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摘 要：文章以湖南中医药大学杏林·易班为例，分析了该校易班校本化建设的基本情况，提出了中医药院校易班校本化建设的基本模式，以“创建一个平台、打造两支队伍、建立三种机制、运用四种理论、开展五种教育”为主体，加强中医药文化与网络思想政治教育融合，牢牢把握思想政治工作的这一主线，创新推动网络育人。
关键词：中医药院校;易班;校本化
Exploration and practice of school-based construction of yiban in traditional Chinese medicine colleges and universities -- a case study of xinglin yiban in hunan university of traditional Chinese medicine
1.Student Affairs Department of Hunan University of traditional Chinese Medicine HunanChangsha 410208;2.Preventive Treatment of Disease Centre the First Affiliated Hospital of Hunan University of Chinese Medicine HunanChangsha 410007
Abstract： Taking Xinglin Yiban of Hunan University of traditional Chinese medicine as an example， this paper analyzes the basic situation of the school-based construction of Yiban， and puts forward the basic mode of the school-based construction of Yiban in the University of traditional Chinese medicine. Taking "creating a platform， building two teams， establishing three mechanisms， applying four theories and developing five kinds of education" as the main body， it strengthens the integration of traditional Chinese medicine culture and network ideological and political education We should firmly grasp the main line of Ideological and political work and innovate to promote network education.
Keywords： College of traditional Chinese medicine; Yiban; school based
習近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上强调：“谁赢得了互联网，谁就赢得了青年，要用新媒体、新技术推动思想政治工作，传统优势要同信息技术高度融合，使思想政治工作‘联网上线’，增强时代感和吸引力。”在这种时代背景下，易班应运而生。作为教育部重点建设的高校开展思想政治教育的网络平台，开创了高校教育、管理、服务的新局面[1]。目前易班只提供底层技术架构上的设计与服务，各高校要致力于将自身专业特色及长期积淀的文化底蕴创新性的与易班结合，让易班校本化建设因为专业的特殊性散发持久的生命力[2]。努力将易班切实打造成为具有时代性、知识性、针对性，贴近学生、服务学生、吸引学生的符合学校实际情况和切合学科专业特点的育人平台、学习平台、工作平台和交流平台，这一个性化打造过程就是易班“校本化”的体现。因此，研究可复制、可推广、可借鉴的易班校本化建设模式具有重要意义。 1 易班校本化建设基本情况
作为湖南省“易班”建设第一批试点高校，我校易班建设已两年有余，建设前期取得了一些成果，同时也发现了很多问题，具体情况如下：
1.1 组织机构设置合理，但校内各部门尚未形成合力
