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【摘要】因为高中英语教学涉及了许多词汇以及语法知识，如若单纯让学生进行记忆与背诵，则会让学生产生枯燥乏味的心理，进而降低学习英语积极性。而将趣味性教学法应用到高中英语教学中则能够有效解决该问题。为此，下文将对高中英语教学中的趣味性教学谈谈自己几点体会，以供参考。
【关键词】高中英语教学;趣味性教学;分析
【作者简介】晁淑娴，宁夏贺兰县回民高级中学。
一、在高中英语教学中实施趣味性教学的必要性
在新时期发展下，社会对人才需求朝着高端以及新型方向发展，在教育行業中运用趣味性教学能够起到有效推动作用，其不但能够有效吸引学生注意，增加教学乐趣，让学生能够乐于学习，并且有利于学生竞争以及合作能力培养。在高中英语教学中应用趣味性教学法能够有助于学生克服学习时各类难题，更好地把握知识要点，并且有利于学生学习兴趣提升，提高其自主学习意识，实现思维发散。在此过程中，教师对学生进行科学引导，重视各学生间个体差异，将其主观能动性有效发挥出来。英语学习是一个长期过程，需要重视量的积累，然后方能从质变升华为量变，在高中英语教学中应有趣味性教学能够在很大程度上推动教学质量提升，因此具有非常积极现实意义。
二、在高中英语教学中的趣味性教学实施策略
1.构建轻松愉悦英语教学氛围。通过研究来看，高中英语教学成效一项大影响因素在于课堂氛围如何。简单点说，当我们能够给学生提供一个轻松愉悦课堂氛围时，这不仅有利于提升后者学习积极主动性和热情，同时更重要在于使其在这种环境下高效地掌握到英语知识，从而促使教学质量地提升。由此可见，构建轻松愉悦英语教学氛围十分重要。首先，高中英语教师须转变过去以成绩看待学生的观念，并且要在一视同仁基础上加大对差生的关怀，同时进一步拉近师生间关系，争取成为亦师亦友关系。这样一来能够让学生摒弃对教师的恐惧，并在友好师生关系以及教师帮助下树立英语学习信心和兴趣。其次，高中英语教师为了在课堂上构建轻松愉悦教学氛围，在备课阶段可以根据具体课程内容与要求通过网络、其他老师交流等途径找一些课外案例、小故事或者是游戏，然后结合教学内容进行适当地改编。之后在课堂教学中予以运用，从而构建起轻松愉悦的氛围。
2.组建英语学习小组。为了开展趣味性教学，高中英语教师还可以采取组建学习小组的策略。即将班级中里全部学生按照一定优差比例来分组，然后根据具体教学内容布置一些英语形式的活动让成员都参与到其中自由讨论。以英语单词学习为例，高中英语教师在课堂上布置一个关于人外貌描述的活动，并利用黑板或者是PPT将不同部位展现出来。之后各小组根据教师所提供图片（画）进行组间探讨写上尽可能多的词汇，待展示完毕后提交上来统计出看是哪组最多。这样一来通过学习小组成员间相互帮助以及竞赛形式不但能够让学生可以在较短时间内掌握到更多相关的词汇，并且也有利于他们获取到一些有效的单词学习方法，进而为提升高中英语教学质量打下坚实基础。另外，高中英语教师通过组建学习小组后可以根据教学内容给他们布置一些课后探讨类型的题目，这种题最好是没有标准答案。之后由学生利用课后时间进行查阅资料、探讨并得出他们的答案。这样做即有利于培养他们团队合作，又可以锻炼其解决问题能力。
3.开展趣味性记忆。因为高中生具有强烈好奇心，其往往会对有趣事物兴趣度较高，所以在开展英语教学过程中，教师要能够抓住学生该特征来实施教学，采取趣味性极易方式来深化学生记忆，并提高学生学习英语的积极性。因为高中英语设计到许多单词与词汇，这需要耗费学生大量精力与实践进行记忆，并且难以获得理想效果。那么教师则可以运用趣味性记忆方式来开展教学，如利用顺口溜来将知识点串联起来让学生进行记忆，并集中意思近似的单词，让学生记忆更加深刻，并起到举一反三效果。例如，在教学谓语动词就远和就近原则过程中，教师则将意思相近词语，如with，together with，as well as等，并告诉学生团结就是力量;而not only…but also，Neither…nor，则表示力量分散便会减小，这边是就远原则。采取该种方式能够有效吸引学生注意，提高教学趣味性，打造一个活泼教学氛围，让学生能够更加积极主动地投入学习当中。
4.设计趣味性小游戏。游戏无疑是学生最感兴趣的一项活动，所以在进行趣味教学过程中，教师可以结合实际教学内容来设计一些有趣小游戏来吸引学生参与到教学活动当中。如，在学习《The Olympic Games》该节课时，教师可以先将教学目标明确下来，随后明确重点教学内容，画出文中单词与词汇，随后分组开展游戏，让各小组进行词汇记忆，并进行猜一猜游戏。各组选出一名学生做动作，剩下组内同学则将其所要表达意识说出，其中由教师进行出题以及评判，哪组学生回答又快又准，那么哪组便获得胜利。这样一来不但能够提高学生学习积极性，而且还能有助于学生深化对所教学词汇的记忆，实现教学效率提升。
三、结束语
总而言之，在高中英语教学中运用趣味性教学方式不但能够增加教学内容吸引力，而且还能提升学生学习积极性。所以教师在具体教学环节应当要能够掌握高中生特点，并与教学内容相结合来科学应用趣味性教学方法，以不断提高英语教学质量。
参考文献：
[1]王建林.浅议认知教学理念下的高中英语语法趣味性教学实践[J].文理导航，2015（2）：34-34.
