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笔者是一名数学教师，近几年一直教的是小学中年级的数学，小学中年级的学生接触到的计算主要是由较小的数转变为较大的数，特别是三年级。笔者虽然从教时间短，需要学习的地方还有很多，但是在这几年的教学中，特别是计算教学方面，积累了一些经验，总结了一些心得体会，以飨同行。
一、培养学生良好的计算习惯
三年级的学生逐渐有自己的独立思考能力，慢慢有自己的看法，但是，他们的自制力不强，自我约束能力较弱，因而需要教师、家长不断的监督，特别是在计算方面的。由于二年级学生已经掌握了乘法口诀、加减法的竖式计算等计算方法。而且二年级的题目难度较小，阅读量不大，计算量较小，学生较为容易拿高分，因而，部分学生会有一种认识的误区：三年级数学的计算很简单，可以直接口算，不需要笔算。但是，三年级之前学习的计算都是涉及较小的数，而三年级是学生学习数学的一个转折点：计算的数变大，解决问题的题目不再是直接问，而是学生需要经过思考、分析才能确定用什么方法解决。同时，三年级的计算也是为以后学习的三位数乘两位数、三位数除以两位数、小数的计算，甚至是分数计算做铺垫。所以，培养学生有一个良好的计算习惯尤为重要。
养成一个好的计算习惯不是一时半会就养成的，需要教师不厌其烦的监督、提醒。在学习计算时，笔者会要求学生准备两本本子，一本练习本，一本草稿本，练习本是用来抄计算的题目的，草稿本则是用来打草稿的。但是，笔者也要求学生在草稿本的计算必须是有顺序的、工整的。见字如见人，如果学生的草稿本是混乱的、无序的，说明他的思路也是混乱的，他的学习态度是不端正的，而且这样做的好处还有一个：错的题目可以找出具体哪里做错，比如，忘记进位、没有退位还是乘法口诀背错了，都变得有据可查，找到自己的错误原因，自然就知道下次如何避免出现相同的错误了。计划总是美好的，在教学过程实施时，并不是每一个学生都会马上做好，完全按照教师的要求来做。所以，这就要求教师一开始时就要严格执行，不可以放松，耐心与学生沟通。这样做的原因与好处，逐步养成习惯。
二、如何让学生严格完成教师的要求
不能一味地依靠惩罚，因为这个阶段的学生更加倾向于会表扬学生的教师，所以要利用相关的奖惩制度来激发学生的计算兴趣。在计算的教学中，笔者会让学生以比赛的形式进行计算训练，例如，完成练习的前十名且全对的学生有奖印章（集齐一定数量的印章可以进行抽奖），所以，学生对于计算训练的课堂十分热爱。但是不能以这种形式来进行教学，因为有些学生的计算较慢，但是，他确实能做对。因此，对学生要进行适当的鼓励，这样，他才会保持对计算的热爱。例如，在巡堂时为学生批改计算题，既能进行一对一批改，对每一个学生的错误或正确进行讲解，大大提高了学生计算的掌握率，同时也激发学生计算的热忱。
三、结束语
这个阶段的学生也许并不知道自己是否真正地喜欢计算，但是学好数学这一门学科，计算是绕不过去的知识。而且数学是一门富含魅力的学科，简洁的语言，严谨的逻辑，高度的抽象不断吸引着人们去探索它。同时，计算也吸引着学生去征服它。
“教无定法，贵在得法。”每一位教师都有自己的教学风格、特色，只要不断地学习，不断地探索具有自己特色的教学策略，教师的课堂也才会不断散发着魅力，吸引着学生去探索计算，从而提高学生的计算能力，进而推动学生去探索数学这一门学科和促进数学的发展。
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一、培养学生良好的计算习惯
三年级的学生逐渐有自己的独立思考能力，慢慢有自己的看法，但是，他们的自制力不强，自我约束能力较弱，因而需要教师、家长不断的监督，特别是在计算方面的。由于二年级学生已经掌握了乘法口诀、加减法的竖式计算等计算方法。而且二年级的题目难度较小，阅读量不大，计算量较小，学生较为容易拿高分，因而，部分学生会有一种认识的误区：三年级数学的计算很简单，可以直接口算，不需要笔算。但是，三年级之前学习的计算都是涉及较小的数，而三年级是学生学习数学的一个转折点：计算的数变大，解决问题的题目不再是直接问，而是学生需要经过思考、分析才能确定用什么方法解决。同时，三年级的计算也是为以后学习的三位数乘两位数、三位数除以两位数、小数的计算，甚至是分数计算做铺垫。所以，培养学生有一个良好的计算习惯尤为重要。
养成一个好的计算习惯不是一时半会就养成的，需要教师不厌其烦的监督、提醒。在学习计算时，笔者会要求学生准备两本本子，一本练习本，一本草稿本，练习本是用来抄计算的题目的，草稿本则是用来打草稿的。但是，笔者也要求学生在草稿本的计算必须是有顺序的、工整的。见字如见人，如果学生的草稿本是混乱的、无序的，说明他的思路也是混乱的，他的学习态度是不端正的，而且这样做的好处还有一个：错的题目可以找出具体哪里做错，比如，忘记进位、没有退位还是乘法口诀背错了，都变得有据可查，找到自己的错误原因，自然就知道下次如何避免出现相同的错误了。计划总是美好的，在教学过程实施时，并不是每一个学生都会马上做好，完全按照教师的要求来做。所以，这就要求教师一开始时就要严格执行，不可以放松，耐心与学生沟通。这样做的原因与好处，逐步养成习惯。
二、如何让学生严格完成教师的要求
不能一味地依靠惩罚，因为这个阶段的学生更加倾向于会表扬学生的教师，所以要利用相关的奖惩制度来激发学生的计算兴趣。在计算的教学中，笔者会让学生以比赛的形式进行计算训练，例如，完成练习的前十名且全对的学生有奖印章（集齐一定数量的印章可以进行抽奖），所以，学生对于计算训练的课堂十分热爱。但是不能以这种形式来进行教学，因为有些学生的计算较慢，但是，他确实能做对。因此，对学生要进行适当的鼓励，这样，他才会保持对计算的热爱。例如，在巡堂时为学生批改计算题，既能进行一对一批改，对每一个学生的错误或正确进行讲解，大大提高了学生计算的掌握率，同时也激发学生计算的热忱。
三、结束语
这个阶段的学生也许并不知道自己是否真正地喜欢计算，但是学好数学这一门学科，计算是绕不过去的知识。而且数学是一门富含魅力的学科，简洁的语言，严谨的逻辑，高度的抽象不断吸引着人们去探索它。同时，计算也吸引着学生去征服它。
“教无定法，贵在得法。”每一位教师都有自己的教学风格、特色，只要不断地学习，不断地探索具有自己特色的教学策略，教师的课堂也才会不断散发着魅力，吸引着学生去探索计算，从而提高学生的计算能力，进而推动学生去探索数学这一门学科和促进数学的发展。
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