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摘要：幼儿园教学的最终目的，是如何让幼儿在得到更多愉悦、快乐的同时，身心得到健康发展。因此，提高幼儿园教学效果，必须从提高幼儿的课堂学习注意力开始。本文笔者主要从合理安排教学内容，精心设计教学环节;改变教学方式，把握每一堂课的最佳时间;尊重幼儿的学习特点等七个方面对如何提高幼儿的课堂学习注意力进行了探讨。其目的是为了培养幼儿良好的学习习惯，培养幼儿课堂学习的注意力。
关键词：培养;幼儿;课堂;注意力
提高幼儿课堂学习注意力是提高幼儿课堂教学效果，培养幼儿良好品质的重要保障。在幼儿课堂教学中，培养他们的课堂学习注意力非常重要。那么，我们如何培养幼儿的课堂学习注意力呢？通过多年的幼儿教学实践，笔者认为应该从以下几个方面入手：
一、合理安排教学内容，重视幼儿注意力的培养
合理的教学内容，能促进幼儿注意力的培养。幼儿园的教学内容不是像中小学那样全都规定好的，而是依据幼儿的经验，必须符合整体性、综合性特点，所以内容选择具有广泛性、丰富性，要以幼儿的生活为源泉，就好比陈鹤琴先生说的“生活即学习，生活即课程”。幼儿周围的生活都可以是幼儿学习的内容，教学内容最重要的是适宜，要适合我们所面对的幼儿，要适合我们的教育目标。
二、精心设计教学环节，灵活运用各种教学活动
课堂教学活动是培养幼儿注意力的重要手段。幼儿教师在设计课堂教学活动时，一定要根据幼儿注意的特点，精心设计教学环节，将幼儿的注意吸引到活动中来。如：在进行“帮助小白兔”主题活动的教学时，笔者让幼儿明确：本节课的教学目的是通过帮助小盲兔，来激发幼儿的同情心和爱心，同时，发展幼儿的口语表达能力和动手操作能力。活动一开始，笔者组织幼儿进入事先精心布置的场地中，使他们置身于“森林小动物住宅区”，产生身临其境的感觉，激发了其参与活动的积极性。紧接着，笔者设计了一系列吸引幼儿的环节：小盲兔探路的情境表演;表演后让幼儿各抒己见的谈话;幼儿戴上墨镜体验双目失明的感觉;笔者边演示教具边声情并茂地讲述“小白兔的故事”;幼儿结对子玩“小狗帮小兔”的游戏;幼儿为小兔设计用具等。整个教育活动环环相扣，衔接自然，巧妙地巩固了幼儿的无意注意，发展其有意注意。设计时还注意了动静交替，时张时弛，使幼儿的有意注意和无意注意有节奏地交替，以调节大脑皮层的活动，使幼儿自始至终情绪愉悦，积极性高涨。活动中，笔者灵活运用了情境表演、谈话、讲故事、游戏、操作等多种教学方法，引导幼儿认真观察、积极思维、大胆表述、扮演角色，使他们情趣盎然，注意力非常集中，达到了预期的教育效果。
三、改变教学方式，把握每一堂课的最佳时间
心理学研究表明：人的心理指向和集中于某一对象时，大脑皮层相应区域就产生一个优势兴奋中心。注意集中，大脑中只有一个兴奋中心，并且兴奋中心有稳定的节奏。對儿童的研究表明：两岁儿童的平均注意力集中时间为7分钟，四岁为12分钟，5岁为14分钟。因此，在教学中应紧扣连续注意的最佳时间。教师可以把一节课的主要内容放在前十分钟，后面适当进行游戏、练习，吸引孩子的注意力。同时当孩子出现注意力不集中的征兆时，教师可以通过变换声调、榜样示范和游戏奖励等办法，让孩子重新关注课堂。
四、尊重幼儿的学习特点，培养幼儿良好的学习习惯
