他则回答：“It’s a…”如果说错的话，可以继续猜，猜对后，其他的学生再结合问; “What color is it？”然后他再回答：“It’s...”以此类推，学生的学习兴趣被激发了，他们也就汇争着想来试一试了。
四、运用体态语言引导情境
体态语言是一种无声的语言，体态语言的有效使用能够对教学情境起到恰倒好处的补充、配合以及修饰作用。体态语言的有效使用能够让学生获得最为直观、形象、逼真的感受。教师们亲切而自信的目光，期待又专注的眼神以及潇洒得体的身姿手势等，都能够促使学生全身心地投入到情境学习中去，利于学生掌握更多的有声语言。比如，在组织学生学习“Great（帮）”“OK”和“play football（踢足球）、play basketball（打篮球）、ride a bike（骑自行车）、play with my kite（和我一起玩风筝）”等 这些句子时，英语教师就可以通过体态语言将这些句子的意思表达出来，让学生通过体态语言努力的去猜其中的意思，接着，还可以让学生去表演、去练习。这样也能够抽象的内容变得更加的直观、形象，而且还利于增强学生对语言的理解。再如，在翻译感叹句的时候，教师也可以用表情、动作夸张地表达词意，这样能够在学生的脑海中留下深刻的印象。
英语在小学阶段的教学当中占有很重要的位置，教师要积极地引导学生，让学生在情境教学的中去学习英语知识。在英语教学中，结合情境教学法进行知识的传授，既能够充分地调动学生多种感官参与到语言学习当中，还能有效的激发学生学习英语知识的兴趣，在情境教学中，还会使得英语课堂教学取得较佳的教学效果。
【参考文献】
[1]陈贤德.什么是小学英语课堂最实用的教具[J].中小学外语教学（小学篇），2006（1）
[2]耿巍.浅谈课堂游戏教学对小学生学习英语兴趣培养与保持的体会[J].科技创新导报，2013（27）
[3]唐青.小学英语教学情境的设置[J].山东教育，2007（10）
（作者单位：（内蒙古呼和浩特市新城区青山小学）
【关键词】小学英语;情境教学
英语主要是一门语言性很强的学科，因此，在教学时，英语教师要在课堂上积极地创设合适的情境，让小学生获得真实的体验，让学生们在这种情境当中更准确的去学习英语知识，为更深入地运用英语知识打好基础。如何在英语教学中构建情境教学呢？本文笔者结合自身的实践教学，作出如下几点教学见解;
一、英语情境教学的必要性
“情境教学”主要指的教师用语言、教具以及各种有效的教辅手段或者是设备，为小学生创造一个融视、听、说等于一体的语言环境，让学生在学习的过程中还有一种身临其境之感的教学法。语言是获取信息、知识传递以及情感表达的有效工具，学习语言知识就需要在情境中反复地进行操练和巩固。
例如，根据教学实践，我做过这样一个小测验，同样一句“How are you（你好）？”的问候语，第一次，我先让学生自己单独读5遍，第二次再让学生和5个同学模拟对话，这是两种完全不同的教学效果。其中，机械重复一个知识点并没有太大的效果，通过模拟情境，学生们也很快的记住了这句话，这也能够显示出在英语教学中，情境教学的所具体的价值。主要原因是因为设计情境教学，能够让学生更加积极地融入到其中，通过模拟情境的创设，学生也能更深刻地理解其中的内涵。
二、活动情境教学，也可以称演练情境教学
在小学英语课堂教学中，教师可以抓住并且充分的利用学生这种活泼好动、实践性比较强的特征，把教学内容和角色演练有效地结合起来，把知识教学和实践活动有效地相结合，把课内形式与环节延伸融合在一起，这样能够有效的克服过去那种相对机械、单板、枯燥的教学模式。有效情境的创设还能够帮助小学生缓解学习的紧张情绪，降低他们的紧张感，利于学生在张弛有度的状态下获取更多有用的知识与技能。例如，在组织学生学习单词和句型时，教师就可以让小学生在班级的墙壁、黑板以及窗户和学桌等地方，贴上已经学习过的单词、句型或者是一些短语等，比如window（窗）、door（门）、desk（桌子）以及black board（黑板）。此外，也可以让他们在自家的各种物品上贴上英语小标签，便于学生记忆和复习。再如，教师还可以适当的引导学生在课外开展一些已学内容的比赛活动，以赛激趣，促使学生更加积极主动地投入到学习当中。
三、运用实物作道具，创设对话情境场面
学习英语知识最好的方法就是要让学生多说、多练。但是，在小学低段开展英语教学，如果让学生们反复单调地去操练，则会变得枯燥乏味，而且学习效率也比较的降低。教师可以通过具体的表演和反复指导学生做游戏，这样的教学则能激发学生的学习积极性。例如，在讲授“What color is it（它是什么颜色）？”这个句型时，教师也可以把它和以前的句子连起来组成一组小对话，结合实物道具来完成。教师可以事先准备好一些铅笔刀、文具盒、书包、书本、铅笔、尺子以及汽车（玩具）等装在一个小纸箱里。然后请一名同学上来，蒙住这位学生的眼睛，让他从箱里拿出一件物品，其他同学可以问：“What’s this？”他则回答：“It’s a…”如果说错的话，可以继续猜，猜对后，其他的学生再结合问; “What color is it？”然后他再回答：“It’s...”以此类推，学生的学习兴趣被激发了，他们也就汇争着想来试一试了。
四、运用体态语言引导情境
体态语言是一种无声的语言，体态语言的有效使用能够对教学情境起到恰倒好处的补充、配合以及修饰作用。体态语言的有效使用能够让学生获得最为直观、形象、逼真的感受。教师们亲切而自信的目光，期待又专注的眼神以及潇洒得体的身姿手势等，都能够促使学生全身心地投入到情境学习中去，利于学生掌握更多的有声语言。比如，在组织学生学习“Great（帮）”“OK”和“play football（踢足球）、play basketball（打篮球）、ride a bike（骑自行车）、play with my kite（和我一起玩风筝）”等 这些句子时，英语教师就可以通过体态语言将这些句子的意思表达出来，让学生通过体态语言努力的去猜其中的意思，接着，还可以让学生去表演、去练习。这样也能够抽象的内容变得更加的直观、形象，而且还利于增强学生对语言的理解。再如，在翻译感叹句的时候，教师也可以用表情、动作夸张地表达词意，这样能够在学生的脑海中留下深刻的印象。
英语在小学阶段的教学当中占有很重要的位置，教师要积极地引导学生，让学生在情境教学的中去学习英语知识。在英语教学中，结合情境教学法进行知识的传授，既能够充分地调动学生多种感官参与到语言学习当中，还能有效的激发学生学习英语知识的兴趣，在情境教学中，还会使得英语课堂教学取得较佳的教学效果。
【参考文献】
[1]陈贤德.什么是小学英语课堂最实用的教具[J].中小学外语教学（小学篇），2006（1）
[2]耿巍.浅谈课堂游戏教学对小学生学习英语兴趣培养与保持的体会[J].科技创新导报，2013（27）
[3]唐青.小学英语教学情境的设置[J].山东教育，2007（10）
（作者单位：（内蒙古呼和浩特市新城区青山小学）