摘要：随着社会经济不断发展的同时公众对于精神追求也有了極大的提升，而合唱凭借着独特的演奏方式受到公众喜爱，随着新一轮的教育改革来袭，初中音乐科目在九年义务教育中也越发重要，在学校举办的各种活动时经常出现合唱团队的身影，初中阶段是学生生理和心理逐步迈向成熟的阶段，变声期也随之到来，变声期孩子的总体音色变得难以掌握，这一时期的孩子需要注意保护嗓子避免声带受损，老师教学难度增加，本文主要针对初中合唱声音训练提供了建议，以供参考。
关键词：初中合唱;声音训练;声音误区;发音技巧
中图分类号：G4 文献标识码：A
合唱与独唱作为声乐艺术但却有着明显差异，独唱属于个性艺术，更注重自己独特的风格和音色，通常经过长期钻研摸索衍生出具有鲜明特色的曲风和音色。而合唱属于共性艺术，在演唱时对于队员的音色、呼吸、发声的状态包括位置都有严格要求，是极为考验团队默契的，所以练习合唱有助于提升学生集体荣誉感，增强同窗情谊和团队协作能力，丰富学生的精神世界有着极为重要的作用。
1.初中音乐教学中合唱训练的几点误区
1.1呼吸训练体系不规范
教师没有真正建立科学先进的呼吸训练体系，仍然沿用过去的传统经验，用鼻子控制气息流动节奏，胸肌配合着鼻腔一起收缩，换气的节奏也没有实施细致管理，总是唱之前深吸一大口气，唱完之后再全部吐出来，整个身体神经都处于绷紧的状态，给学生很压抑的感觉，甚至在持续紧绷的训练氛围中，学生会产生疲劳感乃至大脑缺氧的不适感。而且在唱完一句之后频繁地进行呼吸换气操作，会让整体的合唱节奏被打乱，气息不能保持在一个韵调上，合唱呈现的整齐效果也会被冲垮，节奏的停顿和情绪的激发都不能维持在一个平稳的水准，就会让合唱处于一个混乱的情境当中，互相干扰节奏，达不到步调一致，从而让团队合唱体现不出应该有的整体气势，无法精准表达真实情感。
1.2个体发音不到位
初中生已经进入到了变声的关键期，为了展现潮流，刻意压声模仿明星成熟唱法，会给喉部肌肉带来极大的压力，也会让声带处于绷紧和严重磨损的状态，时间久了，嗓子就会十分干，且声音显得有点撕裂的感觉。还有一部分初中生，为了片面追求演唱的难度，凸显自己的优势，选择去挑战变音切换、升降调节奏转换快的超高难度歌曲，由于没有接受系统的科学训练，再加上高音对于肺活量还较低的学生来说对于声带的伤害也较大，所以在训练中往往给嗓子的肌肉和神经带来损伤，而且这种损伤所需要的恢复周期比较长。
1.3合唱训练方式有问题
在合唱训练的设计环节，教师往往没有根据学生的音色以及声音特性做出选择，反而按照学生的身高体型进行位置划分，从而导致一个片区的节奏把握难以到达一个稳定的平衡线上，教师也没有为学生制定统一的标准，学生演唱时的位置感很模糊，默契度的训练也不达标，导致合唱整体和谐性低，音调不协调。另外在训练方式上缺少对多音技巧的提升。每一个人如果都只是按照自己的音质特点按照自己的理解去演绎作品，就会呈现合唱分散化的局面，在情绪调配上也无法实现统一。
2.优化初中合唱声音训练的主要途径
2.1锻炼学生调节气息
为了呈现最完美的演奏效果，教师要注重引导学生按照科学的方式调整气息的运行节奏，就像古代武林高手一样，时刻能保持气息的平稳，加强训练，抛弃过往使用鼻子呼吸的习惯，改换成用嘴支配气息。可以把嘴吸气和鼻子吐气结合起来，但是注意腹部不要有膨胀感，不要用腹部来实现气息转换，所有动作都应该在轻松的状态下，在气息的引领下一次性通过。另外要学会让学生保持舒服的吸气状态，可以在吸气时用牙尖去触碰截断部分杂余气息，同时避免喉咙以及口腔甚至大脑出现绷紧感。要在反复的训练中，让学生有意识地去感受自己呼吸的节奏和频率，甚至不断切换训练节奏，加大训练力度，帮助学生更好掌握运行规律。控制呼吸的能力是歌唱的关键，更是合唱的关键，教师要在合唱训练的初始环节，进行周期性训练，让学生养成良好习惯，从而实现整体合唱队伍的气息调控能力提升[1]。
2.2锻炼学生正确发音
正确的发音，是圆满完成合唱任务的关键一步，也是最基础的一步。正确发音的指导关键就是让学生学会用肺部表达声音，让胸腔和口腔形成一个完整的运输网络结构，共同实现对于声音的净化，让声音表达更加契合演唱作品的主旨情感，给人以真实的美感享受，而不是完全依靠技巧以及真假音切换，来拼凑出想要的表达效果。教师还需注意的是，在学生发音过程中，要纠正学生的不好习惯，要让学生咬字清晰，字正腔圆，声音洪亮而又充满热情，这样的演奏形式才会完全深入人心，形成具有穿透性的感染力。教师可以尝试在训练中结合网上比较先进的捏鼻子发音训练法，这样可以帮助学生在独自训练的基础上，自主辨别声音的正确性，从而采取针对化地调整措施，学生可以通过喉部的触感进行判断。
2.3合唱训练设计要更合理
教师要多采用分组训练的模式，把具有相同音色和音质的学生划分到一起进行训练，按照音量高低划分为中高低音组，每组选出一个音感最好的学生作为排头兵，教师可以将自己的理念和要求传达给小组长，然后由小组长带领队伍先行展开分组强化训练，重点提升对于音乐演奏的触感，重点要实现音乐节奏的和谐统一，在演奏中融入情感，突出对于作品主题的情感表达。另外，初中合唱的歌曲无论是从内容还是形式上来说都比小学合唱要求更严，所以也要加强歌词阅读的体验，让歌词入脑入心。同时在低音区的位置依然要保持较高的位置，利用歌唱的感觉，结合强度的变化，把语音要求带入学习歌词中[2]。
结束语
综上所述，只有熟悉合唱声音训练中的误区，才能更好地对症下药。教师是引领者，也是纠错者，关键在于要传授学生正确的发音技巧，帮助学生掌握正确的呼吸节奏，在采用分组合作的基础上，全力培养合唱的默契度以及声音的统一协调性，创造出更加和谐的合唱氛围，促进合唱完美演绎。
参考文献
[1]徐仁.强化声音练习，夯实合唱教学基础[J].学园，2020，13（13）：11-12.
[2]宋霞.浅谈初中合唱声音训练中的几点误区与解决方法[J].北方音乐，2019，39（17）：185-186.