论文部分内容阅读
摘 要： 问题教学存在一些弊端——问得低效、答得无效。文章基于这个实际情况，结合人教版初中语文教学案例，谈谈自己对初中语文教学课堂中的“问”和“答”的几点体会。
关键词： 初中语文;语文教学;问题教学;有效性
初中语文新课标强调自主、合作、探究的学习方式，倡导学生综合素质、综合素养的提升，在平时的教学中，渗透和培养，至关重要。因此，改变传统的讲读和背诵的模式，巧妙设计活动、精心设计问题，让学生主动参与其中，积极思考，让学生成为语文知识的构建者、语文知识的运用者，激励学生在语文学习中体验和创新，也凸显语文的工具性和人文性的高度和谐、统一。
一、 阅读前设疑，让学生学前“思”
在自主学习的声浪一浪高过一浪的今天，在语文阅读课堂上，仍然被搁浅的现象比较普遍，尤其是农村初中语文阅读教学，更为普遍和严重。教师们习惯于拿到一篇文章，从作者简介开始，进行字词教学，为阅读扫除障碍，再读和讲，让学生做练习和背诵重点段落的教学套路，仍视为“杀手锏”，认为凭经验，考什么、怎么考一清二楚，学生拿高分是归宿，能应试是关键，这样的应试教育指导下的语文课堂教学，亟待改革。
新课改倡导自主、探究学习，教师的课前预习指导和预习问题的设计对学生的预习起“导引”的作用。
如对于《秋天》的教学，教师可以设计如下的预习任务，让学生课前自主阅读、查询资料、自主先学，为课堂上“讲出来”打下基础，埋下伏笔。
1. 查阅并积累描写“秋天”的诗句和成语;2. 了解《秋天》的作者何其芳的生平和主要作品;3. 查阅工具书，读准字音、把握下列词语的意思：丁丁、幽谷、肥硕、栖息、归泊、寥阔、枯涸、清冽、梦寐;4. 阅读诗歌《秋天》，《秋天》共
关键词： 初中语文;语文教学;问题教学;有效性
初中语文新课标强调自主、合作、探究的学习方式，倡导学生综合素质、综合素养的提升，在平时的教学中，渗透和培养，至关重要。因此，改变传统的讲读和背诵的模式，巧妙设计活动、精心设计问题，让学生主动参与其中，积极思考，让学生成为语文知识的构建者、语文知识的运用者，激励学生在语文学习中体验和创新，也凸显语文的工具性和人文性的高度和谐、统一。
一、 阅读前设疑，让学生学前“思”
在自主学习的声浪一浪高过一浪的今天，在语文阅读课堂上，仍然被搁浅的现象比较普遍，尤其是农村初中语文阅读教学，更为普遍和严重。教师们习惯于拿到一篇文章，从作者简介开始，进行字词教学，为阅读扫除障碍，再读和讲，让学生做练习和背诵重点段落的教学套路，仍视为“杀手锏”，认为凭经验，考什么、怎么考一清二楚，学生拿高分是归宿，能应试是关键，这样的应试教育指导下的语文课堂教学，亟待改革。
新课改倡导自主、探究学习，教师的课前预习指导和预习问题的设计对学生的预习起“导引”的作用。
如对于《秋天》的教学，教师可以设计如下的预习任务，让学生课前自主阅读、查询资料、自主先学，为课堂上“讲出来”打下基础，埋下伏笔。
1. 查阅并积累描写“秋天”的诗句和成语;2. 了解《秋天》的作者何其芳的生平和主要作品;3. 查阅工具书，读准字音、把握下列词语的意思：丁丁、幽谷、肥硕、栖息、归泊、寥阔、枯涸、清冽、梦寐;4. 阅读诗歌《秋天》，《秋天》共