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摘要：理实一体化课程以实践能力培养为重点，疫情期间理实一体课网络教学，学生缺乏实训工具，无法实现动手过程，难免产生枯燥、厌学、不主动的现象，导致无法提升动手能力和专业技能。笔者将以“减速机的拆卸与测绘”为例，给大家分享几点理实一体课网络教学经验。
关键词：网络教学;翻转课堂;理实一体化;测绘技术;减速机拆装
疫情期间，理实一体化课程教学若要达到良好的教学效果，全面提升学生的专业技能，就必须充分调动学生的积极性，利用信息化教学技术和各种课程资源组建课程，激发学生的积极性。
一、理实一体课实施策略
对课程整体规划，结合学情进行教材选择、研究教学策略、借助信息化教学实现教学过程、借助教学平台检验教学效果。借助“互联网+职业教育”的优势，充分利用“职教云”、“钉钉”、“学习通”网络教学平台和网络资源，利用信息化技术实现翻转课堂，把课程设计为课前、课中、课后三个教学环节。
1.课前：教师在职教云里发布学习任务单、电子教材（采用活页式）、微视频进行预习，同时教师还布置相关的讨论话题，学生参与讨论并完成任务单。以“减速机的拆装与认识”为例，课前预习减速机的工作页、认识减速机的外形、了解减速机的工作原理、熟悉减速机的拆装步骤、认识减速机的零件、了解6S管理规定。
2.课中：利用“职教云”+“钉钉”教学平台考勤管理、教师直播课程、学生参与讨论、师生交流互动。
3.课后：学生回访教学视频、学生在“职教云”平台完成作业、参加测试、教师批改作业及测试、教师总结教学效果。
二、理实一体课建设目标
理实一体课网络教学资源围绕课程基本概念及原理、专业基础知识、重难点知识及应用案例等教学目标来建设，从而实现学生对专业背景的了解、打牢专业基础、并且有针对性加强专业技术技能等教学目的。以“减速机的拆装与认识”为例，课程建设重点应为：
1.基本概念及原理：减速机的工作原理、减速机的种类、减速机的应用。
2.专业基础知识：认识减速机的零部件、零部件的分类。
3.重难点知识及应用：测绘的步骤及注意事项、拆卸工具及其使用方法、常见零部件的拆卸方法及步骤、机械零部件的测绘。
三、理实一体课任务分解
《机械零部件测绘技术》以减速机为载体，通过减速机的拆卸与测绘提高学生的动手能力和测绘能力。但减速机的拆装过程复杂，零部件繁多，如果按照传统的课程构架来划分逻辑关联紧密、课程难度大。为降低学习难度，我将网络教学任务按模块来划分，将“减速机的拆装与测绘”分成十个模块如下：
如模块1 减速机的拆装与认识 模块2 销的认识与测绘
模块3 键的认识与测绘 模块4 轴的认识与测绘
模块5 螺纹的認识与测绘 模块6 端盖的认识与测绘
模块7 齿轮的认识测绘 模块8 轴承的认识与测绘
模块9 箱体的认识与测绘 模块10减速机装配图的绘制
通过模块化分解，将教学内容分类概括， 销、键、 轴、螺纹、齿轮、轴承、端盖这些零件都是生活中常见的，学生在家可以在旧家具、家电、简单机械中搜集到，为上课提供简单必备的实训工具。
四、理实一体课资源建设
信息化教学平台“职教云”+“钉钉”，在“职教云”平台进行学生信息导录、课程设计、教材信息、题库、作业、考试等相关资料。
1.微课视频制作
微课视频尽量短小精湛，最长不超5分钟，我将一节课的微课视频分贝分成：授课精讲视频（PPT+配音讲解+人物出境）、重点微课视频（EV刻录剪辑+场景转换）、疯狂例题演示（手机录制+手写例题演示）、难点动画视频（三维仿真动画）、技能训练（手机录制+实物操作或EV刻录剪辑），其中技能训练要求学生拿出在家搜集的零部件，边学边动手，通过视频演示，学生可以观察、绘草图、测量、绘制标准零件图，边写边做，不仅提高学习的积极性，还可以激发学生自学的愿望。
五、理实一体课授课过程
1.学生考勤管理。利用“互联网+职业教育”的特点，借助信息化教学技术，每节课上课前十分钟我让学生在职教云里签到，并记录签到情况及时反馈信息。
2.钉钉直播课堂
