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摘 要：物理的实验教学是物理课程的关键内容与构成，也与实际的教学活动息息相关。把信息技术与物理实验教学联系在一起，能够有效弥补以往实验教学存在的弊端，提高实验教学的质量。因此需要加强对初中阶段物理实验和信息技术的融合分析与探讨。
关键词：初中物理实验教学；信息技术；融合
物理课程是基于实际的实验科目，初中阶段的物理实验教学能够有效提升学生对物理相关的概念与规律的理解水平，逐渐提高学生思维与动手的能力。可是在具体的教学过程中，因为实验的仪器设备和教室的环境以及教学课时的限制，使得信息技术实验教学中应用的优势凸显出来。
一、初中阶段物理实验教学中融合信息技术的重要性
物理实验教学是将理论与实际相连的实践性的教育活动，其可以使学生根据形象和具体的实验步骤让他们直观地理解物理的概念和规律，并且可以有效激发学生的探究欲望，构建科学的学习动机。物理实验教学在初中阶段的物理教学中具有重要的地位，但是根据现阶段的具体情况来说，初中阶段的物理实验教学还不够理想，教学的效率还需提高，还存在一定的问题需要解决，例如实验的装备水平和教师的实际实验教学能力还不够强，一些学生的实践和动手能力还有待提升。部分物理实验没有良好的操作性，对于学生进行实际操作和观察带来不利作用。一些物理实验不能使用实验室的仪器进行，并且一些相对抽象的物理概念不能通过物理实验进行直观的展示。通过在物理实验教学中使用现代技术就可以有效缓解这些问题，通过图片和声音以及视频等方式把物理的具体实验的过程以及现象能够清晰地展现在学生的眼前，使得物理实验的效果能够得到最大化体现，也就是说信息技术随着不断发展已经逐渐成为初中阶段物理实验教学中比较重要的辅助工具，把初中阶段的物理实验与信息技术联系在一起，能够有效提高初中物理实验教学的效率与水平。
二、初中物理实验教学与信息技术的融合分析
1.使用信息技术展现难以有效观察的物理实验现象，提升教学效率
部分物理实验由于在常温和常压下是无法进行观察或者对气压和温度以及空间有特殊的要求，因此在实际教学课堂中也不能有效实施。通过在教学中融合信息技术能够构建生活场景，让学生在教室中就可以置身到不同的物理实验教学中，还可以在情境中发现问题和提出问题，给物理的实验进行有效铺垫。通过信息技术还能够使学生观察到一些不能进行实验的物理现象，还能够意识到物理和生活之间具有密切的关联。比如在讲解“水的汽化”和“浮力与排开水的体积关系”等物理现象的过程中，教学课堂上是无法利用学生实验或者教师的演示实验来对其中存在的变量关系进行有效展示；通过融入信息技术就可以有效设计出合理的实验展示，学生能够进行直观的观察，课堂效率得到保证。
2.和以往的方法相结合，优势互补
尽管传统的教学方式已经逐渐不能适应教学的需要，可是其中还具有一些优势方法能够借鉴与学习，因此在教学的过程中，物理教师要去粗取精，有效发挥传统教学存在的优势，将其和信息技术优势互补，有机联系起来，有效提升教学的质量与效率。第一一些可以实施实物演示物理现象教师要尽可能使学生进行自主的学习与观察，不能通过多媒体来代替演示实验。因为物理的理论知识是在很多实验的前提下总结出来的，只有通过学生真实的体验实验的过程，才可以让学生在自主学习与实践的过程不断发现问题和提出问题以及解决问题，逐渐形成科学的探究习惯与原则。比如在讲解“凸透镜的成像规律”相关内容时，需要组织学生对实验的器材进行有效布置，将光屏和凸透镜以及蜡烛放置在光具座上，再对物体的成像进行有效观察。在进行总结归纳时，教师使用多媒体把成像过程进行动态的播放，引导学生对成像的规律进行科学的总结。第二，一些实验的现象不够明显或者是微观世界存在的物理现象，教师通过使用多媒体的方式，通过动画特效与色彩组合进行教学，可以有效激发学生的思维，提高学生对相关知识的了解與掌握。此外，在实验完成以后对知识进行学习时，教师要通过黑板教学的方式给学生留下思考与记忆的时间。
3.通过信息技术整理教学资源
随着互联网的发展，网络当中具有很多的教学的资源，对学生而言，假如可以有效利用网络资源，他们就可以把初中阶段物理实验教学中不理解的知识进行再一次的学习，进而补充自己的知识体系。现阶段在网络当中有许多教学资源，可以对物理实验教学中涉及的各个内容进行比较详细讲解，但是很多时候网络上的资源比较繁杂，信息质量差别很大，学生很容易不能够得到最优的资源进行学习，因此需要教师对网络上的教学资源进行科学整理，筛选一些质量高的资源提供给学生，比如一些优秀的学习网站等，让学生能够在课下进行自主学习，通过学习拓展学生的知识面，让学生可以利用网络学习强化对各项实验的认识与理解，提高掌握的水平，促进物理水平的提升。
三、总结
总之，实验教学是物理教学的重要构成。科学实施物理实验能够有效激发学生对物理知识的探究欲望，推动学生动手能力与实践能力的发展。信息技术与初中物理实验教学的融合使得教学效果得到最大化提升，保证实验教学的效果。
参考文献：
[1]于波.信息技术环境下物理实验教学改革探索[J].现代教育科学（中学教师），2015，（01）：159.