我校成立了由学校书记任组长的校级易班建设领导小组，下设易班发展中心，组建了校院两级易班学生工作站，任命了班级易班委员，自上到下协同管理，为我校易班建设打下了坚实的基础，但仍存在以下问题一是由于我校网络信息化水平薄弱，校内各部门对易班的认知程度各有不一，人、财、物缺乏，打造“一站式”的学生教育系统举步维艰;二是学校拥有多个新媒体组织，各类微信公众号层出不穷，这本与易班部分属性重合，对于资源整合与分享也存在着一定难度;三是易班建设主力集中在校易班发展中心，各学院学生科对易班的重视程度欠缺，与校易班发展中心协同协作不够。
1.2 注册率高，但用户活跃度、粘性率低
目前，我校99%的在校学生已完成了易班的注册，活跃度曾位列全省第一，但因早期学校采用强制性手段要求学生下载注册易班，学生难免出现反抗情绪，并且易班使用高峰时期往往只集中在利用易班开展活动或完成问卷等情况时，平日单一依靠机构号推文难以吸引学生常驻易班[3]。同时随着互联网技术的飞速发展，大学生大多使用QQ、微信等聊天工具，受“两微一端”带来的“碎片化”“流水式”“短平快”结构体系影响，其平台在建设初期不同程度借鉴了微信和App的结构体系，致使自身建设缺乏特色性和无可替代性，易班平台优势不够突出，改变大学生用网习惯行之不易[4]。
1.3 优课教学效果突出，但尚未打造开发精品课程
学校基于易班优课建立了如“新生入校教育”“学生手册考试”等多个课群，优课活跃度多次位列全国前列，2018年我校基于“党的基本知识大课堂”课群撰写的案例“以优课为载体，让思政教育‘易’起来”荣获湖南省高校易班建设优秀案例。学校优课课程多采用优质的思政共享课程，但尚未与专任教师联合，录制符合自身特色的精品思政课程。
2 易班校本化建设途径与实践
针对以上问题，我校总结经验，对我校易班校本化建设进行了探索与改革。我校围绕立德树人、人才培养这一根本任务，突出思想引领这一工作重点，融入中医药文化这一国粹特色，秉承”共建、共享、共融”的建设理念，把握“互联网+思想政治教育”规律，以“创建一个平台、打造两支隊伍、建立三种机制、运用四种理论、开展五种教育”为主体，创新推动网络育人，切实推进我校易班发展，努力将杏林·易班平台建设成为师生一起参与、一起建设、一起分享、一起成长的新型网络社区，使其成为学校学生思想政治教育的重要载体，提升网络育人实效。
2.1 创建一个平台，提升杏林·易班育人水平
我校以服务学生，方便学生为目的，联合企业开发易班学生网上事务管理平台，以增进学生事务管理的信息化、精细化，全面提升学校综合服务水平。目前上线的平台有“银杏迎新”“i湖中大”。“银杏迎新”共分为5个功能区，主要是让新生在假期就对学校的校史校情、专业特色、资助医保政策等有所了解，同时设置预报到功能，便于对新生入学相关信息进行收集。该系统自19年6月开始启用，截止至2021年1月，点击量达20余万次。“i湖中大”以温馨的生活帮扶和贴心的管理服务接地气、吸引人，实现学生“三自教育”的同时，营造学生自主学习使用建设易班的良好氛围，在指尖轻松玩转精彩大学生活，从根本上提高了用户粘性率[5]。
2.2 打造两支队伍，激发杏林·易班工作活力
一是打造网络思政教师队伍，培养网络育人“排头兵”。学校从思政教师、党政管理干部、辅导员与班主任中遴选一批具备良好党性修养、扎实政治理论功底与易班应用技能的人才，以其作为推进杏林·易班的主要力量，立足易班平台加强对学生的影响、引导、引领。定期邀请思政教师、学工干部等组成网络思想政治研究小组，通过定期研讨、沙龙讲座等形式，探讨网络思政教育案例特点及规律。邀请思政教师、辅导员等在易班上建立学生心灵成长系列工作坊，开通“微理论、易宣讲”“疫情狙击战中的辅导员”等栏目。
二是打造学生骨干团队，锻造网络育人“后备队”。学校先后建立校院两级易班学生工作站，增设班级易班委员，注重队伍日常培训，目前已召开各类培训会40余次，覆盖900余人次。鼓励团队开发易班网络文化产品，如富有中医药特色的“杏林易班熊”形象、融校园特色与中医文化于一体的系列文创产品等，不断提升活动形式的丰富性、内容的生动性与影响的广泛性。
2.3 建立三种机制，确立杏林·易班工作格局
一是建立协同配合机制，凝聚网络育人合力。建立了由校党委统一领导，党政齐抓共管的领导体制和工作机制，结合学校的全国党建标杆院系建设、湖南省思想政治工作研究基地、湖南省中医药文化研究基地建设和省党代表工作室协同育人成果，形成了共担立德树人育人使命的大思政工作格局。
二是建立监督反馈机制，力求易班建设立体化全方位无死角。学校出台《湖南中医药大学二级学院易班工作站管理考核办法》，将考核结果纳入学院学生工作考核内容;定期发布《学生工作简报》对校院两级易班工作进行总结，实现易班建设常态化管理。
