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班主任的使命绝不是“照亮别人毁灭自己”，而是在照亮别人的过程中获取人格的升华和人生价值的体现。当学生的脸上绽出笑颜，当我与学生架起心灵沟通的桥梁，当学生取得点滴进步时，我坦言：我很幸福，因为我是一名班主任。
一、我悦我乐，幸福常在
教师节时，同学们给我的句句祝福，让我感觉自己心里暖暖的。又比如说，班里那几位做作业总是拖拉的学生，近来有了很大进步，自己的心血总算没有白费，看到他们的作业本，使我尝到了辛勤耕耘所获得的收获，自己所管理的班級在学校各项量化考核中获得好成绩，心里充满喜悦和幸福感。这样的小事，其实时时刻刻都会发生在我们班主任的身边，这要看我们是怎么样去感受，怎么样去体会。在班级管理中，班主任不是缺少幸福，而是看班主任能否发现和感悟幸福，当我们换一种思维和角度时，也许，幸福感就会潜滋暗长、油然而生。
其实，幸福就在我们单调重复的生活中，就在我们平淡无奇的日子里。
二、我亲我爱，幸福不断
我上届的一名学生是个不折不扣的淘气包，全校的师生都知道他的大名。
每到课间，总有几起“案件”与他有关。这个孩子曾一度令我十分头疼，上课根本坐不住凳子，且随意接话，聒噪得很。我几乎找不到代炳身上有什么优点。我曾多次狠狠地批评他，可是过不了多久，他又旧态复发，前来“告状”的同学有增无减。对于这个淘气包，我似乎失去了爱的能力。
但偶然的一次事件，使我改变了对他的看法。
那天中午，我因为要批改作业，所以没有及时回办公室吃饭，孩子们都已经吃上有一会儿了，我仍然坐在讲桌前批作业，没有一点要走的意思。这时代炳的声音传进我的耳朵，“老师，你饿了吧，给。”我一抬头，代炳正一手举着我的饭盒，一手拿着筷子，用他那标志性的傻乎乎的笑容对着我，那一刻，我真的很感动，眼泪在眼圈里打转，在这样一个时刻，想着我的不是平日里我眼中优秀的学生，也不是我喜欢的弟子，而是这个我认为浑身上下没一点可取之处的，最讨厌的代炳，我接过代炳手中的饭盒，还有被他脏兮兮的小手握得黑黑的筷子……
从那以后，我也尝试着用看优等生一样的眼光看待他，用我内心深处最柔软的部分去爱这个孩子。
从他的转变中，我深刻地领悟到：越是调皮、有缺点的孩子，教师越是要出于本能的去爱他们，让每一个学生都能感受到老师的关注，老师的爱。
教师的工作是辛苦的，而创造的价值是无穷无尽的。只有师心高远，才可育人成才。在我们这个行列中，没有惊天动地的场面，难树可歌可泣的功勋，但在孩子们亲热的呼唤声中，在家长饱含感激期待的目光中，在历历平凡小事的折射中，我可以自豪地说，我们的职业无尚光荣。
三、我思我行，渐行渐远
台湾大学有口钟叫“傅钟”，傅钟每天响21下，这源自台大老校长傅斯年的名言：“一天只有21小时，剩下的3小时是用来深思的。”傅老的话道出了思考的重要性。对于从事教育工作的教师来说，思考就显得尤为重要。李镇西老师曾说过：作为一名人民教师，如果只满足于陀螺似地备课、上课、批改作业……一刻不停地工作，机械般的“奉献”，而不进行思考，那他的工作就是盲目的，他的教育教学水平就不会得到提升，他的教育就是苍白的。
几年班主任工作，让我养成了深入思考习惯，为了让自己的思考更加有的放失，我阅读了大量班主任管理方面书籍。书是人类智慧的结晶，书是力量的源泉，这是尽人皆知的道理。一本书是一个小里程碑，百本书是百个小里程碑，千百本书组成书城，铸成知识长城。长期的以书籍为友，充实了我的头脑，丰富了我的知识，提高了我的工作能力。这使得我的班级管理更加得心应手，也得到学校和上级部门认可，我所带的班集体曾被评为优秀中队，我本人也被评优秀中队辅导员。每每这时，心底里的幸福就会流淌出来，我的心牢记着责任。只要我的幼苗能长成大树，我不悔粉笔染白我的双鬓。用我的付出换来学生的成功，这就是我最大的幸福。