（1）情景导录。以“减速机的拆装与认识”为例，我先用提前录制好的“VR机器人减速机”和“齿轮减速机工作过程”的动画演示做情境导入，大概2分钟的时间，直观形象地让同学们了解什么是减速机，减速机是怎样工作的。把抽象的理论，转化成可以看得见仿真动画，同时让同学们引导同学们寻找生活中哪些机械或工具用到了减速机，同学们很自然的想到汽车牙箱和波箱，一下把理论知识与生产生活实际联系起来，降低学习难度，引起同学们的兴趣。
（2）授课精讲。“PPT+配音讲解+人物出境”的授课形式，以“减速机的拆装与认识”为例，重点讲解减速机的工作原理并配有实物演示、减速机的种类、减速机的特点及应用场合，人物处境便于互动，强调重点，让同学们对重点理论知识加深印象。
（3）重点微课视频。以“EV刻录剪辑+场景转换”的授课形式，对减速机的拆卸过程、和机械零部件的认识与分类进行讲解。减速机的拆装过程复杂、步骤多、零件多，而且要求同学们牢记减速机的拆装步骤、认识减速机的零部件并分类，为后面的零部件的测绘做准备，只有采用直观的3D动画或微课视频，才能更加形象直观，因此我用EV软件提前刻录好减速机的拆卸过程，在动画播放时，边播放边讲解，同时把直播调成可回放直播，便于学生反复回放观看，并将拆装步骤总结如下：
步骤1.减速器结构总览 步骤2.拆去轴承端盖
步骤3.移去联接螺栓 步骤4.移去上盖
步骤5.拆去上盖部装 步骤6.观察齿轮啮合旋转 步骤7.拆去各轴 步骤8.拆卸输入轴部装
步骤9.拆卸中间轴部装 步骤10.拆卸输出轴部装
同时给学生强调注意事项：⑴按照正确的拆装步骤和方法进行，拆卸零件时切忌乱敲乱打损坏零件，影响安装恢复;⑵对不易拆下零件，尽量不拆;⑶拆下的零件分类，并放在指定的位置保管，最好依序同方向放置，避免丢掉或给安装增加困难。
（4）疯狂例题演示。以“手机录制+手写例题演示”形式，边提问边手写，如：①简述减速机的作用？②减速机用在什么场合？（举例说明）③减速机如何实现减速的（减速机的原理）？④减速机的主要零部件有哪些？.....在手写的过程中给了学生思考的时间，随着学生的思考与回答，老师手写板书做总结，便于对上面（3）重点微课视频涉及的知识进行总结复习，做到“理实一体”、“实理一体”，融汇贯通
（5）技能训练。以“零部件搜集+草图绘制”的形式给学生布置作业，请同学们在生活中搜集与减速机零部件相似的零件，如旧玩具、行李箱、家电、自行车上的小齿轮、轴、螺钉、轴承等小部件绘制草图并给零件命名;实在找不到的同学可回放（3）重点微课视频，并把减速机零部件整理成如下明细表：
序号 名称 材料 数量 基本尺寸 标准编号
1 J型油封1 耐油橡胶 1 50X72X12 HG4-338-1996
2 J型油封2 耐油橡胶 1 35X60X42 HG4-338-1996
3 齿轮轴 45# 1 非标准
4 大齿轮 45# 1 非标准
...
这样同学们动手动脑又可以拿实物进行观察，在做作业的过程中不断查找资料，提升专业技能。
3.作业与考试。作业考查与激励方式：在职教云里平台新增作业，设置登分作业，每次作业30分，以图片形式提交，老师每次给学生打分并写评语，第二次上课前就学生作业进行简短的讲评，对做得好的同学给予表扬并在PPT里展示，给做得好的学生信心同时也给做的不好的同学参考。作业达到25分以上给1☆，平时预习互动得1☆，本学期《机械零部件测绘技术》共十二次课，学生平时上课考勤、课前预习、课中互动、课后作业占总评的40%，期末考试以一张试卷的形式考试，考试成績占平时成绩的60%。平时注重实操、期末侧重理论，有些学生不喜欢枯燥的理论知识，就平时鼓励他自学、多动手，自学查资料的过程中扩充了知识面，加上平时动手提高了逻辑能力，很自然的巩固了理论知识。所以一学期下来，4个班218名学生无一挂科。
六、结后语
本学期，由于疫情情况特殊，借助信息化教学技术翻转课堂，并对课程进行任务分解式教学，结合课程性质及学生自身的特点，整合教学资源，对课程设计、教学对策和教学过程不断创新，从而实现理论与实践结合，复课后利用学校现有的实训条件提升学生实践能力、动手能力、同时提升学生的专业素养，为学生企业实践打下良好基础。
参考文献
[1]浅谈职业教育中信息化教育技术的应用[J]. 那赫.中国培训. 2019（02）;
[2]“微课”模式下高职教育的探究[J]. 黄科.课程教育研究.2016（21）;
[3]基于“项目与行动导向教学”理念的中职机械制图课程的教学研究[D]. 赵博.河北师范大学 2015;