幼儿的学习受兴趣的直接驱动。他们的认识会受到兴趣和需求的直接影响，他们会以极大的热情积极主动地去探索他们感兴趣、感到好奇和有需求的事物。要使幼儿成为主动的学习者，那就必须尊重幼儿的兴趣和需求。要善于将幼儿的兴趣和需求作为教育的生长点，支持和促进幼儿的学习活动。尽可能把期望幼儿学习的内容转化为幼儿的兴趣和需求，由此引起并引导幼儿的学习活动。幼儿对世界的认识还是感性的、具体的、形象的，常常需要用动作来帮助思维，这就决定了他们的学习是以直接经验为基础的。他们必须通过人于物的相互作用，构建起真正内化的新的知识经验，形成幼儿期所独有的知识经验。如：在欣赏散文“家是什么”时，要求能力强的幼儿不重复别人说过的词，对能力弱的幼儿要求能说说散文的大致内容。这样幼儿都能体验到成功感，从而对学习也会有兴趣。幼儿在认识事物、获取经验的过程中具有整体性，所以要将幼儿学习习惯的培养渗透与幼儿的一日生活之中，通过相互渗透来促进幼儿学习习惯的发展。
五、鼓励为主，让幼儿养成良好行为习惯
根据幼儿的意志力不能持久，注意力很难长期集中的这个特点，需要不断鼓励，矫正幼儿不良的行为。比如，大家在午睡的时候，往往有个别幼儿起来小便，脚步走的很重，就给他一个暗示，提醒他矫正;当幼儿小心走路的时候，就微笑着点头表示他做的对。当幼儿受到鼓励的时候，他们为了要从自己的行为中得到愉快，也就会自觉地制止那些不好的行为了。
六、家园共育，创造良好的学习环境
每个人都处于一定的社会环境之中，时时受到环境的熏陶和感染，幼儿的行为方式都带有所处环境的烙印。“万物细无声，”良好的家庭教育环境有助于幼儿良好行为习惯的养成。家人和睦，是让孩子感到快乐、安全的首要条件，在这种环境下，孩子身心健康，做事情也更能集中注意力。同样，父母努力创造和保持喜爱学习、乐于学习的家庭氛围，将会使孩子感到温暖愉快，情绪稳定，萌发孩子的学习积极性，这样孩子一定会有较好的学习习惯。
七、利用榜样的作用，影响孩子行为习惯的形成
榜样是具体形象的，正符合幼儿的思维特点，所以它有强大的说服力和感染力。故事、儿歌、歌曲等等，作品中的艺术形象有着巨大的魅力，会深深打动孩子，这些艺术形象所塑造的榜样具有很大的感染力，孩子最爱模仿。他们会对孩子产生最直接、最具体的影响，会给孩子留下深刻的印象。家长应该懂得孩子的心理特点，在家中应经常给孩子将一些具有传统美德的故事;念一些有助于陶冶孩子情操的诗歌、儿歌;唱一些有助于孩子良好性格形成的歌曲。同样，幼儿又是好奇、好模仿的，模仿是他们学习的重要途径，而家长的良好行为习惯是他们学习的直接范例，家庭、教养机构和社会环境是影响幼儿成长的三大环境因素，但其中家庭又是对他们发展影响最大的环境因素。血缘关系、亲子之情对孩子发展提供了最强烈的感情氛围，因而父母的教育，影响最易感染幼儿。父母与幼儿朝夕相处，关系密切，你们的言行无时无刻不在潜移默化地影响着孩子行为习惯的形成。所以，幼儿时期，家长在孩子的心目中是最具权威的人，是孩子最爱模仿的对象，父母的良好行为习惯将有效地影响着幼儿良好的行为习惯的形成。
总之，培养幼儿的课堂学习注意力，家长和教师一定要掌握灵活的方法才能行之有效。要根据不同性格，不同特点，因材施教。教师要在教学过程中，发挥机智，勇于创新，充分发掘幼儿的潜力，帮助幼儿形成良好的习惯和优良品格。同时要借助家长的积极配合，采取科学的方法和态度，努力去做，才能取得成功。
参考文献
