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摘 要：随着信息技术的不断发展和新课程改革的不断深入，微课逐渐成为现代化教学的主要教学手段，其不仅可以有效地激发学生的学习兴趣，而且能够更好提升课程的教学质量。在中学古诗教学的过程中，由于其不是学生日常生活所需要的文字，理解起来有一定的困难，而微课的使用可以正好将这种困难化难为易，利用直观的表达方式向学生讲述课程重点，充分激发学生的学习兴趣。本文通过分析微课对于中学古诗教学的意义，探究微课在中学古诗教学中的应用策略。
关键词：微课；古诗教学；应用
中图分类号：G633.3 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）10-012-01
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微课是在线学习或者移动学习中的一种重要资源，也是信息技术发展的产物。微课在我国的发展比较滞后，但就现在的实际成果而言，其已经成为当下我国课堂教学的主要方式，特别是在中学语文教学中，微课的应用可以有效激发学生的学习兴趣，不断提升课堂质量。中学古诗教学时中学语文教学的重要内容，也是中学语文教学中比较难以理解的部分，往往大多数的教师还是采用传统的教学方法，利用背、写、记等方式让学生对于知识机械记忆，以便可以更好地应付考试，但是这样的方法对于正处于青春期和好奇心浓郁的中学生来说，长期以往会帶来厌烦感和枯燥感，从而削弱学生对于中学古诗的学习兴趣，降低教学质量，所以微课在中学古诗教学中具有非常重要的意义。本文通过分析微课中学古诗教学的意义，探究微课在中学古诗教学中的应用策略。
一、微课对于中学古诗教学的意义
微课作为现代化的教学方式，其相对于传统的教学方法，具备更加鲜明的主题和指向，在教学设计和制作的过程中都是围绕教学重点和教学难点展开的。相对于传统的教案，微课具有短小精悍、趣味性强、使用方便的特点，其在中学故事教学中的意义，主要体现在以下几个方面：首先是可以增强课程的趣味性，一般来说，微课主要是通过音频、视频、图片等比较直观化的载体来进行课程内容的表达，对于二十一世纪的中学生而言，具有一定的吸引力，可以有效的激发他们的学习兴趣，为学生创设轻松愉悦的课堂氛围；其次是可以有效提升课堂教学质量，对于中学古诗教学中的重难点，利用微课的教学方式进行开展，可以有效地对课程的重难点进行直观化和系统化的解释，从而更好的提升课程教学质量；最后是可以不断促进中学语文教师素养的提升，微课作为现代化的教学手段，在有效提升教学质量的同时，也不断督促教师不断提升自己的微课制作技术，利用更加新颖的微课设计来丰富课堂内容，无形中提升整个中学语文古诗教学的发展。
二、微课在中学古诗教学中的应用策略
（一）设置悬念，激发学生的思考能力
微课作为现代化的教学手段，在结合一定网络技术的基础上对学生进行有针对性的课程教学，通过视频、图片等直观化的教学手段为学生呈现抽象化的教学内容，从而能够让学生更加容易的理解课程内容。中学语文教师，在开展古诗教学的过程中，可以为学生设置悬念，激发学生的思考能力，比如在《木兰诗》这面课文中，可以先向学生提问“木兰为何代父从军”、为何会有“将军百战死，壮士十年归”等问题，让学生带着问题去朗读诗文和理解诗句，在学生完成预习和朗读之后，可以让学生自己回答所提出的的问题，然后教师在利用微课的形式向学生解释所提出的的问题，这样在整个过程中，不仅可以激发学生的思考能力，而且还能够让学生全面了解诗文背景，以便为更好地理解诗文情感奠定基础。
（二）采用动画演示，培养学生的应用能力
微课是采用视频、图片等教学方式呈现出教学内容，而动画演示作为能够形象呈现化学原理，让学生能够通过动画所呈现的内容更好地应用在解题和学习的过程当中。比如还是在《木兰诗》的课文中，在深度完成诗文讲解之后，可以为学生播放有关木兰从军的动画片或者影片，这样可以让学生根据所学的知识和了解的内容来观看影片，并积极提出自己的看法。而在课文中描写木兰重回女儿身的场景：“开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄”也可以用在以后的作文写作中，让学生通过直观的动画观看来更好的记忆诗文。
（三）通过角色扮演，提升学生的表达能力
知识源于生活，又必将应用于生活，在古诗文的教学过程中，由于其句式和词句都是文言文的形式，学生在学习的时候难免会觉得拗口和难以记忆，这个时候中学语文教学就需要创新教学方法，比如可以通过角色扮演的方式，让学生用文中的句子来作为台词进行诗文故事的表达和排练。在《木兰诗》中，教师完全可以制作相关的视频，让学生进行配音，将整个诗文贯穿起来，比如“唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。”这段话可以设置木兰在闺房自言自语，让学生根据画面进行诗文的描述，加深学生的记忆力。
结束语
综上所述，在中学古诗教学课堂上运用微课的教学手段可以有效的激发学生的学习兴趣，提升课程质量，让学生更加积极主动地参与到教学过程中，所以在中学古诗教学中增加微课教学手段应用比重具有非常重要的作用。在实际的教学过程中，教师可以通过设置悬念，激发学生的思考能力和学习兴趣，在微课设计时通过动画为学生展示相关的教学内容，从而让学生更加容易理解，还可以创新微课的使用方式，提升学生的表达能力，全方位提升学生的综合素质，完成中学古诗课程的教学目标。
[参考文献]
[1]宋龙飞.微课在中学语文教学中的应用研究[J].知音励志，2016，07：66-67.