[4]基于超星学习通的线上线下混合式教学实践——以《机械零部件测绘》课程为例[J].曹峰 宋小红.河南省工业学校机电系
关键词：网络教学;翻转课堂;理实一体化;测绘技术;减速机拆装
疫情期间，理实一体化课程教学若要达到良好的教学效果，全面提升学生的专业技能，就必须充分调动学生的积极性，利用信息化教学技术和各种课程资源组建课程，激发学生的积极性。
一、理实一体课实施策略
对课程整体规划，结合学情进行教材选择、研究教学策略、借助信息化教学实现教学过程、借助教学平台检验教学效果。借助“互联网+职业教育”的优势，充分利用“职教云”、“钉钉”、“学习通”网络教学平台和网络资源，利用信息化技术实现翻转课堂，把课程设计为课前、课中、课后三个教学环节。
1.课前：教师在职教云里发布学习任务单、电子教材（采用活页式）、微视频进行预习，同时教师还布置相关的讨论话题，学生参与讨论并完成任务单。以“减速机的拆装与认识”为例，课前预习减速机的工作页、认识减速机的外形、了解减速机的工作原理、熟悉减速机的拆装步骤、认识减速机的零件、了解6S管理规定。
2.课中：利用“职教云”+“钉钉”教学平台考勤管理、教师直播课程、学生参与讨论、师生交流互动。
3.课后：学生回访教学视频、学生在“职教云”平台完成作业、参加测试、教师批改作业及测试、教师总结教学效果。
二、理实一体课建设目标
理实一体课网络教学资源围绕课程基本概念及原理、专业基础知识、重难点知识及应用案例等教学目标来建设，从而实现学生对专业背景的了解、打牢专业基础、并且有针对性加强专业技术技能等教学目的。以“减速机的拆装与认识”为例，课程建设重点应为：
1.基本概念及原理：减速机的工作原理、减速机的种类、减速机的应用。
2.专业基础知识：认识减速机的零部件、零部件的分类。
3.重难点知识及应用：测绘的步骤及注意事项、拆卸工具及其使用方法、常见零部件的拆卸方法及步骤、机械零部件的测绘。
三、理实一体课任务分解
《机械零部件测绘技术》以减速机为载体，通过减速机的拆卸与测绘提高学生的动手能力和测绘能力。但减速机的拆装过程复杂，零部件繁多，如果按照传统的课程构架来划分逻辑关联紧密、课程难度大。为降低学习难度，我将网络教学任务按模块来划分，将“减速机的拆装与测绘”分成十个模块如下：
如模块1 减速机的拆装与认识 模块2 销的认识与测绘
模块3 键的认识与测绘 模块4 轴的认识与测绘
模块5 螺纹的認识与测绘 模块6 端盖的认识与测绘
模块7 齿轮的认识测绘 模块8 轴承的认识与测绘
模块9 箱体的认识与测绘 模块10减速机装配图的绘制
通过模块化分解，将教学内容分类概括， 销、键、 轴、螺纹、齿轮、轴承、端盖这些零件都是生活中常见的，学生在家可以在旧家具、家电、简单机械中搜集到，为上课提供简单必备的实训工具。
四、理实一体课资源建设
信息化教学平台“职教云”+“钉钉”，在“职教云”平台进行学生信息导录、课程设计、教材信息、题库、作业、考试等相关资料。
1.微课视频制作
微课视频尽量短小精湛，最长不超5分钟，我将一节课的微课视频分贝分成：授课精讲视频（PPT+配音讲解+人物出境）、重点微课视频（EV刻录剪辑+场景转换）、疯狂例题演示（手机录制+手写例题演示）、难点动画视频（三维仿真动画）、技能训练（手机录制+实物操作或EV刻录剪辑），其中技能训练要求学生拿出在家搜集的零部件，边学边动手，通过视频演示，学生可以观察、绘草图、测量、绘制标准零件图，边写边做，不仅提高学习的积极性，还可以激发学生自学的愿望。
五、理实一体课授课过程
1.学生考勤管理。利用“互联网+职业教育”的特点，借助信息化教学技术，每节课上课前十分钟我让学生在职教云里签到，并记录签到情况及时反馈信息。
2.钉钉直播课堂
（1）情景导录。以“减速机的拆装与认识”为例，我先用提前录制好的“VR机器人减速机”和“齿轮减速机工作过程”的动画演示做情境导入，大概2分钟的时间，直观形象地让同学们了解什么是减速机，减速机是怎样工作的。把抽象的理论，转化成可以看得见仿真动画，同时让同学们引导同学们寻找生活中哪些机械或工具用到了减速机，同学们很自然的想到汽车牙箱和波箱，一下把理论知识与生产生活实际联系起来，降低学习难度，引起同学们的兴趣。