[2]赵生花.信息技术在初中物理实验教学中的作用[J].学园（教育科研），2012，（05）：121.
关键词：初中物理实验教学；信息技术；融合
物理课程是基于实际的实验科目，初中阶段的物理实验教学能够有效提升学生对物理相关的概念与规律的理解水平，逐渐提高学生思维与动手的能力。可是在具体的教学过程中，因为实验的仪器设备和教室的环境以及教学课时的限制，使得信息技术实验教学中应用的优势凸显出来。
一、初中阶段物理实验教学中融合信息技术的重要性
物理实验教学是将理论与实际相连的实践性的教育活动，其可以使学生根据形象和具体的实验步骤让他们直观地理解物理的概念和规律，并且可以有效激发学生的探究欲望，构建科学的学习动机。物理实验教学在初中阶段的物理教学中具有重要的地位，但是根据现阶段的具体情况来说，初中阶段的物理实验教学还不够理想，教学的效率还需提高，还存在一定的问题需要解决，例如实验的装备水平和教师的实际实验教学能力还不够强，一些学生的实践和动手能力还有待提升。部分物理实验没有良好的操作性，对于学生进行实际操作和观察带来不利作用。一些物理实验不能使用实验室的仪器进行，并且一些相对抽象的物理概念不能通过物理实验进行直观的展示。通过在物理实验教学中使用现代技术就可以有效缓解这些问题，通过图片和声音以及视频等方式把物理的具体实验的过程以及现象能够清晰地展现在学生的眼前，使得物理实验的效果能够得到最大化体现，也就是说信息技术随着不断发展已经逐渐成为初中阶段物理实验教学中比较重要的辅助工具，把初中阶段的物理实验与信息技术联系在一起，能够有效提高初中物理实验教学的效率与水平。
二、初中物理实验教学与信息技术的融合分析
1.使用信息技术展现难以有效观察的物理实验现象，提升教学效率
部分物理实验由于在常温和常压下是无法进行观察或者对气压和温度以及空间有特殊的要求，因此在实际教学课堂中也不能有效实施。通过在教学中融合信息技术能够构建生活场景，让学生在教室中就可以置身到不同的物理实验教学中，还可以在情境中发现问题和提出问题，给物理的实验进行有效铺垫。通过信息技术还能够使学生观察到一些不能进行实验的物理现象，还能够意识到物理和生活之间具有密切的关联。比如在讲解“水的汽化”和“浮力与排开水的体积关系”等物理现象的过程中，教学课堂上是无法利用学生实验或者教师的演示实验来对其中存在的变量关系进行有效展示；通过融入信息技术就可以有效设计出合理的实验展示，学生能够进行直观的观察，课堂效率得到保证。
2.和以往的方法相结合，优势互补
尽管传统的教学方式已经逐渐不能适应教学的需要，可是其中还具有一些优势方法能够借鉴与学习，因此在教学的过程中，物理教师要去粗取精，有效发挥传统教学存在的优势，将其和信息技术优势互补，有机联系起来，有效提升教学的质量与效率。第一一些可以实施实物演示物理现象教师要尽可能使学生进行自主的学习与观察，不能通过多媒体来代替演示实验。因为物理的理论知识是在很多实验的前提下总结出来的，只有通过学生真实的体验实验的过程，才可以让学生在自主学习与实践的过程不断发现问题和提出问题以及解决问题，逐渐形成科学的探究习惯与原则。比如在讲解“凸透镜的成像规律”相关内容时，需要组织学生对实验的器材进行有效布置，将光屏和凸透镜以及蜡烛放置在光具座上，再对物体的成像进行有效观察。在进行总结归纳时，教师使用多媒体把成像过程进行动态的播放，引导学生对成像的规律进行科学的总结。第二，一些实验的现象不够明显或者是微观世界存在的物理现象，教师通过使用多媒体的方式，通过动画特效与色彩组合进行教学，可以有效激发学生的思维，提高学生对相关知识的了解與掌握。此外，在实验完成以后对知识进行学习时，教师要通过黑板教学的方式给学生留下思考与记忆的时间。
3.通过信息技术整理教学资源
随着互联网的发展，网络当中具有很多的教学的资源，对学生而言，假如可以有效利用网络资源，他们就可以把初中阶段物理实验教学中不理解的知识进行再一次的学习，进而补充自己的知识体系。现阶段在网络当中有许多教学资源，可以对物理实验教学中涉及的各个内容进行比较详细讲解，但是很多时候网络上的资源比较繁杂，信息质量差别很大，学生很容易不能够得到最优的资源进行学习，因此需要教师对网络上的教学资源进行科学整理，筛选一些质量高的资源提供给学生，比如一些优秀的学习网站等，让学生能够在课下进行自主学习，通过学习拓展学生的知识面，让学生可以利用网络学习强化对各项实验的认识与理解，提高掌握的水平，促进物理水平的提升。
三、总结
总之，实验教学是物理教学的重要构成。科学实施物理实验能够有效激发学生对物理知识的探究欲望，推动学生动手能力与实践能力的发展。信息技术与初中物理实验教学的融合使得教学效果得到最大化提升，保证实验教学的效果。
参考文献：
[1]于波.信息技术环境下物理实验教学改革探索[J].现代教育科学（中学教师），2015，（01）：159.
[2]赵生花.信息技术在初中物理实验教学中的作用[J].学园（教育科研），2012，（05）：121.