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一、体育游戏是儿童生理和心理发展的需要
儿童时期，正处在学知识、长身体的重要阶段，他们天真活泼，精力旺盛，情感丰富，具有强烈的好奇心和求知欲，思维形式习惯于形象具体。所以他们喜欢模仿、表演各种动作，爱好集体游戏，追求趣味情景和丰富多彩的生活。
运动的基础性、兴趣性、教育性、简易性、适应性和娱乐性是体育游戏的基本特点。所以，它适合儿童生理和心理发展的需要，合乎儿童认识事物和情感发展的特点，合乎儿童生长发育的规律。体育游戏有歌、有舞、有动、有静富于竞赛性、生活性、直观性、趣味性最能满足儿童生理和心理发展的需要，并能使儿童在体育游戏中表现出对知识、技能、的渴求和创造力。因而是儿童所热爱的一项综合性体育活动。
二、体育游戏可以增进儿童健康，促进身体的生长发育
儿童时期，他们的身体还不能承受过难的练习和过大的运动负荷而体育游戏对儿童却有着强烈的吸引力。他们在游戏中凭借想象力，运用各种体育器械或徒手，通过各种体育动作，生动形象而自然地学习走、跑、跳、钻、登、爬等人体基本活动技能，使他们在天真烂漫的游戏活动中，既学习了知识又锻炼了身体和自由支配身体行动技能。如“通过障碍”这个游戏，要求儿童在变化的情况下，主动地将跳跃、举重物、钻、爬、奔跑等身体动作联合运用，这就比其他体育专项运动更有利于全面发展他们的身体素质、综合体育技能和身体协调性、灵活性。儿童经常参加体育游戏，不仅加强了新陈代谢，促进各器官的生长发育，而且增强了对气候的适应能力，对疾病的抵御能力。
三、体育游戏可以启发儿童思维，促进智力发展
体育游戏过程是一种复杂的条件反射过程，它取决于大脑皮层对内外感应器所产生的各种信号进行分析比较，综合处理，形成对整个动作的相对正确的概念，并将其掌握和理解，使机体在体育游戏中达到一种新的适应、协调和平衡。在体育游戏中有歌、有舞、动静交替，是儿童对视、听、想以及各种体育知识、技能和经验的综合运用，从而使儿童的抽象思维和形象思维能力得到充分发展，因而促进了儿童大脑皮层的成熟和潜在能力的开发。
儿童参加体育游戏，实际也是对自己生活能力的一种美好的尝试。在体育游戏中，儿童那天真的想象力和美好的幻想常常能得以实现。如游戏“大鱼网”一部分儿童牵手做渔网，另一部分扮着活蹦乱跳的鱼儿，他们通过模仿渔民的围捕和鱼儿的奔跑，初步了解捕鱼作业的基本知识和技能，体验渔民劳动丰收的喜悦。在游戏活动中，由于儿童们仔细观察，积极主动的参与，边游戏边动脑，手脚并用，不仅使儿童的想象力、思维力、创造力得到了发展，而且使他们的观察力、记忆力、判断力得到了锻炼和培养，因而思维更加活跃。各种运动器官也就愈趋成熟，认识事物和接受事物的能力得到增强，从而使儿童的智力得到全面的发展。
四、体育游戏可以陶冶儿童的品性情操
儿童的思维还比较幼稚、单纯，而且又不是形成世界观的时期，可塑性很大。因而将儿童的品行教育寓于体育游戏中，教师利用角色情节和规则及时进行教育限制，儿童通过自身角色的反复体验，使他们边游戏边动脑，手脚并用，不仅增强了体质，使儿童的思维和情感得到了发展，而且也使儿童的品行得到了培养。如游戏“小蜜蜂采花蜜”能培养儿童热爱大自然和勤劳朴实的品行。
体育游戏内容健康充实，含有一定的运动美、艺术美和精神美等教育内容。如音乐和节奏、鲜明的色彩和优美的场地环境都能激发儿童纯洁美好的情感和审美能力。因此，在游戏时儿童纯洁美好的情感和协调优美的动作潜移默化地陶冶儿童的情操。