（2）授课精讲。“PPT+配音讲解+人物出境”的授课形式，以“减速机的拆装与认识”为例，重点讲解减速机的工作原理并配有实物演示、减速机的种类、减速机的特点及应用场合，人物处境便于互动，强调重点，让同学们对重点理论知识加深印象。
（3）重点微课视频。以“EV刻录剪辑+场景转换”的授课形式，对减速机的拆卸过程、和机械零部件的认识与分类进行讲解。减速机的拆装过程复杂、步骤多、零件多，而且要求同学们牢记减速机的拆装步骤、认识减速机的零部件并分类，为后面的零部件的测绘做准备，只有采用直观的3D动画或微课视频，才能更加形象直观，因此我用EV软件提前刻录好减速机的拆卸过程，在动画播放时，边播放边讲解，同时把直播调成可回放直播，便于学生反复回放观看，并将拆装步骤总结如下：
步骤1.减速器结构总览 步骤2.拆去轴承端盖
步骤3.移去联接螺栓 步骤4.移去上盖
步骤5.拆去上盖部装 步骤6.观察齿轮啮合旋转 步骤7.拆去各轴 步骤8.拆卸输入轴部装
步骤9.拆卸中间轴部装 步骤10.拆卸输出轴部装
同时给学生强调注意事项：⑴按照正确的拆装步骤和方法进行，拆卸零件时切忌乱敲乱打损坏零件，影响安装恢复;⑵对不易拆下零件，尽量不拆;⑶拆下的零件分类，并放在指定的位置保管，最好依序同方向放置，避免丢掉或给安装增加困难。
（4）疯狂例题演示。以“手机录制+手写例题演示”形式，边提问边手写，如：①简述减速机的作用？②减速机用在什么场合？（举例说明）③减速机如何实现减速的（减速机的原理）？④减速机的主要零部件有哪些？.....在手写的过程中给了学生思考的时间，随着学生的思考与回答，老师手写板书做总结，便于对上面（3）重点微课视频涉及的知识进行总结复习，做到“理实一体”、“实理一体”，融汇贯通
（5）技能训练。以“零部件搜集+草图绘制”的形式给学生布置作业，请同学们在生活中搜集与减速机零部件相似的零件，如旧玩具、行李箱、家电、自行车上的小齿轮、轴、螺钉、轴承等小部件绘制草图并给零件命名;实在找不到的同学可回放（3）重点微课视频，并把减速机零部件整理成如下明细表：
序号 名称 材料 数量 基本尺寸 标准编号
1 J型油封1 耐油橡胶 1 50X72X12 HG4-338-1996
2 J型油封2 耐油橡胶 1 35X60X42 HG4-338-1996
3 齿轮轴 45# 1 非标准
4 大齿轮 45# 1 非标准
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这样同学们动手动脑又可以拿实物进行观察，在做作业的过程中不断查找资料，提升专业技能。
3.作业与考试。作业考查与激励方式：在职教云里平台新增作业，设置登分作业，每次作业30分，以图片形式提交，老师每次给学生打分并写评语，第二次上课前就学生作业进行简短的讲评，对做得好的同学给予表扬并在PPT里展示，给做得好的学生信心同时也给做的不好的同学参考。作业达到25分以上给1☆，平时预习互动得1☆，本学期《机械零部件测绘技术》共十二次课，学生平时上课考勤、课前预习、课中互动、课后作业占总评的40%，期末考试以一张试卷的形式考试，考试成績占平时成绩的60%。平时注重实操、期末侧重理论，有些学生不喜欢枯燥的理论知识，就平时鼓励他自学、多动手，自学查资料的过程中扩充了知识面，加上平时动手提高了逻辑能力，很自然的巩固了理论知识。所以一学期下来，4个班218名学生无一挂科。
六、结后语
本学期，由于疫情情况特殊，借助信息化教学技术翻转课堂，并对课程进行任务分解式教学，结合课程性质及学生自身的特点，整合教学资源，对课程设计、教学对策和教学过程不断创新，从而实现理论与实践结合，复课后利用学校现有的实训条件提升学生实践能力、动手能力、同时提升学生的专业素养，为学生企业实践打下良好基础。
参考文献
[1]浅谈职业教育中信息化教育技术的应用[J]. 那赫.中国培训. 2019（02）;
[2]“微课”模式下高职教育的探究[J]. 黄科.课程教育研究.2016（21）;
[3]基于“项目与行动导向教学”理念的中职机械制图课程的教学研究[D]. 赵博.河北师范大学 2015;
[4]基于超星学习通的线上线下混合式教学实践——以《机械零部件测绘》课程为例[J].曹峰 宋小红.河南省工业学校机电系