一、我悦我乐，幸福常在
教师节时，同学们给我的句句祝福，让我感觉自己心里暖暖的。又比如说，班里那几位做作业总是拖拉的学生，近来有了很大进步，自己的心血总算没有白费，看到他们的作业本，使我尝到了辛勤耕耘所获得的收获，自己所管理的班級在学校各项量化考核中获得好成绩，心里充满喜悦和幸福感。这样的小事，其实时时刻刻都会发生在我们班主任的身边，这要看我们是怎么样去感受，怎么样去体会。在班级管理中，班主任不是缺少幸福，而是看班主任能否发现和感悟幸福，当我们换一种思维和角度时，也许，幸福感就会潜滋暗长、油然而生。
其实，幸福就在我们单调重复的生活中，就在我们平淡无奇的日子里。
二、我亲我爱，幸福不断
我上届的一名学生是个不折不扣的淘气包，全校的师生都知道他的大名。
每到课间，总有几起“案件”与他有关。这个孩子曾一度令我十分头疼，上课根本坐不住凳子，且随意接话，聒噪得很。我几乎找不到代炳身上有什么优点。我曾多次狠狠地批评他，可是过不了多久，他又旧态复发，前来“告状”的同学有增无减。对于这个淘气包，我似乎失去了爱的能力。
但偶然的一次事件，使我改变了对他的看法。
那天中午，我因为要批改作业，所以没有及时回办公室吃饭，孩子们都已经吃上有一会儿了，我仍然坐在讲桌前批作业，没有一点要走的意思。这时代炳的声音传进我的耳朵，“老师，你饿了吧，给。”我一抬头，代炳正一手举着我的饭盒，一手拿着筷子，用他那标志性的傻乎乎的笑容对着我，那一刻，我真的很感动，眼泪在眼圈里打转，在这样一个时刻，想着我的不是平日里我眼中优秀的学生，也不是我喜欢的弟子，而是这个我认为浑身上下没一点可取之处的，最讨厌的代炳，我接过代炳手中的饭盒，还有被他脏兮兮的小手握得黑黑的筷子……
从那以后，我也尝试着用看优等生一样的眼光看待他，用我内心深处最柔软的部分去爱这个孩子。
从他的转变中，我深刻地领悟到：越是调皮、有缺点的孩子，教师越是要出于本能的去爱他们，让每一个学生都能感受到老师的关注，老师的爱。
教师的工作是辛苦的，而创造的价值是无穷无尽的。只有师心高远，才可育人成才。在我们这个行列中，没有惊天动地的场面，难树可歌可泣的功勋，但在孩子们亲热的呼唤声中，在家长饱含感激期待的目光中，在历历平凡小事的折射中，我可以自豪地说，我们的职业无尚光荣。
三、我思我行，渐行渐远
台湾大学有口钟叫“傅钟”，傅钟每天响21下，这源自台大老校长傅斯年的名言：“一天只有21小时，剩下的3小时是用来深思的。”傅老的话道出了思考的重要性。对于从事教育工作的教师来说，思考就显得尤为重要。李镇西老师曾说过：作为一名人民教师，如果只满足于陀螺似地备课、上课、批改作业……一刻不停地工作，机械般的“奉献”，而不进行思考，那他的工作就是盲目的，他的教育教学水平就不会得到提升，他的教育就是苍白的。
几年班主任工作，让我养成了深入思考习惯，为了让自己的思考更加有的放失，我阅读了大量班主任管理方面书籍。书是人类智慧的结晶，书是力量的源泉，这是尽人皆知的道理。一本书是一个小里程碑，百本书是百个小里程碑，千百本书组成书城，铸成知识长城。长期的以书籍为友，充实了我的头脑，丰富了我的知识，提高了我的工作能力。这使得我的班级管理更加得心应手，也得到学校和上级部门认可，我所带的班集体曾被评为优秀中队，我本人也被评优秀中队辅导员。每每这时，心底里的幸福就会流淌出来，我的心牢记着责任。只要我的幼苗能长成大树，我不悔粉笔染白我的双鬓。用我的付出换来学生的成功，这就是我最大的幸福。