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【摘要】“五彩幸福花”德育课程，关注学生的非智力因素培养;“五彩幸福花”德育课程，打造幸福课堂，开展丰富多彩的活动课程，让学校中的每一个人都享受幸福教育的过程，收获幸福人生。
【关键词】文化德育;德育课程;实践研究
“立德树人”理念深入人心：党的十八大提出，立德树人是教育的根本任务;“立德树人”是新时代中国特色社会主义教育现代化的方向和目标;番禺区全面开启以“文化德育”为主题的区域德育发展工程，深入挖掘优秀文化的育人因素，培根立魂。我校“五彩幸福花”德育活动课程从2013年9月建设至今，历经传承、发展与创新，成为学校特色活动课程，培育了一代代洛溪幸福学子，推动了学校幸福德育品牌的建设和发展。
一、课程实施的背景及意义
（一）实施背景
学校以“培养幸福的人”为办学理念。通过理念引领，构建幸福课程体系，打造幸福课堂，开展丰富多彩的活动课程，让学校中的每一个人都享受幸福教育的过程，收获幸福人生。
从心理学上来说，不同的颜色能够给人不同的感觉，绿色是生命的原色，寓意着希望、活力、发展;金色是大地的颜色，寓意着收获、阳光、辉煌;蓝色是天空的颜色，充满着诗意、童真、智慧;红色是热情的颜色，寓意着乐观、真诚、感恩;黄色是优雅的颜色，温暖而明亮，代表着每一天的朝阳和对美好生活的向往。这五种颜色，正是对应学校的五项特色活动：科技创新（绿色）、阳光体育（金色）、诗意阅读（蓝色）、优雅艺术（黄色）、激情感恩（红色）。因此，学校将其总结提升为“五彩幸福花”幸福德育课程，并将其纳入学校的“正心德育校本课程体系”中，着力打造“五彩幸福花”德育课程，让每一个学生都成为洛溪小学的幸福学子。
（二）实施意义
一是落实新时代新要求。文化德育发展紧跟国家新时代教育政策，加快推进教育现代化，为建设教育强国添砖加瓦。“五彩幸福花”德育课程体现了德育新魅力，增强德育针对性和实效性。
二是推进番禺区教育“升级版”。番禺区“上品教化升级版”旨在培养品性敦厚、智识超拔、敢于创新、富于人文素养的新时代公民。“五彩幸福花”德育课程促进学生核心素养的形成和发展，推进区域升级发展。
三是打造“幸福教育”特色品牌。学校围绕“幸福教育”的品牌主题，给每一位学生提供一个最适合他的教育，让每一个学生都能健康地成长。
四是促进学生全面发展。幸福教育就是要为学生塑造健全的人格，收获幸福的人生。“五彩幸福花”德育活动课程，是通过关注学生的非智力因素培养，落实素质教育，促进学生德智体美劳全面发展，落实立德树人的根本任务。
二、主要做法以及措施
（一）整体规划，建立课程体系
“五彩幸福花”德育课程以国家课程、地方课程和校本课程为主阵地（即：绿色科技——科学、综合实践、校本发明课程;金色体育——体育、大课间;蓝色阅读——语文、英语、科学、校本阅读课程;黄色艺术——美术、音乐;红色感恩——道德与法治、班队会，以专项主题活动和特色社团等活动课程为辅，形成系列德育课程。通过整体规划，每个学年认真实施，逐步打造洛溪小学幸福德育工作特色品牌。
（二）课题推动，确立课程目标
学校是番禺区“幸福教育”实验学校，在彭燕芬校长主持的省级课题“小学生快乐发明特色课程开发的研究与实践”、市级课题“小学品德体验性学习活动的实践与研究”、区级课题“小学幸福教育理论与实践的实证研究”等课题的推动下，不断掌握德育教育理念，提升德育效能。通过课题研究，学校开发了两套科技发明校本教材，确立了“五彩幸福花”德育课程目标：创建一个幸福快乐的育人环境，让师生了解幸福的追求途径，感悟到幸福的真谛，培养学生正确的幸福观，为学生今后人生奠定完整而和谐、可持续发展的人生基础。
（三）课堂实施，促进全面发展
1.严格落实体育、艺术、品德、科学等学科的课堂教学，认真开展特色大课间、“阳光一小时”体育锻炼，落实课堂教学主阵地的作用，促进学生的全面发展。
2.开展快乐发明和阅读校本课程，培养每一位学生的科技和阅读意识，掌握发明和阅读的方法，促进学生思维发展。
3.固定开展专项主题活动，形成特色化、常态化。