[2]张亮.如何点燃学生激情——论高中英语趣味教学[J].新课程学习（中），2014（5）：108-108.
【关键词】高中英语教学;趣味性教学;分析
【作者简介】晁淑娴，宁夏贺兰县回民高级中学。
一、在高中英语教学中实施趣味性教学的必要性
在新时期发展下，社会对人才需求朝着高端以及新型方向发展，在教育行業中运用趣味性教学能够起到有效推动作用，其不但能够有效吸引学生注意，增加教学乐趣，让学生能够乐于学习，并且有利于学生竞争以及合作能力培养。在高中英语教学中应用趣味性教学法能够有助于学生克服学习时各类难题，更好地把握知识要点，并且有利于学生学习兴趣提升，提高其自主学习意识，实现思维发散。在此过程中，教师对学生进行科学引导，重视各学生间个体差异，将其主观能动性有效发挥出来。英语学习是一个长期过程，需要重视量的积累，然后方能从质变升华为量变，在高中英语教学中应有趣味性教学能够在很大程度上推动教学质量提升，因此具有非常积极现实意义。
二、在高中英语教学中的趣味性教学实施策略
1.构建轻松愉悦英语教学氛围。通过研究来看，高中英语教学成效一项大影响因素在于课堂氛围如何。简单点说，当我们能够给学生提供一个轻松愉悦课堂氛围时，这不仅有利于提升后者学习积极主动性和热情，同时更重要在于使其在这种环境下高效地掌握到英语知识，从而促使教学质量地提升。由此可见，构建轻松愉悦英语教学氛围十分重要。首先，高中英语教师须转变过去以成绩看待学生的观念，并且要在一视同仁基础上加大对差生的关怀，同时进一步拉近师生间关系，争取成为亦师亦友关系。这样一来能够让学生摒弃对教师的恐惧，并在友好师生关系以及教师帮助下树立英语学习信心和兴趣。其次，高中英语教师为了在课堂上构建轻松愉悦教学氛围，在备课阶段可以根据具体课程内容与要求通过网络、其他老师交流等途径找一些课外案例、小故事或者是游戏，然后结合教学内容进行适当地改编。之后在课堂教学中予以运用，从而构建起轻松愉悦的氛围。
2.组建英语学习小组。为了开展趣味性教学，高中英语教师还可以采取组建学习小组的策略。即将班级中里全部学生按照一定优差比例来分组，然后根据具体教学内容布置一些英语形式的活动让成员都参与到其中自由讨论。以英语单词学习为例，高中英语教师在课堂上布置一个关于人外貌描述的活动，并利用黑板或者是PPT将不同部位展现出来。之后各小组根据教师所提供图片（画）进行组间探讨写上尽可能多的词汇，待展示完毕后提交上来统计出看是哪组最多。这样一来通过学习小组成员间相互帮助以及竞赛形式不但能够让学生可以在较短时间内掌握到更多相关的词汇，并且也有利于他们获取到一些有效的单词学习方法，进而为提升高中英语教学质量打下坚实基础。另外，高中英语教师通过组建学习小组后可以根据教学内容给他们布置一些课后探讨类型的题目，这种题最好是没有标准答案。之后由学生利用课后时间进行查阅资料、探讨并得出他们的答案。这样做即有利于培养他们团队合作，又可以锻炼其解决问题能力。
3.开展趣味性记忆。因为高中生具有强烈好奇心，其往往会对有趣事物兴趣度较高，所以在开展英语教学过程中，教师要能够抓住学生该特征来实施教学，采取趣味性极易方式来深化学生记忆，并提高学生学习英语的积极性。因为高中英语设计到许多单词与词汇，这需要耗费学生大量精力与实践进行记忆，并且难以获得理想效果。那么教师则可以运用趣味性记忆方式来开展教学，如利用顺口溜来将知识点串联起来让学生进行记忆，并集中意思近似的单词，让学生记忆更加深刻，并起到举一反三效果。例如，在教学谓语动词就远和就近原则过程中，教师则将意思相近词语，如with，together with，as well as等，并告诉学生团结就是力量;而not only…but also，Neither…nor，则表示力量分散便会减小，这边是就远原则。采取该种方式能够有效吸引学生注意，提高教学趣味性，打造一个活泼教学氛围，让学生能够更加积极主动地投入学习当中。
4.设计趣味性小游戏。游戏无疑是学生最感兴趣的一项活动，所以在进行趣味教学过程中，教师可以结合实际教学内容来设计一些有趣小游戏来吸引学生参与到教学活动当中。如，在学习《The Olympic Games》该节课时，教师可以先将教学目标明确下来，随后明确重点教学内容，画出文中单词与词汇，随后分组开展游戏，让各小组进行词汇记忆，并进行猜一猜游戏。各组选出一名学生做动作，剩下组内同学则将其所要表达意识说出，其中由教师进行出题以及评判，哪组学生回答又快又准，那么哪组便获得胜利。这样一来不但能够提高学生学习积极性，而且还能有助于学生深化对所教学词汇的记忆，实现教学效率提升。
三、结束语
总而言之，在高中英语教学中运用趣味性教学方式不但能够增加教学内容吸引力，而且还能提升学生学习积极性。所以教师在具体教学环节应当要能够掌握高中生特点，并与教学内容相结合来科学应用趣味性教学方法，以不断提高英语教学质量。
参考文献：
[1]王建林.浅议认知教学理念下的高中英语语法趣味性教学实践[J].文理导航，2015（2）：34-34.
[2]张亮.如何点燃学生激情——论高中英语趣味教学[J].新课程学习（中），2014（5）：108-108.