摘要：在信息时代下，学生的信息技术学习无疑将会对未来发展有举足轻重的意义。现代教育发展要求培养符合社会实际需求的实用型人才。信息技术作为实用性非常广泛的科目，必须在新的时代背景下充分结合多元化的教学模式，有针对性地提升教学质量。教师应拓宽教学思路，把信息技术课堂与新颖的教学活动充分融合，构建学做合一的立体化课堂，创造全新的教学风貌。本文就小学信息技术课程有效教学策略作出简要分析。
关键词：小学信息技术;有效教学;教学要点;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
信息技术是科技发展和教育进步背景下的新兴学科，需要锻炼学生的发散思维，同时培养学生的应用实践技能，促使学生能够进行一些创新性的探索，通过小学信息技术教学提升学生的整体素质。小学教师要充分结合多元化的教学策略和现代教学资源的开发利用，引导学生走进信息技术知识的领域，建立学习的相应体系，拓展教学宽度，实现学生的深度理解，帮助学生快速地领会信息技术的应用价值，同时促使学生能够在生活中自主探索实践。
二、信息技术有效教学的教学要点
（一）激发学生的学习兴趣
提高信息技术教学的教学有效性首先应当注重的是学生的学习感受。在现代教育理念中，小学信息技术教学应该减少教师的模式化传授，而是尽量鼓励学生自我去思考相关知识，并领悟更多的信息技术内容。这其中，学习兴趣的培养是十分重要的。小学生对信息技术专业知识和相关原理的分析还停留在比较直观的用眼睛去辨别的阶段。眼睛只能看到信息技术呈现出的功能，但无法感受内在原理，尤其是对一些较为复杂的技术逻辑，学生如果没有正确的学习方法，很容易就产生一种无趣的感受。很多小学生更加喜欢的是趣味教学内容，或者一些现在比较流行的网络教学资源。因为这些教学素材中不但有轻松活泼的教学内容，还有小学生非常容易接受的趣味画面，学生们能够一边看画面一边学习，也可以在创新型教学设计中，带给学生更多的学习资源可以去尝试，这也是教师可以考虑去应用的一个策略。
（二）强化学生技能实践运用
就信息技术科目教学来讲，学生的实践能力无疑是考核教学成绩的重要标准。在目前学生的学习状态下，对课堂学习常常都是注重书本学习，很难将自己掌握的技能应用到实践中去。教师在培养学生学科素养的教学中需要强化实践教学活动的设计，引导学生去实践信息技术技能，将学与做合二为一。教师可以从信息技术教学的多种应用路径入手，让学生从多维度入手，立体化地学习课堂知识，这对提高学生的自主学习能力有较大的促进作用。当代信息技术课堂教学，应当注重教学引导，通过课堂教学培养学生的自主探析能力和良好的应用实践能力。实践活动的设计不仅能够帮助学生加强对知识要点的理解，提升教学质量，而且利用互联网中蕴含的丰富的网络教学资源可以加强学生对信息技术知识的实际应用能力。
三、信息技术有效教学的教学策略
（一）加强趣味教学情境创设
信息技术教师如果只依靠相对固定的教材内容进行授课，造成学生对很多重点概念缺少独立思考的空间。小学信息技术课堂应当通过自身的先行优势，开发大量的现代教学资源，改变枯燥的学习模式，促进学生们获得更加广阔的学习空间，利用多彩的教学内容来拓展学生的信息视野。良好的教学情境可以为学生提供源源不断的想象空间。信息技术科目的学习如果思维过于拘束，反而不利于成绩的提高。举例来说，在《信息技术及其应用》的教学中，教师为学生提供精彩的视频教学资源，可以结合时事教学资源的融入，有效的激发课堂活力。比如学生们通过视频画面看到神州十三号载人太空船中的宇航员，利用信息技术控制载人飞船的各项设备，通过信息技术将相关的科研资料、信息数据传送到航天基地，同时也利用信息技术在太空中与我们进行互动沟通，在学生观看影像过程中教师可以进行相关信息知识的简单介绍。然后教师利用信息技术设备的立体化教学功能，为学生播放各种各样真实的画面，以及神舟飞船的动画演示视频，通过动态的画面，让学生直观的进行知识的学习，调动学生的探索兴趣，让学生带着积极的情绪参与信息技术学习，进而带给学生更为优质的课堂学习体验感受，同时教师利用关注度较高的载人航天这样的时事内容可激发出学生探究知识的欲望，进而能够积极跟随教师的教学思路完成学习，从而有效培养学生信息技术核心素养。
（二）合理构建实践活动
课堂教学的实践活动是十分重要的，也是锻炼学生学科核心素养的有效手段，没有实践只靠教师的课堂讲解，学生无法体会到现代科技带给我们的变化，以及信息技术设备的多种多样的应用方法。同时实践授课是保障学生的学习状态的有效途径，能帮助学生更好的进入教学内容中，提高实践活动的学习气氛，加强学生的认知能力，对提升教学有效性有积极作用。举例来说，在《修补照片》的实践教学设计中，教师可以布置一个趣味合作实践活动，需要挖掘一些学生喜爱的资源，师生共同进行照片编辑，将教学素材中融入了大量的学生们喜欢的卡通人物图片，其中包含了钢铁侠、变形金刚、孙悟空等人物，学生自由选择，每个人挑选一个任务，比如小军编辑钢铁侠，小明编辑孙悟空，老师选择编辑变形金刚，然后老师和学生把各自编辑的人物进行组合，编辑成一张漂亮的人物大合影，形成了快乐的互动合作模式。这些深受学生喜爱的图片显著激发了学生的学习欲望。与传统的课堂学习不同的是，學生有意愿去主动完成实践活动，对激发学生的主动学习欲望有积极的影响。同时利用合作实践的教学模式有效的锻炼了学生的动手实操能力，并对课堂学习进行了回顾和复习。
四、结束语
新课程理念下教师必须重视信息技术学科核心素养的教学渗透，可以在常规课堂教学的基础上进行创新设计，寻找提升课堂教学有效性的路径，提升学生的学习体验，完善学生的知识吸收能力和灵活运用的能力，结合现代教学资源带来的生动课堂内容和多元化应用，打造高质量的小学信息技术课堂。
参考文献
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