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摘 要：舞蹈备受少年儿童的青睐，学习舞蹈能让他们形体优美、矫正驼背、塌腰等形体问题。同时舞蹈需要全身各部位的配合，通過音乐与舞蹈动作的结合，增强孩子的肢体协调。舞蹈也是对少年儿童进行审美教育的一种良好的方式。在少儿舞蹈的教学中，如何吸引孩子们的兴趣让孩子们在舞蹈学习过程中保持主体地位，如何增强孩子们在舞蹈学习中的自信以及开发孩子们的编创能力是在少儿舞蹈教学中最重要的问题。
关键词：少儿舞蹈教学；问题；对策
随着时代的快速发展，生活水平的不断提高，家长们不再满足于文化课程给孩子们带来的知识，渐渐地把注意力放在孩子的艺术教育上。舞蹈作为一种培养孩子的形体和审美的良好方式，备受家长及孩子们的青睐。怎样才能增强少年儿童学习舞蹈的热情，既能培养到孩子们的素质能力又能让孩子们不觉得枯燥乏味。根据多年舞蹈教学的经验，笔者列出了下面几个在少儿舞蹈教学中非常重要的问题，应引起广大少儿舞蹈教师的高度重视。
一、保持课堂的趣味抓住孩子的兴趣
“少儿天性活泼好动，已经能够按自己的意识去做某件事，无兴趣的事他们很难做
好，要培养少儿对舞蹈的兴趣我们应把“趣味性”和“娱乐性”摆在首位，用生动形象的教学内容去吸引住他们。”
首先在音乐的选择上就要了解每个孩子爱听的歌曲，把这些音乐与舞蹈动作结合起来，让孩子们在学习的过程中感到愉悦。例如将这些音乐编成不同的组合，比如压腿小组合；三拍子节奏练习小组合等等。在课堂上讲到的动作要领可以在课间娱乐的时候做成小游戏的形式来考考孩子们，加强他们对动作要求的记忆，比如“我做你猜”：老师做一遍正确的动作和一遍错误的动作，答对的小朋友可以奖励他们一个小礼物，回答不正确的小朋友此时也明白了什么是对的什么是错的，让他们在很有趣的氛围下学会动作的要领，这样才能加强孩子对课堂的记忆。
舞蹈的学习应该让孩子们感到快乐，放松，而不是处于一种紧张、自卑、怕忘记动作的状态，教师要让自己的课堂变的更有趣味性，多去和他们做交流。这些方法可以拉近老师与学生之间的距离，提高孩子们学习舞蹈的热情。
二、选择正确的舞蹈教学方法
孩子们学习舞蹈的目的并不都是要成为舞蹈天才，也不是要走舞蹈专业这条路，大多数
孩子学习舞蹈的目的是为了培养业余的兴趣爱好，增强身体素质等。所以在教学中，老师万万不可采用逼迫或者体罚孩子的方式来强行他们学好舞蹈，更不能盲目的追求孩子的基本功训练，不正确的教学方式会导致孩子们产生抵触心理，对舞蹈再也提不起兴趣。
在基本功训练中，老师应该做好保护孩子们的工作，让他们听着自己的喜爱的音乐跟随节奏做到自己身体最大的程度，而不是老师动手去压、搬等，孩子们过度疼痛会让他们的身体自动产生抵抗，这个时候进行基本功的训练很容易造成关节和肌肉的损伤。
在少儿舞蹈的教学中，老师不能过于关注舞蹈教育的专业化，从而进行枯燥乏味的身体训练，如：在教授小跳训练时，应有意识的选择趣味性的方法，即：老师和学生围成一个大圆圈，当老师说到“走”的时候，学生们可以自由的走动，当老师说到跳的时候，学生立刻跳动，由此反复……这样的训练方式既能训练学生的弹跳能力又能很好的锻炼了学生的反应能力。
三、注意教学中语言的使用