三是建立保障落实机制，推进易班建设全程无断档。先后出台了学校《关于进一步加强和改进新形势下大学生思想政治工作的实施意见》《关于构建三全育人工作新格局的实施方案》等，形成了党委书记亲自抓、分管领导具体抓、所有成员示范引领、全校师生共同参与的良好局面。
2.4 运用四种理论，丰富杏林·易班建设内涵
将中医“五行（木、火、土、金、水）”“五季（春、夏、长夏、秋、冬）”“五色（青、赤、黄、白、黑）”及五化“（荣、茂、盈、敛、肃）”等中医药文化融入网络思政教育中，“五行”“五季”“五色”“五化”可分别对应理想信念教育、爱国主义教育、集体主义教育、思想道德教育及法律法制教育（见下表），有效提高思政教育的亲和力和针对性，满足学生成长发展的需求和期待。 2.5 开展五种教育，增强杏林·易班育人效果
一是理想信念教育。以重要时间为轴，在新中国成立70周年、新生入校、五四青年节等时间节点，开展“我在易班，为祖国打call”“我要上开学典礼”“军训最美照片” “晨读熹跑、易起同行”“展医学学子风采，扬中医文化国粹”等系列活动，结合疫情防控开展“万众易心 抗击疫情”活动，开设“党代表工作室”“身边的榜样”等专栏，教育引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增强学生的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，立志肩负起民族复兴的时代重任。
二是爱国主义教育。以传统节日为时间轴，在每年传统节日举办特色文化活动。如春节的“春风入屠苏，欢聚‘易’家情”民俗微视频大赛、清明的“感怀清明，遥寄相思”主题活动、端午节的“青粽飘香五月五，‘易’言齐抒万千情”线上留言活动、中秋节的“秋思寄明月，‘易’乡总归情”游园会，以传统文化之“行”浸养传统文化之“知”等等，增强学生家国意识，打造传统节日文化“隐性课堂”，实现教育日常化、实践化[6]。
三是集体主义教育。开展“奏青春华章 晖锦绣室界”寝室文化节、“熊姿千态 易创青春”易班熊设计及原创文化作品征集大赛、“妙笔生花——我画我的湖中大”校园地图设计大赛等活动，助于学生构建超越狭隘个体的价值追寻与全面发展，提高集体荣誉感，促进学生成长成才[7]。
四是思想道德教育。开展“崇尚劳动 奋斗青春”“德育答辩”“暑期三下乡”“致父母-三行情书”等活动，融入社会主义道德观教育，提高思想道德素质，帮助大学生形成正确的人生观、价值观，将社会主义核心价值观内化为普遍认同的道德规范，外化为广大学生的自觉行为[8]。
五是法律法制教育。舉办“国家安全知识竞赛”、创建“《学生手册》在线考试”课群”等等，提高大学生法律知识水平及安全意识，充分了解把握法律本质，从身边做起，从点滴做起，慎言慎行，防微杜渐，做到学法守法用法。2020年学校易班快搭浏览量共计22万余次。
3 结语
文化是民族的血脉，是人民的精神家园。中央印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》中指出，中华文化独一无二的理念、智慧、气度、神韵，增添了中国人民和中华民族内心深处的自信和自豪。中医药院校要立足校情，利用中医类高校天然优势和资源，建立科学合理的易班校本化建设模式，发挥自己的专业特色，加强中医药文化与社会主义核心价值观融入网络思想政治教育，拓宽中医药院校网络思政教育的新模式，弘扬国医国粹，为传统中医药文化点缀时代特点。
参考文献：
[1]张力.基于“易班”的高校网络思想政治教育模式构建研究[D].东南大学，2017.
[2]叶雄坤.“校本化”需求导向下的易班建设管理模式探究[J].淮海工学院学报，2016（14）：124-127.
[3]郑艳.新媒体环境下易班“校本化”建设途径探析[J].龙岩学院学报，2016，34（01）：127-131.
[4]张丽丽，魏艺，陶兴旺.主体间性视角下高校易班“校本化”建设的实践[J].西部素质教育，2019，5（08）：110-111+114.
[5]伊国鑫.高校网络思政教育“易班+”育人模式探究[J].闽西职业技术学院学报，2018，20（02）：88-91.
[6]李爽.新时代高校学生工作路径探析[J].科教文汇（下旬刊），2018（10）：139-140.
[7]许淼杰，汪勇攀.突出小家建设，探索培育大学生集体主义与家国情怀[J].科教文汇（上旬刊），2019（08）：46-47.
[8]王萍.社会主义核心价值观视阈下医学高职高专院校学生道德教育路径研究[J].产业与科技论坛，2018，17（23）：175-176.
