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【摘要】随着科学信息技术的不断发展，新媒体在当今的生活工作中占据着越来越重要的地位。作为新世纪网络信息发布和接受的主要参与者，学生面临着新媒体形式下的多重考验。本文从新媒体环境对高职院校思政教育的影响进行分析从而对更好地实现新媒体环境下高职院校的思政教育提出了建议。
【关键词】新媒体环境；高职院校；思政教育
科学技术的发展，大学生接触到的新媒体越来越多，新媒体对大学生的影响越来越重要。随着各高职院校与时俱进的教学思想不断渗透，新媒体被广泛应用于高职院校的教学中，新媒体环境下的思政教育面临着机遇和挑战的双重考验，带来机遇的同时还存在着很多问题亟待解决。
一、新媒体环境对高职院校思政教育的影响
新媒体依靠数字信息技术，成为一种新的媒体形态，其主要指网络媒体和手机媒体，新媒体的开放性、虚拟性、及时性、广泛性等独特的媒体特征，对于高职院校思政教育中对大学生人生观、价值观、世界观的引导有着重要的影响。
（一）开阔了高职院校思政教育工作的知識面
新媒体加快了信息的传播速度，扩大了信息的传播空间，使不同地区、不同国家的信息能够实现共享。对于高职院校的思政教育工作而言，利用新媒体能够吸收和借鉴其他地区和国家先进的思政教育理念，为自身的思政教育提供建设性的意见。同时，能够提高高职院校思政教育的竞争意识，透过新媒体感受其他高职院校的思政教育成果，强化和完善自身的思政教育建设。新媒体环境下的思政教育能够扩大高职院校工作的知识面，将眼光放长远，不只局限于学生某一方面的思政教育，实现思政教育的全面发展[1]。
（二）为高职院校思政教育提供了先进的工作工具
传统的高职院校思政教育工作主要依靠教师与学生面对面的讲授，或者是通过宣传板报进行思政教育。随着新媒体的不断应用研究，高职院校思政教育的工作工具也发生了变化，在课堂上教师通过多媒体进行思政教育教学，增强了学生的视觉效果，使学生能够更直接地感知思政教育内容，避免了全部灌输理论知识的课堂教学现象，提高了思政教育的新鲜感。课下，思政教育工作者利用网络资源，通过邮件、QQ等社交工具与学生进行交流，对于学生存在的问题进行及时反馈。新媒体环境下增加了思政教育的工作途径，使工作效率得到提高，促进了工作的及时性。
（三）信息多元化增加了学生思政教育的工作难度
新媒体环境下，信息的传播速度不断提升，学生获取信息的途径增多，学生接受的信息呈现多元化。大学生的人生观、价值观和世界观意识处于不断完善发展阶段，许多大学生不能够完全正确地处理面对的纷繁信息，这会导致大学生的思想教育出现问题。因此，需要高职院校的思政教育工作者对大学生的思想变化有较高的敏锐感和较强的观察力，这在一定程度上增加了高职院校思政教育的工作难度。
二、完善新媒体环境下高职院校思政教育问题的措施
（一）加强思政教育工作者教学观念的转变，提高工作者和学生的新媒体素质
目前，我国高职院校大部分思政教育工作者的年龄层次偏高，思政教育经验丰富、资格较深，也有部分是年龄偏低的思政教育工作者，无论出于哪个年龄层次，都要突破传统的思政教育观念，与时俱进，提高新媒体意识，结合交通类学生的专业特点进行思政教育内容设定，完善自身教育工作。高职院校的思政教育工作者要多利用新媒体环境下的社交软件，如微博、微信等，拓宽信息采集渠道，加强与学生的及时沟通，转变观念，利用学生接受的新媒体向学生开展思政教育，使思政工作深入学生内心。同时，学校要加强对思政教育工作者新媒体技术应用的培训，加强开展教师间的新媒体应用的专题讲座，使工作者更深层次的理解新媒体带给思政教育的积极作用，提高新媒体素质，方便工作的开展。对于学生的新媒体素质，工作者要加强教育，使学生树立正确的新媒体信息观念，提高自我认识能力，建立正确的舆论引导，避免学生在新媒体环境下丧失判断力[2]。
