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【摘要】英语作为一门语言学科，在日常生活之中有着广泛的实践运用价值。它作为语言工具，同时又是文化发展传承的载体，其本身具有深厚的文化内涵。作为教师在高中英语课堂教学实施过程中，不但要注重学生英语学科知识教学讲解，同时也要注重英语学科人文素养内涵的培养传承，以人文素养的培养提升，促进英语学科教学效果全面提升。
【关键词】高中英语;人文素养;教学
【作者简介】张艳，江苏省沭阳高级中学。
高中阶段英语教学实施，基于新课改教学要求，需要培养学生英语学科综合运用能力，也就是要培养学生英语学科“核心素养”。核心素养是一个综合性概念，涉及英语学科知识的各个方面，日常我们所说的英语知识运用主要是听说读写译五个方面，这五个方面具体运用，都是对于英语知识综合能力 检测，都需要有深厚的英语人文素养内涵，才能全面提升学生英语知识综合运用能力。
一、高中英语教学中融合人文素养教学的积极意义
人文素养是我们精神层面的素养内涵，是我们每个人的所必须要具备的文明素质基础，处于高中阶段的学生，他们的思维意识是积极的、活跃的、敏锐的，对于各种文化都有好奇心理，都会对他们思想认知产生一定影响，教师在教学过程中，积极融合人文素养教学，可以有效提升教学效果，推动学生全面健康成长。
处于高中阶段的学生，经历了十几年的学校教育，他们有了一定的文化知识储备，沉淀了一定的文化涵养。在持续不间断的学习过程中，他们的世界观人生观价值观也不断建立完善，形成自己独立的社会认识观点，做教师在课堂教学实施过程中，积极融入人文素养教学，帮助他们更加客观准确研究分析社会问题，理性的认知社会现象，帮助他们建立正确的人生价值观。
二、当前高中英语教学实施现状
中国的教育体制之中，应试教育作为一种比较公平的教学模式，还是占据的很大的市场，处于高中阶段的学生，面临着的人生一个重要的考试——高考，面对这个现实考试压力，很多学校在开展英语教学实施中，单一性开展高考应试教学，忽略了英语的人文内涵，导致教学效果不够理想。
1.人文素养教学理念构建不够坚定。新课改教学要求，需要培养学生综合素养。但是很多学校在高中英语教学实施中，本着一切教学都是为了高考的原则，在英语教学实施中，过度的关注英语题型讲解，将英语学科知识当作一门学科来进行教学，而忽视了英语学科的本质属性，它的实践运用特性，它的历史文化内涵，它的人文素养情感等，这种教学理念树立不够准确，导致人文素养教学得不到重视，教学效果不够理想。
2.人文素养教学脱离生活实践。英语知识是活在生活之中的，它的知识广泛运用才能体现出其价值。但是英语是一门外国语言，在我国运用非常少，很多教师在开展英语教学实施中，也很重视人文素养教学，但是由于生活实践缺乏，其在教学实施中，单纯的就英语知识讲解人文素养，学生对于这种抽象性的人文素养教学讲解，缺乏形象化认知，导致课堂教学效果不够理想。
三、高中英语教学中融合人文素养的策略及措施
新课改以后，对于高中英语教学要求提出新的目标，要培养学生英语学科“核心素養”这个综合要求，教师在培养学生核心素养过程中，充分融合人文素养教学，可以有效促进英语课堂教学效果全面提升。
1.融合中国传统文化开展人文素养教学。中华民族历史文化悠久，在上下五千年的岁月沉淀之中，孕育了深厚丰硕的灿烂文化。英语发展历史也是漫长的，教师在开展英语课堂教学中，可以将这两种优秀文化结合在一起，通过融入中国优秀传统文化，提升人文素养教学效果。例如学习《Looking good， feeling good》内容，这句话字面意思很简单，看起来很好，感觉也很好，这种思想与我们传统道家文化非常接近，道家文化的无为而治，追求人的无欲无求，淡泊名利，教师在教学中，引入中国传统文化学习，能够有效提升人文素养教学效果。
2.结合新时代精神开展人文素养教学。英语课程标准的内容是固定的，但是这些固定的知识内容之中，所蕴含的精神文化内容是深刻的，是具有现实意义的。作为教师在开展教学过程中，要紧贴课程标准内容，将时代精神融入课堂教学之中，将时代精神与英语知识内容联系在一起，通过新时代精神熏陶，提升人文素养教学效果。
3.从个性化发展角度实施人文素养教学。新时期教育需要培养个性化人才，需要培养具有创新能力、质疑能力、敢于挑战的新型人才。这种创新能力是人文素养教学的一个重要内容，作为教师在开展教学过程中，需要注重学生个性化能力培养。例如学习《Fit for life》内容，本文讲述的是要适应生活，简答的一句话，但是其所蕴含的道理是深刻的。高中阶段的学生，每天的生活压力是巨大的，学习任务重，心中始终悬着要高考的压力，在这种压力之下，很多学生的心理产生很大压力，导致学习效率下降。教师在教学之中，融合新时代人才要求，要培养具有高心理素养的复合型人才，引导学生积极发挥自身特长，在学习上创新学习方法，不能一成不变的僵化性学习，从人文素养提升层面，充分结合特点专长，提升学习效率，以这种个性化教学模式导入与个性化培养理念融合，提升英语课堂教学效果。
四、结语
人文素养教学是一个长期过程，需要以文化熏陶逐步培养。作为教师在高中英语课堂教学实施过程中，要以积极地人文素养教学措施落实，创新英语课堂教学形式，实现人文素养教学效果全面提升。
参考文献：
[1]林丽君.高中英语教学中学生人文素养的培养[J].文化创新比较研究，2018，2（16）：20-21.