基金项目：湖南中医药大学网络思想政治教育项目（No：19ws09）;湖南中医药大学教学改革研究项目（No：2018-JG050）
作者简介：朱贻霖（1990— ），女，湖南怀化人，硕士，湖南中医药大学学生工作部，助理政工师，研究方向：网络思想政治;朱贻霖（1990— ），女，湖南怀化人，硕士，科员，助理政工师;蔡嘉洛（1989— ），男，湖南株洲人，硕士，主管中药师;李雪晶（1973— ），女，四川郫县人，博士，副教授;黄容（1986— ），女，湖南常德人，本科，政工师;张湘明（1971— ），男，湖南浏阳人，硕士，高级政工师。
*通讯作者：张湘明（1971— ），男，湖南浏阳人，硕士，高级政工师
关键词：中医药院校;易班;校本化
Exploration and practice of school-based construction of yiban in traditional Chinese medicine colleges and universities -- a case study of xinglin yiban in hunan university of traditional Chinese medicine
1.Student Affairs Department of Hunan University of traditional Chinese Medicine HunanChangsha 410208;2.Preventive Treatment of Disease Centre the First Affiliated Hospital of Hunan University of Chinese Medicine HunanChangsha 410007
Abstract： Taking Xinglin Yiban of Hunan University of traditional Chinese medicine as an example， this paper analyzes the basic situation of the school-based construction of Yiban， and puts forward the basic mode of the school-based construction of Yiban in the University of traditional Chinese medicine. Taking "creating a platform， building two teams， establishing three mechanisms， applying four theories and developing five kinds of education" as the main body， it strengthens the integration of traditional Chinese medicine culture and network ideological and political education We should firmly grasp the main line of Ideological and political work and innovate to promote network education.
Keywords： College of traditional Chinese medicine; Yiban; school based
習近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上强调：“谁赢得了互联网，谁就赢得了青年，要用新媒体、新技术推动思想政治工作，传统优势要同信息技术高度融合，使思想政治工作‘联网上线’，增强时代感和吸引力。”在这种时代背景下，易班应运而生。作为教育部重点建设的高校开展思想政治教育的网络平台，开创了高校教育、管理、服务的新局面[1]。目前易班只提供底层技术架构上的设计与服务，各高校要致力于将自身专业特色及长期积淀的文化底蕴创新性的与易班结合，让易班校本化建设因为专业的特殊性散发持久的生命力[2]。努力将易班切实打造成为具有时代性、知识性、针对性，贴近学生、服务学生、吸引学生的符合学校实际情况和切合学科专业特点的育人平台、学习平台、工作平台和交流平台，这一个性化打造过程就是易班“校本化”的体现。因此，研究可复制、可推广、可借鉴的易班校本化建设模式具有重要意义。 1 易班校本化建设基本情况
作为湖南省“易班”建设第一批试点高校，我校易班建设已两年有余，建设前期取得了一些成果，同时也发现了很多问题，具体情况如下：
1.1 组织机构设置合理，但校内各部门尚未形成合力