[1]万晓丽，浅谈如何培养幼儿课堂学习注意力[J]教学研究2002（11）21-22
[2]王丽芳，如何培养幼儿课堂学习注意力研究[J]课程教学研究2013（09）61-62
[3]李芸颖，如何培养幼儿课堂学习注意力探讨[J]教育 2014（08）51-52
关键词：培养;幼儿;课堂;注意力
提高幼儿课堂学习注意力是提高幼儿课堂教学效果，培养幼儿良好品质的重要保障。在幼儿课堂教学中，培养他们的课堂学习注意力非常重要。那么，我们如何培养幼儿的课堂学习注意力呢？通过多年的幼儿教学实践，笔者认为应该从以下几个方面入手：
一、合理安排教学内容，重视幼儿注意力的培养
合理的教学内容，能促进幼儿注意力的培养。幼儿园的教学内容不是像中小学那样全都规定好的，而是依据幼儿的经验，必须符合整体性、综合性特点，所以内容选择具有广泛性、丰富性，要以幼儿的生活为源泉，就好比陈鹤琴先生说的“生活即学习，生活即课程”。幼儿周围的生活都可以是幼儿学习的内容，教学内容最重要的是适宜，要适合我们所面对的幼儿，要适合我们的教育目标。
二、精心设计教学环节，灵活运用各种教学活动
课堂教学活动是培养幼儿注意力的重要手段。幼儿教师在设计课堂教学活动时，一定要根据幼儿注意的特点，精心设计教学环节，将幼儿的注意吸引到活动中来。如：在进行“帮助小白兔”主题活动的教学时，笔者让幼儿明确：本节课的教学目的是通过帮助小盲兔，来激发幼儿的同情心和爱心，同时，发展幼儿的口语表达能力和动手操作能力。活动一开始，笔者组织幼儿进入事先精心布置的场地中，使他们置身于“森林小动物住宅区”，产生身临其境的感觉，激发了其参与活动的积极性。紧接着，笔者设计了一系列吸引幼儿的环节：小盲兔探路的情境表演;表演后让幼儿各抒己见的谈话;幼儿戴上墨镜体验双目失明的感觉;笔者边演示教具边声情并茂地讲述“小白兔的故事”;幼儿结对子玩“小狗帮小兔”的游戏;幼儿为小兔设计用具等。整个教育活动环环相扣，衔接自然，巧妙地巩固了幼儿的无意注意，发展其有意注意。设计时还注意了动静交替，时张时弛，使幼儿的有意注意和无意注意有节奏地交替，以调节大脑皮层的活动，使幼儿自始至终情绪愉悦，积极性高涨。活动中，笔者灵活运用了情境表演、谈话、讲故事、游戏、操作等多种教学方法，引导幼儿认真观察、积极思维、大胆表述、扮演角色，使他们情趣盎然，注意力非常集中，达到了预期的教育效果。
三、改变教学方式，把握每一堂课的最佳时间
心理学研究表明：人的心理指向和集中于某一对象时，大脑皮层相应区域就产生一个优势兴奋中心。注意集中，大脑中只有一个兴奋中心，并且兴奋中心有稳定的节奏。對儿童的研究表明：两岁儿童的平均注意力集中时间为7分钟，四岁为12分钟，5岁为14分钟。因此，在教学中应紧扣连续注意的最佳时间。教师可以把一节课的主要内容放在前十分钟，后面适当进行游戏、练习，吸引孩子的注意力。同时当孩子出现注意力不集中的征兆时，教师可以通过变换声调、榜样示范和游戏奖励等办法，让孩子重新关注课堂。
四、尊重幼儿的学习特点，培养幼儿良好的学习习惯
