【摘 要】
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剖析学生一次次的答卷,经常发现其在具有诸多条件的概念或公式的应用上出现顾此失彼而产生差错。病因主要是学生或对概念学习不重视,走马观花走过场;或囫圈吞枣,知其然不知
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剖析学生一次次的答卷,经常发现其在具有诸多条件的概念或公式的应用上出现顾此失彼而产生差错。病因主要是学生或对概念学习不重视,走马观花走过场;或囫圈吞枣,知其然不知其所以然,或是暂时掌握,但未受强刺激,又不加复习而致概念混淆,似是而
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