我校成立了由学校书记任组长的校级易班建设领导小组，下设易班发展中心，组建了校院两级易班学生工作站，任命了班级易班委员，自上到下协同管理，为我校易班建设打下了坚实的基础，但仍存在以下问题一是由于我校网络信息化水平薄弱，校内各部门对易班的认知程度各有不一，人、财、物缺乏，打造“一站式”的学生教育系统举步维艰;二是学校拥有多个新媒体组织，各类微信公众号层出不穷，这本与易班部分属性重合，对于资源整合与分享也存在着一定难度;三是易班建设主力集中在校易班发展中心，各学院学生科对易班的重视程度欠缺，与校易班发展中心协同协作不够。
1.2 注册率高，但用户活跃度、粘性率低
目前，我校99%的在校学生已完成了易班的注册，活跃度曾位列全省第一，但因早期学校采用强制性手段要求学生下载注册易班，学生难免出现反抗情绪，并且易班使用高峰时期往往只集中在利用易班开展活动或完成问卷等情况时，平日单一依靠机构号推文难以吸引学生常驻易班[3]。同时随着互联网技术的飞速发展，大学生大多使用QQ、微信等聊天工具，受“两微一端”带来的“碎片化”“流水式”“短平快”结构体系影响，其平台在建设初期不同程度借鉴了微信和App的结构体系，致使自身建设缺乏特色性和无可替代性，易班平台优势不够突出，改变大学生用网习惯行之不易[4]。
1.3 优课教学效果突出，但尚未打造开发精品课程
学校基于易班优课建立了如“新生入校教育”“学生手册考试”等多个课群，优课活跃度多次位列全国前列，2018年我校基于“党的基本知识大课堂”课群撰写的案例“以优课为载体，让思政教育‘易’起来”荣获湖南省高校易班建设优秀案例。学校优课课程多采用优质的思政共享课程，但尚未与专任教师联合，录制符合自身特色的精品思政课程。
2 易班校本化建设途径与实践
针对以上问题，我校总结经验，对我校易班校本化建设进行了探索与改革。我校围绕立德树人、人才培养这一根本任务，突出思想引领这一工作重点，融入中医药文化这一国粹特色，秉承”共建、共享、共融”的建设理念，把握“互联网+思想政治教育”规律，以“创建一个平台、打造两支隊伍、建立三种机制、运用四种理论、开展五种教育”为主体，创新推动网络育人，切实推进我校易班发展，努力将杏林·易班平台建设成为师生一起参与、一起建设、一起分享、一起成长的新型网络社区，使其成为学校学生思想政治教育的重要载体，提升网络育人实效。
2.1 创建一个平台，提升杏林·易班育人水平
我校以服务学生，方便学生为目的，联合企业开发易班学生网上事务管理平台，以增进学生事务管理的信息化、精细化，全面提升学校综合服务水平。目前上线的平台有“银杏迎新”“i湖中大”。“银杏迎新”共分为5个功能区，主要是让新生在假期就对学校的校史校情、专业特色、资助医保政策等有所了解，同时设置预报到功能，便于对新生入学相关信息进行收集。该系统自19年6月开始启用，截止至2021年1月，点击量达20余万次。“i湖中大”以温馨的生活帮扶和贴心的管理服务接地气、吸引人，实现学生“三自教育”的同时，营造学生自主学习使用建设易班的良好氛围，在指尖轻松玩转精彩大学生活，从根本上提高了用户粘性率[5]。
2.2 打造两支队伍，激发杏林·易班工作活力
一是打造网络思政教师队伍，培养网络育人“排头兵”。学校从思政教师、党政管理干部、辅导员与班主任中遴选一批具备良好党性修养、扎实政治理论功底与易班应用技能的人才，以其作为推进杏林·易班的主要力量，立足易班平台加强对学生的影响、引导、引领。定期邀请思政教师、学工干部等组成网络思想政治研究小组，通过定期研讨、沙龙讲座等形式，探讨网络思政教育案例特点及规律。邀请思政教师、辅导员等在易班上建立学生心灵成长系列工作坊，开通“微理论、易宣讲”“疫情狙击战中的辅导员”等栏目。
二是打造学生骨干团队，锻造网络育人“后备队”。学校先后建立校院两级易班学生工作站，增设班级易班委员，注重队伍日常培训，目前已召开各类培训会40余次，覆盖900余人次。鼓励团队开发易班网络文化产品，如富有中医药特色的“杏林易班熊”形象、融校园特色与中医文化于一体的系列文创产品等，不断提升活动形式的丰富性、内容的生动性与影响的广泛性。
2.3 建立三种机制，确立杏林·易班工作格局
一是建立协同配合机制，凝聚网络育人合力。建立了由校党委统一领导，党政齐抓共管的领导体制和工作机制，结合学校的全国党建标杆院系建设、湖南省思想政治工作研究基地、湖南省中医药文化研究基地建设和省党代表工作室协同育人成果，形成了共担立德树人育人使命的大思政工作格局。
二是建立监督反馈机制，力求易班建设立体化全方位无死角。学校出台《湖南中医药大学二级学院易班工作站管理考核办法》，将考核结果纳入学院学生工作考核内容;定期发布《学生工作简报》对校院两级易班工作进行总结，实现易班建设常态化管理。
三是建立保障落实机制，推进易班建设全程无断档。先后出台了学校《关于进一步加强和改进新形势下大学生思想政治工作的实施意见》《关于构建三全育人工作新格局的实施方案》等，形成了党委书记亲自抓、分管领导具体抓、所有成员示范引领、全校师生共同参与的良好局面。
2.4 运用四种理论，丰富杏林·易班建设内涵