在教学中，老师应当少用专业术语。根据各个不同年龄阶学生的接受能力采用简练，形
象生动的语言去引导他们，并且可以多结合生活中的事物来做比喻。记得在教授中国舞考级教材中的组合《光阴》时，孩子们不能理解三拍子的节奏类型“强弱弱”，我先是很重的拍击地面，再很轻的拍地面，然后询问孩子们两者之间的区别，他们就会回答到“第一次像生气，第二次像抚摸”。他们分别了强与弱的区别，在教授整个组合时，我就只需要告诉他们我们的动作要“重轻轻”，这样一来，很大程度上提升了孩子们的动作质量与节奏的把控能力。
四、开发孩子的肢体提高孩子的自我编创能力
一堂优秀的舞蹈课不是老师从头带着孩子跳到尾，适当的放手，给孩子放一首他们喜欢的音乐让他们即兴舞蹈，老师不要给予过多的干涉，让孩子的动作跟随身体的发展路线去运动，从而达到解放孩子的想象力；开发孩子的肢体；提高孩子的自我编创能力。单纯的肢体开发如：给一首背景音乐，让孩子们用自身的某个部位来写字，比如膝盖，手肘，头等等，接着让他们做复合型训练，即：头加上脚一起写出自己的名字等。又或者带领小朋友玩一次情景即兴，让他们用身体表达喜怒哀乐等等。“即兴舞蹈不仅使孩子认识自身的特点，同时也鼓励孩子试着去超越自己，如果通过即兴舞蹈来让孩子自我感觉、自我了解、自我评价，那他们勇于挑战自我、超越自我的意识就会慢慢萌芽，并会随着他们的成长而逐渐强烈，随之就能在个性上得到自然的发展”。
五、结语
作为一名舞蹈教师，在教学过程中，也应当不断地创新教学方法，提高自身的能力。主动为孩子们构建一个快乐，轻松的学习氛围，使他们可以达到全面的发展，真正达到素质教育的目的。
参考文献：
[1]王沪川.少儿舞蹈教学应注意的几个问题浅论[J].科教文汇.2008（01）.
[2]王颖.基于即兴舞蹈的幼儿舞蹈刍议[J].黄河之声.2011（13）.
作者简介：
何可欣（1997.3—），女，湖北武汉人，研究方向：舞蹈表演。
关键词：少儿舞蹈教学；问题；对策
随着时代的快速发展，生活水平的不断提高，家长们不再满足于文化课程给孩子们带来的知识，渐渐地把注意力放在孩子的艺术教育上。舞蹈作为一种培养孩子的形体和审美的良好方式，备受家长及孩子们的青睐。怎样才能增强少年儿童学习舞蹈的热情，既能培养到孩子们的素质能力又能让孩子们不觉得枯燥乏味。根据多年舞蹈教学的经验，笔者列出了下面几个在少儿舞蹈教学中非常重要的问题，应引起广大少儿舞蹈教师的高度重视。
一、保持课堂的趣味抓住孩子的兴趣
“少儿天性活泼好动，已经能够按自己的意识去做某件事，无兴趣的事他们很难做
好，要培养少儿对舞蹈的兴趣我们应把“趣味性”和“娱乐性”摆在首位，用生动形象的教学内容去吸引住他们。”
首先在音乐的选择上就要了解每个孩子爱听的歌曲，把这些音乐与舞蹈动作结合起来，让孩子们在学习的过程中感到愉悦。例如将这些音乐编成不同的组合，比如压腿小组合；三拍子节奏练习小组合等等。在课堂上讲到的动作要领可以在课间娱乐的时候做成小游戏的形式来考考孩子们，加强他们对动作要求的记忆，比如“我做你猜”：老师做一遍正确的动作和一遍错误的动作，答对的小朋友可以奖励他们一个小礼物，回答不正确的小朋友此时也明白了什么是对的什么是错的，让他们在很有趣的氛围下学会动作的要领，这样才能加强孩子对课堂的记忆。
