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美术教育属于艺术教育、情感教育，对人的心理，生理的发展起着十分重要的作用。美术学科的教育功能是传授美术鉴赏的基础知识和基本技能，提高学生的审美能力，增强学生的爱国主义情感，陶冶高尚的情操，培养良好的品德、意志，提高学生的观察能力、形象思维能力和创造力。国家未来的建设者应该有良好的生理素质，心理素质、文化素质和道德素质。在美术中教育渗透素质教育，对培养全面发展的人具有十分重要的意义，下面结合本人近几年的教学实践，就如何在美术教育中渗透素质教育，谈几点粗浅的认识。
1.灵活多变，培养学生的创造意识。
随着科技的进步，人类物质财富的极大丰富，知识的快速更替，竞争的日趋激烈，二十一世纪对人的素质提出了更高的要求，其中最关键的就是人的创新意识。江泽民总书记曾经提出：“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林”。国家的兴旺在教育，如何培养富于创新精神的人才是摆在教育工作者面前的核心任务。美术教育应围绕这个核心，不遗余力的为社会培养富于创新精神的人。
2.训练手、脑、眼，拓展学生的心智，培养学生的认识能力。
用双手劳动是人类发展最基本的动力，人类的文明可以说是靠双手创造出来的。少儿时期，感觉为机能的协调非常重要，绘画对此则很有帮助。绘画由于手、脑、眼并用的特点，可以发展儿童的手部、脑部，增强脑对手部活动的控制力。学生在中小学时期手脑并用的训练，将对其一生产生重要的影响。绘画、手工的训练，可以使他们获得灵巧的双手、敏锐的观察力，促进他们的身心和谐发展。
生理心理学家的研究表明，大脑左右半球各有分工。左脑就像个雄辩家，善于语言和逻辑分析，右脑就像个艺术家，感悟力和想象力极强。而美术可以促进右脑机能发达，提高形象思维、发散思维能力，可以使脑的两半球平衡，协调发展、左右脑智力互相诱发，促进大脑的全面发展，从而拓展学生的心智能力。
在进行设计创作时，需要学生的直觉，需要平时观察的积累。绘画写生时，通过观察对象，描绘对象，就可以发现平时容易忽略的地方。绘画时需要不断地观察、表现、再观察、再表现，并纠正失误使认识不断深入，并达到理想效果。在描绘生活情景的画面中，表现发生在身边的事情需要仔细地观察，认真地回忆，找出动人至深的精彩之处，然后用绘画语言加以表现。这就是加深认知的过程，由此可以锻炼学生的观察力、思考力及理解力。一般人常对身边事物熟视无睹。通过绘画中的观察思考，就可以把不连惯的零散认识联系和组织起来，这也是加深对事物认知的过程。例如家乡老房子写生时，学生只有近距离的观察老房子的外形特点，自行探究老房子的屋脊、门窗，柱子等造型特征，从而画的时候才能感受到老房子别具风格的古朴美。
3.注重审美教育，培养优秀的品质和健全的人格。
未来社会需要具有审美能力的人，我们要建设一个美好的现代化国家，这个伟大事业的建设者和接班人不仅要有高度的觉悟和广博的文化知识，还应当有发现美、感受美、欣赏美、创造美的能力，这就需要对青少年进行审美教育。而美术课则从审美学、艺术史、艺术批评、艺术创造等四个方面引导学生，使他们得到美的陶冶和高尚情操的熏陶。因此，在美术课上，我们引导学生画家乡，画父母及身边的人，学习民间的传统艺术，可以培养学生关爱他人、热爱家乡，热爱祖国的感情，同时培养学生发现美、创造美的能力。2013年6月，我带领学生到广阔无垠的希拉穆仁草原写生，同学们不仅用手中的画笔很好的再现了草原的壮美辽阔，而且也在绘画过程中受到了美的熏陶，心灵得到净化，情感得到升华。
陶冶美的情操与提高鉴赏水平是相互关联的，鉴赏艺术作品的一个重要作用就是通过欣赏来陶冶美的情操。鉴赏美术作品必须通过对色彩和构图等造型要素的学习才能感受到。随着认识的提高，认识的多样性和深度也会相应提高。欣赏一件艺术作品，一定要注意引导学生联系作品的表现方法、特点、思想、时代背景等因素进行赏读，才能提高欣赏的质量，并使学生受到深深的感染，提升他们的精神境界。
美术教育同时也是心灵的教育。它不仅仅是培养专业的画家、雕塑家，也不单单是培养造型感觉和审美情趣。美术教育是通过绘画和手工制作来发挥人的想像力、磨练人的意志，是健全人格、完善品质的一种基础教育。在美术课上要想方设法调动学生的學习积极性使他们全身心地投入创造，发挥独特的想像力，最大限度地发挥自己的潜能，当潜能发挥到极限时就会产生一个质的飞跃，这质的飞跃会使学生感受到成功的喜悦和艺术的享受，同时也陶冶了学生追求真善美的高尚情操。美术教育使他们自信、自尊、自爱，使他们能勇敢地面对未来，完成中华民族在二十一世纪伟大复兴的历史使命。