（1）学科融合发展，提升德育智慧。例如，科技 阅读的“科学幻想阅读与想象力开发”活动、科技 数学的“七巧板设计与建模课程”活动、科技 科学的“发明创造改变生活”课程、科技 美术的“科幻绘画创作课程”，这些已成为学校的特色主题活动，培养了许多有“科技 ”特长的学生。
（2）开展“最炫小舞台”艺术活动、艺术节、体育节、科技节、六一活动等，为学生提供丰富的发展平台，让每一位学生感受幸福、获得幸福。
（3）开展感恩主题教育。以中华优秀传统节日、纪念日、开学礼、散学礼等重要日子为契机，开展手抄报制作、劳动教育等活动，让感恩内化到學生心中。
4.组建学校的科技、艺术、体育、经典阅读等社团，为学生提供更多发展平台，培养全面发展的幸福学子。
（四）课堂评价，推动幸福课堂效能
一是要体现综合性评价，突出评价学生的行为习惯、学习能力发展水平、获取信息、整合新知识的能力;二是要多方评价，采用学生自评、同学互评、家长和教师评价相结合，发挥多方面的评价作用。
三、课程实施的成效
（一）为培养德智体美劳全面发展的幸福学子奠定了坚实的基础。“五彩幸福花”德育课程包含的科技创新（绿色）、阳光体育（金色）、诗意阅读（蓝色）、优雅艺术（黄色）、激情感恩（红色），五大内容缺一不可。学校通过国家课程、校本课程、主题活动、特色社团等途径，环环相扣，不断创新和发展，实现德育教育高质量发展。
（二）“五彩幸福花”德育课程，关注学生的非智力因素培养。我校提出一个口号：给每一位学生提供一个最适合他的教育，让学生的兴趣和爱好有一个发展的空间，让每一个学生都有展示自己的舞台，让每一个学生都能体会到成功感，让每一个学生都能健康地成长。
（三）经过多年的实践研究，“五彩幸福花”德育活动课程取得了卓越成效：学校先后被评为“广州市知识产权教育试点学校”“广州市校园足球推广学校”“广州市安全文明校园”“番禺区幸福教育实验学校”“番禺区文明校园”。
展望未来，洛溪小学将在此基础上，继续创新发展，拓宽德育活动渠道，将“五彩幸福花”德育活动课程打造成学校幸福德育品牌，让洛溪学子享受幸福、学会幸福，为今后幸福的人生奠定基础。
参考文献：
[1]李伟忠.德育自觉是提升学科育人实效的关键[J].现代教学，2014（19）.
[2]李梦媛.我国德育学科课程的问题与对策[J].教育与教学研究，2015（9）.
【关键词】文化德育;德育课程;实践研究
“立德树人”理念深入人心：党的十八大提出，立德树人是教育的根本任务;“立德树人”是新时代中国特色社会主义教育现代化的方向和目标;番禺区全面开启以“文化德育”为主题的区域德育发展工程，深入挖掘优秀文化的育人因素，培根立魂。我校“五彩幸福花”德育活动课程从2013年9月建设至今，历经传承、发展与创新，成为学校特色活动课程，培育了一代代洛溪幸福学子，推动了学校幸福德育品牌的建设和发展。
一、课程实施的背景及意义
（一）实施背景
学校以“培养幸福的人”为办学理念。通过理念引领，构建幸福课程体系，打造幸福课堂，开展丰富多彩的活动课程，让学校中的每一个人都享受幸福教育的过程，收获幸福人生。
从心理学上来说，不同的颜色能够给人不同的感觉，绿色是生命的原色，寓意着希望、活力、发展;金色是大地的颜色，寓意着收获、阳光、辉煌;蓝色是天空的颜色，充满着诗意、童真、智慧;红色是热情的颜色，寓意着乐观、真诚、感恩;黄色是优雅的颜色，温暖而明亮，代表着每一天的朝阳和对美好生活的向往。这五种颜色，正是对应学校的五项特色活动：科技创新（绿色）、阳光体育（金色）、诗意阅读（蓝色）、优雅艺术（黄色）、激情感恩（红色）。因此，学校将其总结提升为“五彩幸福花”幸福德育课程，并将其纳入学校的“正心德育校本课程体系”中，着力打造“五彩幸福花”德育课程，让每一个学生都成为洛溪小学的幸福学子。
（二）实施意义
一是落实新时代新要求。文化德育发展紧跟国家新时代教育政策，加快推进教育现代化，为建设教育强国添砖加瓦。“五彩幸福花”德育课程体现了德育新魅力，增强德育针对性和实效性。
二是推进番禺区教育“升级版”。番禺区“上品教化升级版”旨在培养品性敦厚、智识超拔、敢于创新、富于人文素养的新时代公民。“五彩幸福花”德育课程促进学生核心素养的形成和发展，推进区域升级发展。