舞蹈的学习应该让孩子们感到快乐，放松，而不是处于一种紧张、自卑、怕忘记动作的状态，教师要让自己的课堂变的更有趣味性，多去和他们做交流。这些方法可以拉近老师与学生之间的距离，提高孩子们学习舞蹈的热情。
二、选择正确的舞蹈教学方法
孩子们学习舞蹈的目的并不都是要成为舞蹈天才，也不是要走舞蹈专业这条路，大多数
孩子学习舞蹈的目的是为了培养业余的兴趣爱好，增强身体素质等。所以在教学中，老师万万不可采用逼迫或者体罚孩子的方式来强行他们学好舞蹈，更不能盲目的追求孩子的基本功训练，不正确的教学方式会导致孩子们产生抵触心理，对舞蹈再也提不起兴趣。
在基本功训练中，老师应该做好保护孩子们的工作，让他们听着自己的喜爱的音乐跟随节奏做到自己身体最大的程度，而不是老师动手去压、搬等，孩子们过度疼痛会让他们的身体自动产生抵抗，这个时候进行基本功的训练很容易造成关节和肌肉的损伤。
在少儿舞蹈的教学中，老师不能过于关注舞蹈教育的专业化，从而进行枯燥乏味的身体训练，如：在教授小跳训练时，应有意识的选择趣味性的方法，即：老师和学生围成一个大圆圈，当老师说到“走”的时候，学生们可以自由的走动，当老师说到跳的时候，学生立刻跳动，由此反复……这样的训练方式既能训练学生的弹跳能力又能很好的锻炼了学生的反应能力。
三、注意教学中语言的使用
在教学中，老师应当少用专业术语。根据各个不同年龄阶学生的接受能力采用简练，形
象生动的语言去引导他们，并且可以多结合生活中的事物来做比喻。记得在教授中国舞考级教材中的组合《光阴》时，孩子们不能理解三拍子的节奏类型“强弱弱”，我先是很重的拍击地面，再很轻的拍地面，然后询问孩子们两者之间的区别，他们就会回答到“第一次像生气，第二次像抚摸”。他们分别了强与弱的区别，在教授整个组合时，我就只需要告诉他们我们的动作要“重轻轻”，这样一来，很大程度上提升了孩子们的动作质量与节奏的把控能力。
四、开发孩子的肢体提高孩子的自我编创能力
一堂优秀的舞蹈课不是老师从头带着孩子跳到尾，适当的放手，给孩子放一首他们喜欢的音乐让他们即兴舞蹈，老师不要给予过多的干涉，让孩子的动作跟随身体的发展路线去运动，从而达到解放孩子的想象力；开发孩子的肢体；提高孩子的自我编创能力。单纯的肢体开发如：给一首背景音乐，让孩子们用自身的某个部位来写字，比如膝盖，手肘，头等等，接着让他们做复合型训练，即：头加上脚一起写出自己的名字等。又或者带领小朋友玩一次情景即兴，让他们用身体表达喜怒哀乐等等。“即兴舞蹈不仅使孩子认识自身的特点，同时也鼓励孩子试着去超越自己，如果通过即兴舞蹈来让孩子自我感觉、自我了解、自我评价，那他们勇于挑战自我、超越自我的意识就会慢慢萌芽，并会随着他们的成长而逐渐强烈，随之就能在个性上得到自然的发展”。
五、结语
作为一名舞蹈教师，在教学过程中，也应当不断地创新教学方法，提高自身的能力。主动为孩子们构建一个快乐，轻松的学习氛围，使他们可以达到全面的发展，真正达到素质教育的目的。
参考文献：
[1]王沪川.少儿舞蹈教学应注意的几个问题浅论[J].科教文汇.2008（01）.
[2]王颖.基于即兴舞蹈的幼儿舞蹈刍议[J].黄河之声.2011（13）.
作者简介：
何可欣（1997.3—），女，湖北武汉人，研究方向：舞蹈表演。