（二）加强新媒体正能量的运用，提高思政教育的时效性
新媒体利弊共存，在高职院校思政教育工作中，要尽量避免新媒体不利方面的应用，扩大新媒体的有利方面，与交通类学生的具体学习实践情况相结合，积极传递正能量，实现高职院校思政教育的顺利开展。利用新媒体信息的丰富性和授课模式的生动性，调动思政教育课堂气氛，传播一些有意义的与交通类专业学生专业知识有关的社会事件，使学生对思政教育产生直观的感受，提高思政教育的感染力。利用学生经常使用的媒体平台，微博、BBS等进行思政教育的渗透，形成直接感知，对学生的思想进行引导。同时，教师要通过社交网络与学生进行及时的交流，对学生的思想进行正确引导，疏导学生的心理压力等[3]。
（三）加强新媒体的监管，提高思政教育的有效性
学校要加强新媒体下思政教育领导集体的建立，及时反馈学校的网络管理，学生的思想动向等，形成对学校网络环境下学生思政教育的监督和管理。同时对于通过新媒体手段散布的一些不利于学生思想政治教育的信息、言论等进行关注，及时向学生进行讲解和正确的引导，避免学生受蛊惑，发生不良事件。通过一系列对学校新媒体的监管，提高思政教育的有效性。
三、结束语
新媒体环境下的高校思政教育利弊共存，这将是一项艰巨而又任重的工作。高校思政教育工作者只有进行不断地探索研究，才能够使新媒体的作用得到最大程度地发挥，使思政教育顺利开展。
参考文献
[1]郑元景.新媒体环境下高校思想政治教育实效性探析[J].思想理论教育导刊. 2011，2（11）：32-33.
[2]赵敏.新媒体视阈中的大学生道德教育创新研究[D].山东大学2012，5（12）：39-40.
[3]季海菊.新媒体时代高校思想政治教育研究[D].南京师范大学2013，7（09）：18-19.
【关键词】新媒体环境；高职院校；思政教育
科学技术的发展，大学生接触到的新媒体越来越多，新媒体对大学生的影响越来越重要。随着各高职院校与时俱进的教学思想不断渗透，新媒体被广泛应用于高职院校的教学中，新媒体环境下的思政教育面临着机遇和挑战的双重考验，带来机遇的同时还存在着很多问题亟待解决。
一、新媒体环境对高职院校思政教育的影响
新媒体依靠数字信息技术，成为一种新的媒体形态，其主要指网络媒体和手机媒体，新媒体的开放性、虚拟性、及时性、广泛性等独特的媒体特征，对于高职院校思政教育中对大学生人生观、价值观、世界观的引导有着重要的影响。
（一）开阔了高职院校思政教育工作的知識面
新媒体加快了信息的传播速度，扩大了信息的传播空间，使不同地区、不同国家的信息能够实现共享。对于高职院校的思政教育工作而言，利用新媒体能够吸收和借鉴其他地区和国家先进的思政教育理念，为自身的思政教育提供建设性的意见。同时，能够提高高职院校思政教育的竞争意识，透过新媒体感受其他高职院校的思政教育成果，强化和完善自身的思政教育建设。新媒体环境下的思政教育能够扩大高职院校工作的知识面，将眼光放长远，不只局限于学生某一方面的思政教育，实现思政教育的全面发展[1]。
（二）为高职院校思政教育提供了先进的工作工具