[2]成本钧.论微课在中学语文教学中的应用现状及发展前景[J].课程教育研究，2016，23：41-42.
[3]段艳波.初中语文教学有效应用“翻转课堂”研究[D].沈阳师范大学，2016.
关键词：微课；古诗教学；应用
中图分类号：G633.3 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）10-012-01
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微课是在线学习或者移动学习中的一种重要资源，也是信息技术发展的产物。微课在我国的发展比较滞后，但就现在的实际成果而言，其已经成为当下我国课堂教学的主要方式，特别是在中学语文教学中，微课的应用可以有效激发学生的学习兴趣，不断提升课堂质量。中学古诗教学时中学语文教学的重要内容，也是中学语文教学中比较难以理解的部分，往往大多数的教师还是采用传统的教学方法，利用背、写、记等方式让学生对于知识机械记忆，以便可以更好地应付考试，但是这样的方法对于正处于青春期和好奇心浓郁的中学生来说，长期以往会帶来厌烦感和枯燥感，从而削弱学生对于中学古诗的学习兴趣，降低教学质量，所以微课在中学古诗教学中具有非常重要的意义。本文通过分析微课中学古诗教学的意义，探究微课在中学古诗教学中的应用策略。
一、微课对于中学古诗教学的意义
微课作为现代化的教学方式，其相对于传统的教学方法，具备更加鲜明的主题和指向，在教学设计和制作的过程中都是围绕教学重点和教学难点展开的。相对于传统的教案，微课具有短小精悍、趣味性强、使用方便的特点，其在中学故事教学中的意义，主要体现在以下几个方面：首先是可以增强课程的趣味性，一般来说，微课主要是通过音频、视频、图片等比较直观化的载体来进行课程内容的表达，对于二十一世纪的中学生而言，具有一定的吸引力，可以有效的激发他们的学习兴趣，为学生创设轻松愉悦的课堂氛围；其次是可以有效提升课堂教学质量，对于中学古诗教学中的重难点，利用微课的教学方式进行开展，可以有效地对课程的重难点进行直观化和系统化的解释，从而更好的提升课程教学质量；最后是可以不断促进中学语文教师素养的提升，微课作为现代化的教学手段，在有效提升教学质量的同时，也不断督促教师不断提升自己的微课制作技术，利用更加新颖的微课设计来丰富课堂内容，无形中提升整个中学语文古诗教学的发展。
二、微课在中学古诗教学中的应用策略
（一）设置悬念，激发学生的思考能力
微课作为现代化的教学手段，在结合一定网络技术的基础上对学生进行有针对性的课程教学，通过视频、图片等直观化的教学手段为学生呈现抽象化的教学内容，从而能够让学生更加容易的理解课程内容。中学语文教师，在开展古诗教学的过程中，可以为学生设置悬念，激发学生的思考能力，比如在《木兰诗》这面课文中，可以先向学生提问“木兰为何代父从军”、为何会有“将军百战死，壮士十年归”等问题，让学生带着问题去朗读诗文和理解诗句，在学生完成预习和朗读之后，可以让学生自己回答所提出的的问题，然后教师在利用微课的形式向学生解释所提出的的问题，这样在整个过程中，不仅可以激发学生的思考能力，而且还能够让学生全面了解诗文背景，以便为更好地理解诗文情感奠定基础。
（二）采用动画演示，培养学生的应用能力
微课是采用视频、图片等教学方式呈现出教学内容，而动画演示作为能够形象呈现化学原理，让学生能够通过动画所呈现的内容更好地应用在解题和学习的过程当中。比如还是在《木兰诗》的课文中，在深度完成诗文讲解之后，可以为学生播放有关木兰从军的动画片或者影片，这样可以让学生根据所学的知识和了解的内容来观看影片，并积极提出自己的看法。而在课文中描写木兰重回女儿身的场景：“开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄”也可以用在以后的作文写作中，让学生通过直观的动画观看来更好的记忆诗文。
（三）通过角色扮演，提升学生的表达能力
知识源于生活，又必将应用于生活，在古诗文的教学过程中，由于其句式和词句都是文言文的形式，学生在学习的时候难免会觉得拗口和难以记忆，这个时候中学语文教学就需要创新教学方法，比如可以通过角色扮演的方式，让学生用文中的句子来作为台词进行诗文故事的表达和排练。在《木兰诗》中，教师完全可以制作相关的视频，让学生进行配音，将整个诗文贯穿起来，比如“唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。”这段话可以设置木兰在闺房自言自语，让学生根据画面进行诗文的描述，加深学生的记忆力。
结束语
综上所述，在中学古诗教学课堂上运用微课的教学手段可以有效的激发学生的学习兴趣，提升课程质量，让学生更加积极主动地参与到教学过程中，所以在中学古诗教学中增加微课教学手段应用比重具有非常重要的作用。在实际的教学过程中，教师可以通过设置悬念，激发学生的思考能力和学习兴趣，在微课设计时通过动画为学生展示相关的教学内容，从而让学生更加容易理解，还可以创新微课的使用方式，提升学生的表达能力，全方位提升学生的综合素质，完成中学古诗课程的教学目标。
[参考文献]
[1]宋龙飞.微课在中学语文教学中的应用研究[J].知音励志，2016，07：66-67.
[2]成本钧.论微课在中学语文教学中的应用现状及发展前景[J].课程教育研究，2016，23：41-42.
[3]段艳波.初中语文教学有效应用“翻转课堂”研究[D].沈阳师范大学，2016.