【关键词】高中英语;人文素养;教学
【作者简介】张艳，江苏省沭阳高级中学。
高中阶段英语教学实施，基于新课改教学要求，需要培养学生英语学科综合运用能力，也就是要培养学生英语学科“核心素养”。核心素养是一个综合性概念，涉及英语学科知识的各个方面，日常我们所说的英语知识运用主要是听说读写译五个方面，这五个方面具体运用，都是对于英语知识综合能力 检测，都需要有深厚的英语人文素养内涵，才能全面提升学生英语知识综合运用能力。
一、高中英语教学中融合人文素养教学的积极意义
人文素养是我们精神层面的素养内涵，是我们每个人的所必须要具备的文明素质基础，处于高中阶段的学生，他们的思维意识是积极的、活跃的、敏锐的，对于各种文化都有好奇心理，都会对他们思想认知产生一定影响，教师在教学过程中，积极融合人文素养教学，可以有效提升教学效果，推动学生全面健康成长。
处于高中阶段的学生，经历了十几年的学校教育，他们有了一定的文化知识储备，沉淀了一定的文化涵养。在持续不间断的学习过程中，他们的世界观人生观价值观也不断建立完善，形成自己独立的社会认识观点，做教师在课堂教学实施过程中，积极融入人文素养教学，帮助他们更加客观准确研究分析社会问题，理性的认知社会现象，帮助他们建立正确的人生价值观。
二、当前高中英语教学实施现状
中国的教育体制之中，应试教育作为一种比较公平的教学模式，还是占据的很大的市场，处于高中阶段的学生，面临着的人生一个重要的考试——高考，面对这个现实考试压力，很多学校在开展英语教学实施中，单一性开展高考应试教学，忽略了英语的人文内涵，导致教学效果不够理想。
1.人文素养教学理念构建不够坚定。新课改教学要求，需要培养学生综合素养。但是很多学校在高中英语教学实施中，本着一切教学都是为了高考的原则，在英语教学实施中，过度的关注英语题型讲解，将英语学科知识当作一门学科来进行教学，而忽视了英语学科的本质属性，它的实践运用特性，它的历史文化内涵，它的人文素养情感等，这种教学理念树立不够准确，导致人文素养教学得不到重视，教学效果不够理想。
2.人文素养教学脱离生活实践。英语知识是活在生活之中的，它的知识广泛运用才能体现出其价值。但是英语是一门外国语言，在我国运用非常少，很多教师在开展英语教学实施中，也很重视人文素养教学，但是由于生活实践缺乏，其在教学实施中，单纯的就英语知识讲解人文素养，学生对于这种抽象性的人文素养教学讲解，缺乏形象化认知，导致课堂教学效果不够理想。
三、高中英语教学中融合人文素养的策略及措施
新课改以后，对于高中英语教学要求提出新的目标，要培养学生英语学科“核心素養”这个综合要求，教师在培养学生核心素养过程中，充分融合人文素养教学，可以有效促进英语课堂教学效果全面提升。
1.融合中国传统文化开展人文素养教学。中华民族历史文化悠久，在上下五千年的岁月沉淀之中，孕育了深厚丰硕的灿烂文化。英语发展历史也是漫长的，教师在开展英语课堂教学中，可以将这两种优秀文化结合在一起，通过融入中国优秀传统文化，提升人文素养教学效果。例如学习《Looking good， feeling good》内容，这句话字面意思很简单，看起来很好，感觉也很好，这种思想与我们传统道家文化非常接近，道家文化的无为而治，追求人的无欲无求，淡泊名利，教师在教学中，引入中国传统文化学习，能够有效提升人文素养教学效果。
2.结合新时代精神开展人文素养教学。英语课程标准的内容是固定的，但是这些固定的知识内容之中，所蕴含的精神文化内容是深刻的，是具有现实意义的。作为教师在开展教学过程中，要紧贴课程标准内容，将时代精神融入课堂教学之中，将时代精神与英语知识内容联系在一起，通过新时代精神熏陶，提升人文素养教学效果。
3.从个性化发展角度实施人文素养教学。新时期教育需要培养个性化人才，需要培养具有创新能力、质疑能力、敢于挑战的新型人才。这种创新能力是人文素养教学的一个重要内容，作为教师在开展教学过程中，需要注重学生个性化能力培养。例如学习《Fit for life》内容，本文讲述的是要适应生活，简答的一句话，但是其所蕴含的道理是深刻的。高中阶段的学生，每天的生活压力是巨大的，学习任务重，心中始终悬着要高考的压力，在这种压力之下，很多学生的心理产生很大压力，导致学习效率下降。教师在教学之中，融合新时代人才要求，要培养具有高心理素养的复合型人才，引导学生积极发挥自身特长，在学习上创新学习方法，不能一成不变的僵化性学习，从人文素养提升层面，充分结合特点专长，提升学习效率，以这种个性化教学模式导入与个性化培养理念融合，提升英语课堂教学效果。
四、结语
人文素养教学是一个长期过程，需要以文化熏陶逐步培养。作为教师在高中英语课堂教学实施过程中，要以积极地人文素养教学措施落实，创新英语课堂教学形式，实现人文素养教学效果全面提升。
参考文献：
[1]林丽君.高中英语教学中学生人文素养的培养[J].文化创新比较研究，2018，2（16）：20-21.