三是打造“幸福教育”特色品牌。学校围绕“幸福教育”的品牌主题，给每一位学生提供一个最适合他的教育，让每一个学生都能健康地成长。
四是促进学生全面发展。幸福教育就是要为学生塑造健全的人格，收获幸福的人生。“五彩幸福花”德育活动课程，是通过关注学生的非智力因素培养，落实素质教育，促进学生德智体美劳全面发展，落实立德树人的根本任务。
二、主要做法以及措施
（一）整体规划，建立课程体系
“五彩幸福花”德育课程以国家课程、地方课程和校本课程为主阵地（即：绿色科技——科学、综合实践、校本发明课程;金色体育——体育、大课间;蓝色阅读——语文、英语、科学、校本阅读课程;黄色艺术——美术、音乐;红色感恩——道德与法治、班队会，以专项主题活动和特色社团等活动课程为辅，形成系列德育课程。通过整体规划，每个学年认真实施，逐步打造洛溪小学幸福德育工作特色品牌。
（二）课题推动，确立课程目标
学校是番禺区“幸福教育”实验学校，在彭燕芬校长主持的省级课题“小学生快乐发明特色课程开发的研究与实践”、市级课题“小学品德体验性学习活动的实践与研究”、区级课题“小学幸福教育理论与实践的实证研究”等课题的推动下，不断掌握德育教育理念，提升德育效能。通过课题研究，学校开发了两套科技发明校本教材，确立了“五彩幸福花”德育课程目标：创建一个幸福快乐的育人环境，让师生了解幸福的追求途径，感悟到幸福的真谛，培养学生正确的幸福观，为学生今后人生奠定完整而和谐、可持续发展的人生基础。
（三）课堂实施，促进全面发展
1.严格落实体育、艺术、品德、科学等学科的课堂教学，认真开展特色大课间、“阳光一小时”体育锻炼，落实课堂教学主阵地的作用，促进学生的全面发展。
2.开展快乐发明和阅读校本课程，培养每一位学生的科技和阅读意识，掌握发明和阅读的方法，促进学生思维发展。
3.固定开展专项主题活动，形成特色化、常态化。
（1）学科融合发展，提升德育智慧。例如，科技 阅读的“科学幻想阅读与想象力开发”活动、科技 数学的“七巧板设计与建模课程”活动、科技 科学的“发明创造改变生活”课程、科技 美术的“科幻绘画创作课程”，这些已成为学校的特色主题活动，培养了许多有“科技 ”特长的学生。
（2）开展“最炫小舞台”艺术活动、艺术节、体育节、科技节、六一活动等，为学生提供丰富的发展平台，让每一位学生感受幸福、获得幸福。
（3）开展感恩主题教育。以中华优秀传统节日、纪念日、开学礼、散学礼等重要日子为契机，开展手抄报制作、劳动教育等活动，让感恩内化到學生心中。
4.组建学校的科技、艺术、体育、经典阅读等社团，为学生提供更多发展平台，培养全面发展的幸福学子。
（四）课堂评价，推动幸福课堂效能
一是要体现综合性评价，突出评价学生的行为习惯、学习能力发展水平、获取信息、整合新知识的能力;二是要多方评价，采用学生自评、同学互评、家长和教师评价相结合，发挥多方面的评价作用。
三、课程实施的成效
（一）为培养德智体美劳全面发展的幸福学子奠定了坚实的基础。“五彩幸福花”德育课程包含的科技创新（绿色）、阳光体育（金色）、诗意阅读（蓝色）、优雅艺术（黄色）、激情感恩（红色），五大内容缺一不可。学校通过国家课程、校本课程、主题活动、特色社团等途径，环环相扣，不断创新和发展，实现德育教育高质量发展。
（二）“五彩幸福花”德育课程，关注学生的非智力因素培养。我校提出一个口号：给每一位学生提供一个最适合他的教育，让学生的兴趣和爱好有一个发展的空间，让每一个学生都有展示自己的舞台，让每一个学生都能体会到成功感，让每一个学生都能健康地成长。
（三）经过多年的实践研究，“五彩幸福花”德育活动课程取得了卓越成效：学校先后被评为“广州市知识产权教育试点学校”“广州市校园足球推广学校”“广州市安全文明校园”“番禺区幸福教育实验学校”“番禺区文明校园”。
展望未来，洛溪小学将在此基础上，继续创新发展，拓宽德育活动渠道，将“五彩幸福花”德育活动课程打造成学校幸福德育品牌，让洛溪学子享受幸福、学会幸福，为今后幸福的人生奠定基础。
参考文献：
[1]李伟忠.德育自觉是提升学科育人实效的关键[J].现代教学，2014（19）.
[2]李梦媛.我国德育学科课程的问题与对策[J].教育与教学研究，2015（9）.