将中医“五行（木、火、土、金、水）”“五季（春、夏、长夏、秋、冬）”“五色（青、赤、黄、白、黑）”及五化“（荣、茂、盈、敛、肃）”等中医药文化融入网络思政教育中，“五行”“五季”“五色”“五化”可分别对应理想信念教育、爱国主义教育、集体主义教育、思想道德教育及法律法制教育（见下表），有效提高思政教育的亲和力和针对性，满足学生成长发展的需求和期待。 2.5 开展五种教育，增强杏林·易班育人效果
一是理想信念教育。以重要时间为轴，在新中国成立70周年、新生入校、五四青年节等时间节点，开展“我在易班，为祖国打call”“我要上开学典礼”“军训最美照片” “晨读熹跑、易起同行”“展医学学子风采，扬中医文化国粹”等系列活动，结合疫情防控开展“万众易心 抗击疫情”活动，开设“党代表工作室”“身边的榜样”等专栏，教育引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增强学生的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，立志肩负起民族复兴的时代重任。
二是爱国主义教育。以传统节日为时间轴，在每年传统节日举办特色文化活动。如春节的“春风入屠苏，欢聚‘易’家情”民俗微视频大赛、清明的“感怀清明，遥寄相思”主题活动、端午节的“青粽飘香五月五，‘易’言齐抒万千情”线上留言活动、中秋节的“秋思寄明月，‘易’乡总归情”游园会，以传统文化之“行”浸养传统文化之“知”等等，增强学生家国意识，打造传统节日文化“隐性课堂”，实现教育日常化、实践化[6]。
三是集体主义教育。开展“奏青春华章 晖锦绣室界”寝室文化节、“熊姿千态 易创青春”易班熊设计及原创文化作品征集大赛、“妙笔生花——我画我的湖中大”校园地图设计大赛等活动，助于学生构建超越狭隘个体的价值追寻与全面发展，提高集体荣誉感，促进学生成长成才[7]。
四是思想道德教育。开展“崇尚劳动 奋斗青春”“德育答辩”“暑期三下乡”“致父母-三行情书”等活动，融入社会主义道德观教育，提高思想道德素质，帮助大学生形成正确的人生观、价值观，将社会主义核心价值观内化为普遍认同的道德规范，外化为广大学生的自觉行为[8]。
五是法律法制教育。舉办“国家安全知识竞赛”、创建“《学生手册》在线考试”课群”等等，提高大学生法律知识水平及安全意识，充分了解把握法律本质，从身边做起，从点滴做起，慎言慎行，防微杜渐，做到学法守法用法。2020年学校易班快搭浏览量共计22万余次。
3 结语
文化是民族的血脉，是人民的精神家园。中央印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》中指出，中华文化独一无二的理念、智慧、气度、神韵，增添了中国人民和中华民族内心深处的自信和自豪。中医药院校要立足校情，利用中医类高校天然优势和资源，建立科学合理的易班校本化建设模式，发挥自己的专业特色，加强中医药文化与社会主义核心价值观融入网络思想政治教育，拓宽中医药院校网络思政教育的新模式，弘扬国医国粹，为传统中医药文化点缀时代特点。
参考文献：
[1]张力.基于“易班”的高校网络思想政治教育模式构建研究[D].东南大学，2017.
[2]叶雄坤.“校本化”需求导向下的易班建设管理模式探究[J].淮海工学院学报，2016（14）：124-127.
[3]郑艳.新媒体环境下易班“校本化”建设途径探析[J].龙岩学院学报，2016，34（01）：127-131.
[4]张丽丽，魏艺，陶兴旺.主体间性视角下高校易班“校本化”建设的实践[J].西部素质教育，2019，5（08）：110-111+114.
[5]伊国鑫.高校网络思政教育“易班+”育人模式探究[J].闽西职业技术学院学报，2018，20（02）：88-91.
[6]李爽.新时代高校学生工作路径探析[J].科教文汇（下旬刊），2018（10）：139-140.
[7]许淼杰，汪勇攀.突出小家建设，探索培育大学生集体主义与家国情怀[J].科教文汇（上旬刊），2019（08）：46-47.
[8]王萍.社会主义核心价值观视阈下医学高职高专院校学生道德教育路径研究[J].产业与科技论坛，2018，17（23）：175-176.
基金项目：湖南中医药大学网络思想政治教育项目（No：19ws09）;湖南中医药大学教学改革研究项目（No：2018-JG050）
作者简介：朱贻霖（1990— ），女，湖南怀化人，硕士，湖南中医药大学学生工作部，助理政工师，研究方向：网络思想政治;朱贻霖（1990— ），女，湖南怀化人，硕士，科员，助理政工师;蔡嘉洛（1989— ），男，湖南株洲人，硕士，主管中药师;李雪晶（1973— ），女，四川郫县人，博士，副教授;黄容（1986— ），女，湖南常德人，本科，政工师;张湘明（1971— ），男，湖南浏阳人，硕士，高级政工师。
*通讯作者：张湘明（1971— ），男，湖南浏阳人，硕士，高级政工师