传统的高职院校思政教育工作主要依靠教师与学生面对面的讲授，或者是通过宣传板报进行思政教育。随着新媒体的不断应用研究，高职院校思政教育的工作工具也发生了变化，在课堂上教师通过多媒体进行思政教育教学，增强了学生的视觉效果，使学生能够更直接地感知思政教育内容，避免了全部灌输理论知识的课堂教学现象，提高了思政教育的新鲜感。课下，思政教育工作者利用网络资源，通过邮件、QQ等社交工具与学生进行交流，对于学生存在的问题进行及时反馈。新媒体环境下增加了思政教育的工作途径，使工作效率得到提高，促进了工作的及时性。
（三）信息多元化增加了学生思政教育的工作难度
新媒体环境下，信息的传播速度不断提升，学生获取信息的途径增多，学生接受的信息呈现多元化。大学生的人生观、价值观和世界观意识处于不断完善发展阶段，许多大学生不能够完全正确地处理面对的纷繁信息，这会导致大学生的思想教育出现问题。因此，需要高职院校的思政教育工作者对大学生的思想变化有较高的敏锐感和较强的观察力，这在一定程度上增加了高职院校思政教育的工作难度。
二、完善新媒体环境下高职院校思政教育问题的措施
（一）加强思政教育工作者教学观念的转变，提高工作者和学生的新媒体素质
目前，我国高职院校大部分思政教育工作者的年龄层次偏高，思政教育经验丰富、资格较深，也有部分是年龄偏低的思政教育工作者，无论出于哪个年龄层次，都要突破传统的思政教育观念，与时俱进，提高新媒体意识，结合交通类学生的专业特点进行思政教育内容设定，完善自身教育工作。高职院校的思政教育工作者要多利用新媒体环境下的社交软件，如微博、微信等，拓宽信息采集渠道，加强与学生的及时沟通，转变观念，利用学生接受的新媒体向学生开展思政教育，使思政工作深入学生内心。同时，学校要加强对思政教育工作者新媒体技术应用的培训，加强开展教师间的新媒体应用的专题讲座，使工作者更深层次的理解新媒体带给思政教育的积极作用，提高新媒体素质，方便工作的开展。对于学生的新媒体素质，工作者要加强教育，使学生树立正确的新媒体信息观念，提高自我认识能力，建立正确的舆论引导，避免学生在新媒体环境下丧失判断力[2]。
（二）加强新媒体正能量的运用，提高思政教育的时效性
新媒体利弊共存，在高职院校思政教育工作中，要尽量避免新媒体不利方面的应用，扩大新媒体的有利方面，与交通类学生的具体学习实践情况相结合，积极传递正能量，实现高职院校思政教育的顺利开展。利用新媒体信息的丰富性和授课模式的生动性，调动思政教育课堂气氛，传播一些有意义的与交通类专业学生专业知识有关的社会事件，使学生对思政教育产生直观的感受，提高思政教育的感染力。利用学生经常使用的媒体平台，微博、BBS等进行思政教育的渗透，形成直接感知，对学生的思想进行引导。同时，教师要通过社交网络与学生进行及时的交流，对学生的思想进行正确引导，疏导学生的心理压力等[3]。
（三）加强新媒体的监管，提高思政教育的有效性
学校要加强新媒体下思政教育领导集体的建立，及时反馈学校的网络管理，学生的思想动向等，形成对学校网络环境下学生思政教育的监督和管理。同时对于通过新媒体手段散布的一些不利于学生思想政治教育的信息、言论等进行关注，及时向学生进行讲解和正确的引导，避免学生受蛊惑，发生不良事件。通过一系列对学校新媒体的监管，提高思政教育的有效性。
三、结束语
新媒体环境下的高校思政教育利弊共存，这将是一项艰巨而又任重的工作。高校思政教育工作者只有进行不断地探索研究，才能够使新媒体的作用得到最大程度地发挥，使思政教育顺利开展。
参考文献
[1]郑元景.新媒体环境下高校思想政治教育实效性探析[J].思想理论教育导刊. 2011，2（11）：32-33.
[2]赵敏.新媒体视阈中的大学生道德教育创新研究[D].山东大学2012，5（12）：39-40.
[3]季海菊.新媒体时代高校思想政治教育研究[D].南京师范大学2013，7（09）：18-19.