儿童时期，正处在学知识、长身体的重要阶段，他们天真活泼，精力旺盛，情感丰富，具有强烈的好奇心和求知欲，思维形式习惯于形象具体。所以他们喜欢模仿、表演各种动作，爱好集体游戏，追求趣味情景和丰富多彩的生活。
运动的基础性、兴趣性、教育性、简易性、适应性和娱乐性是体育游戏的基本特点。所以，它适合儿童生理和心理发展的需要，合乎儿童认识事物和情感发展的特点，合乎儿童生长发育的规律。体育游戏有歌、有舞、有动、有静富于竞赛性、生活性、直观性、趣味性最能满足儿童生理和心理发展的需要，并能使儿童在体育游戏中表现出对知识、技能、的渴求和创造力。因而是儿童所热爱的一项综合性体育活动。
二、体育游戏可以增进儿童健康，促进身体的生长发育
儿童时期，他们的身体还不能承受过难的练习和过大的运动负荷而体育游戏对儿童却有着强烈的吸引力。他们在游戏中凭借想象力，运用各种体育器械或徒手，通过各种体育动作，生动形象而自然地学习走、跑、跳、钻、登、爬等人体基本活动技能，使他们在天真烂漫的游戏活动中，既学习了知识又锻炼了身体和自由支配身体行动技能。如“通过障碍”这个游戏，要求儿童在变化的情况下，主动地将跳跃、举重物、钻、爬、奔跑等身体动作联合运用，这就比其他体育专项运动更有利于全面发展他们的身体素质、综合体育技能和身体协调性、灵活性。儿童经常参加体育游戏，不仅加强了新陈代谢，促进各器官的生长发育，而且增强了对气候的适应能力，对疾病的抵御能力。
三、体育游戏可以启发儿童思维，促进智力发展
体育游戏过程是一种复杂的条件反射过程，它取决于大脑皮层对内外感应器所产生的各种信号进行分析比较，综合处理，形成对整个动作的相对正确的概念，并将其掌握和理解，使机体在体育游戏中达到一种新的适应、协调和平衡。在体育游戏中有歌、有舞、动静交替，是儿童对视、听、想以及各种体育知识、技能和经验的综合运用，从而使儿童的抽象思维和形象思维能力得到充分发展，因而促进了儿童大脑皮层的成熟和潜在能力的开发。
儿童参加体育游戏，实际也是对自己生活能力的一种美好的尝试。在体育游戏中，儿童那天真的想象力和美好的幻想常常能得以实现。如游戏“大鱼网”一部分儿童牵手做渔网，另一部分扮着活蹦乱跳的鱼儿，他们通过模仿渔民的围捕和鱼儿的奔跑，初步了解捕鱼作业的基本知识和技能，体验渔民劳动丰收的喜悦。在游戏活动中，由于儿童们仔细观察，积极主动的参与，边游戏边动脑，手脚并用，不仅使儿童的想象力、思维力、创造力得到了发展，而且使他们的观察力、记忆力、判断力得到了锻炼和培养，因而思维更加活跃。各种运动器官也就愈趋成熟，认识事物和接受事物的能力得到增强，从而使儿童的智力得到全面的发展。
四、体育游戏可以陶冶儿童的品性情操
儿童的思维还比较幼稚、单纯，而且又不是形成世界观的时期，可塑性很大。因而将儿童的品行教育寓于体育游戏中，教师利用角色情节和规则及时进行教育限制，儿童通过自身角色的反复体验，使他们边游戏边动脑，手脚并用，不仅增强了体质，使儿童的思维和情感得到了发展，而且也使儿童的品行得到了培养。如游戏“小蜜蜂采花蜜”能培养儿童热爱大自然和勤劳朴实的品行。
体育游戏内容健康充实，含有一定的运动美、艺术美和精神美等教育内容。如音乐和节奏、鲜明的色彩和优美的场地环境都能激发儿童纯洁美好的情感和审美能力。因此，在游戏时儿童纯洁美好的情感和协调优美的动作潜移默化地陶冶儿童的情操。