幼儿的学习受兴趣的直接驱动。他们的认识会受到兴趣和需求的直接影响，他们会以极大的热情积极主动地去探索他们感兴趣、感到好奇和有需求的事物。要使幼儿成为主动的学习者，那就必须尊重幼儿的兴趣和需求。要善于将幼儿的兴趣和需求作为教育的生长点，支持和促进幼儿的学习活动。尽可能把期望幼儿学习的内容转化为幼儿的兴趣和需求，由此引起并引导幼儿的学习活动。幼儿对世界的认识还是感性的、具体的、形象的，常常需要用动作来帮助思维，这就决定了他们的学习是以直接经验为基础的。他们必须通过人于物的相互作用，构建起真正内化的新的知识经验，形成幼儿期所独有的知识经验。如：在欣赏散文“家是什么”时，要求能力强的幼儿不重复别人说过的词，对能力弱的幼儿要求能说说散文的大致内容。这样幼儿都能体验到成功感，从而对学习也会有兴趣。幼儿在认识事物、获取经验的过程中具有整体性，所以要将幼儿学习习惯的培养渗透与幼儿的一日生活之中，通过相互渗透来促进幼儿学习习惯的发展。
五、鼓励为主，让幼儿养成良好行为习惯
根据幼儿的意志力不能持久，注意力很难长期集中的这个特点，需要不断鼓励，矫正幼儿不良的行为。比如，大家在午睡的时候，往往有个别幼儿起来小便，脚步走的很重，就给他一个暗示，提醒他矫正;当幼儿小心走路的时候，就微笑着点头表示他做的对。当幼儿受到鼓励的时候，他们为了要从自己的行为中得到愉快，也就会自觉地制止那些不好的行为了。
六、家园共育，创造良好的学习环境
每个人都处于一定的社会环境之中，时时受到环境的熏陶和感染，幼儿的行为方式都带有所处环境的烙印。“万物细无声，”良好的家庭教育环境有助于幼儿良好行为习惯的养成。家人和睦，是让孩子感到快乐、安全的首要条件，在这种环境下，孩子身心健康，做事情也更能集中注意力。同样，父母努力创造和保持喜爱学习、乐于学习的家庭氛围，将会使孩子感到温暖愉快，情绪稳定，萌发孩子的学习积极性，这样孩子一定会有较好的学习习惯。
七、利用榜样的作用，影响孩子行为习惯的形成
榜样是具体形象的，正符合幼儿的思维特点，所以它有强大的说服力和感染力。故事、儿歌、歌曲等等，作品中的艺术形象有着巨大的魅力，会深深打动孩子，这些艺术形象所塑造的榜样具有很大的感染力，孩子最爱模仿。他们会对孩子产生最直接、最具体的影响，会给孩子留下深刻的印象。家长应该懂得孩子的心理特点，在家中应经常给孩子将一些具有传统美德的故事;念一些有助于陶冶孩子情操的诗歌、儿歌;唱一些有助于孩子良好性格形成的歌曲。同样，幼儿又是好奇、好模仿的，模仿是他们学习的重要途径，而家长的良好行为习惯是他们学习的直接范例，家庭、教养机构和社会环境是影响幼儿成长的三大环境因素，但其中家庭又是对他们发展影响最大的环境因素。血缘关系、亲子之情对孩子发展提供了最强烈的感情氛围，因而父母的教育，影响最易感染幼儿。父母与幼儿朝夕相处，关系密切，你们的言行无时无刻不在潜移默化地影响着孩子行为习惯的形成。所以，幼儿时期，家长在孩子的心目中是最具权威的人，是孩子最爱模仿的对象，父母的良好行为习惯将有效地影响着幼儿良好的行为习惯的形成。
总之，培养幼儿的课堂学习注意力，家长和教师一定要掌握灵活的方法才能行之有效。要根据不同性格，不同特点，因材施教。教师要在教学过程中，发挥机智，勇于创新，充分发掘幼儿的潜力，帮助幼儿形成良好的习惯和优良品格。同时要借助家长的积极配合，采取科学的方法和态度，努力去做，才能取得成功。
参考文献
[1]万晓丽，浅谈如何培养幼儿课堂学习注意力[J]教学研究2002（11）21-22
[2]王丽芳，如何培养幼儿课堂学习注意力研究[J]课程教学研究2013（09）61-62
[3]李芸颖，如何培养幼儿课堂学习注意力探讨[J]教育 2014（08）51-52