综上所述，美术教育在中小学素质教育中有十分突出的作用。美术教育工作者应该充分认识到这一点，并在美术教育中积极探索，努力实践，更好地渗透素质教育思想，为培养一代新人而竭尽全力。
1.灵活多变，培养学生的创造意识。
随着科技的进步，人类物质财富的极大丰富，知识的快速更替，竞争的日趋激烈，二十一世纪对人的素质提出了更高的要求，其中最关键的就是人的创新意识。江泽民总书记曾经提出：“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林”。国家的兴旺在教育，如何培养富于创新精神的人才是摆在教育工作者面前的核心任务。美术教育应围绕这个核心，不遗余力的为社会培养富于创新精神的人。
2.训练手、脑、眼，拓展学生的心智，培养学生的认识能力。
用双手劳动是人类发展最基本的动力，人类的文明可以说是靠双手创造出来的。少儿时期，感觉为机能的协调非常重要，绘画对此则很有帮助。绘画由于手、脑、眼并用的特点，可以发展儿童的手部、脑部，增强脑对手部活动的控制力。学生在中小学时期手脑并用的训练，将对其一生产生重要的影响。绘画、手工的训练，可以使他们获得灵巧的双手、敏锐的观察力，促进他们的身心和谐发展。
生理心理学家的研究表明，大脑左右半球各有分工。左脑就像个雄辩家，善于语言和逻辑分析，右脑就像个艺术家，感悟力和想象力极强。而美术可以促进右脑机能发达，提高形象思维、发散思维能力，可以使脑的两半球平衡，协调发展、左右脑智力互相诱发，促进大脑的全面发展，从而拓展学生的心智能力。
在进行设计创作时，需要学生的直觉，需要平时观察的积累。绘画写生时，通过观察对象，描绘对象，就可以发现平时容易忽略的地方。绘画时需要不断地观察、表现、再观察、再表现，并纠正失误使认识不断深入，并达到理想效果。在描绘生活情景的画面中，表现发生在身边的事情需要仔细地观察，认真地回忆，找出动人至深的精彩之处，然后用绘画语言加以表现。这就是加深认知的过程，由此可以锻炼学生的观察力、思考力及理解力。一般人常对身边事物熟视无睹。通过绘画中的观察思考，就可以把不连惯的零散认识联系和组织起来，这也是加深对事物认知的过程。例如家乡老房子写生时，学生只有近距离的观察老房子的外形特点，自行探究老房子的屋脊、门窗，柱子等造型特征，从而画的时候才能感受到老房子别具风格的古朴美。
3.注重审美教育，培养优秀的品质和健全的人格。
未来社会需要具有审美能力的人，我们要建设一个美好的现代化国家，这个伟大事业的建设者和接班人不仅要有高度的觉悟和广博的文化知识，还应当有发现美、感受美、欣赏美、创造美的能力，这就需要对青少年进行审美教育。而美术课则从审美学、艺术史、艺术批评、艺术创造等四个方面引导学生，使他们得到美的陶冶和高尚情操的熏陶。因此，在美术课上，我们引导学生画家乡，画父母及身边的人，学习民间的传统艺术，可以培养学生关爱他人、热爱家乡，热爱祖国的感情，同时培养学生发现美、创造美的能力。2013年6月，我带领学生到广阔无垠的希拉穆仁草原写生，同学们不仅用手中的画笔很好的再现了草原的壮美辽阔，而且也在绘画过程中受到了美的熏陶，心灵得到净化，情感得到升华。
陶冶美的情操与提高鉴赏水平是相互关联的，鉴赏艺术作品的一个重要作用就是通过欣赏来陶冶美的情操。鉴赏美术作品必须通过对色彩和构图等造型要素的学习才能感受到。随着认识的提高，认识的多样性和深度也会相应提高。欣赏一件艺术作品，一定要注意引导学生联系作品的表现方法、特点、思想、时代背景等因素进行赏读，才能提高欣赏的质量，并使学生受到深深的感染，提升他们的精神境界。
美术教育同时也是心灵的教育。它不仅仅是培养专业的画家、雕塑家，也不单单是培养造型感觉和审美情趣。美术教育是通过绘画和手工制作来发挥人的想像力、磨练人的意志，是健全人格、完善品质的一种基础教育。在美术课上要想方设法调动学生的學习积极性使他们全身心地投入创造，发挥独特的想像力，最大限度地发挥自己的潜能，当潜能发挥到极限时就会产生一个质的飞跃，这质的飞跃会使学生感受到成功的喜悦和艺术的享受，同时也陶冶了学生追求真善美的高尚情操。美术教育使他们自信、自尊、自爱，使他们能勇敢地面对未来，完成中华民族在二十一世纪伟大复兴的历史使命。
综上所述，美术教育在中小学素质教育中有十分突出的作用。美术教育工作者应该充分认识到这一点，并在美术教育中积极探索，努力实践，更好地渗透素质教育思想，为培养一代新人而竭尽全力。